探究高中語文信息化教學(xué)方式

摘要：高中語文和傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有著非常密切的關(guān)系，對于高中生而言，除了要對自身的語文知識素養(yǎng)和文學(xué)水平進行提升，同時還要明確語文知識的應(yīng)用價值及其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在當(dāng)前信息時代，為了讓高中生掌握語文更深層次的含義，應(yīng)對教學(xué)方式作適當(dāng)改進，使其更符合時代發(fā)展的要求。基于此，本文將對高中語文信息化教學(xué)方式展開分析。

關(guān)鍵詞：高中語文 微課 STEAM理念 多媒體

信息化教學(xué)方式的應(yīng)用是信息技術(shù)和教育發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，信息化的教學(xué)方式非常符合現(xiàn)代高中生的年齡特點，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使用各種信息化手段幫助學(xué)生更輕松地吸收知識，因此對其進行研究是非常必要的。

一、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，應(yīng)用微課開展課堂教學(xué)指的就是對重、難點知識進行整理，然后將重、難點制作成短視頻，用這種形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂中沒有及時掌握的內(nèi)容。微課的優(yōu)勢是使用方式特別靈活，并且每一個微課視頻都在5到十10分鐘之間，基本不需要消耗太長的時間。另外，微課的視頻內(nèi)容都是對重、難點的針對性講解，不會使學(xué)生出現(xiàn)疲勞感和厭煩感，可以說，這是一種非常有效的教學(xué)方式。

探究微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以以《江南的冬景》這篇課文為例，在對文章進行賞析的過程中，可以將其中對江南冬天的描述結(jié)合聲情并茂的朗讀制作成微課視頻，這樣學(xué)生在觀看視頻時就能同時獲得視覺與聽覺上的雙重感受，并且迅速進入到文章的情境當(dāng)中，進而對文章有更加深入的理解，接下來的學(xué)習(xí)過程也將更加順利。在使用微課的過程中，教師可以從語文閱讀基本宗旨的角度出發(fā)，讓學(xué)生闡述個人對文章的理解及其與微課視頻的區(qū)別，以及為什么會對文章產(chǎn)生這樣的理解，通過這種對比的方式讓學(xué)生的閱讀能力和審美能力得到提升。但在當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響依然存在，而微課又與傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)存在一定沖突，對這一點教師要理性認識并合理解決，合理安排微課時間與課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)對微課的合理應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。

二、STEAM理念在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

STEAM理念對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)非常重視，同時這種理念也提倡打破學(xué)科限制，通過與其他學(xué)科的聯(lián)合來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前很多STEAM課程更偏向于培養(yǎng)科學(xué)領(lǐng)域的知識技能，與語文教學(xué)有很大的不同，但在高中語文教學(xué)中仍可以借鑒STEAM理念的一些形式。

以《鴻門宴》這篇課文為例，教師可以在講解這篇課文時通過角色扮演的方式為不同學(xué)生分配課文中的角色，然后在班級中排演一次小型的舞臺劇。教師和學(xué)生一起對班級進行簡單布置，并使用一些常見的物品作為道具。學(xué)生在準備過程中可以充分發(fā)揮其個人想象力，例如在網(wǎng)絡(luò)上參考類似的表演或下載相關(guān)音頻文件，以此來提升演出的效果。當(dāng)舞臺劇表演完畢以后，教師可以結(jié)合語文教材的教育意義與我國傳統(tǒng)文化的精神，對學(xué)生作出最客觀的評價，對語文知識的樂趣和意義進行深入挖掘，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的推動作用。對于當(dāng)前的高中語文教學(xué)而言，這種教學(xué)方式目前只適合應(yīng)用在類似于《鴻門宴》的文章中，可以使教學(xué)過程更加豐富和活躍，極大地改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)氛圍。但筆者認為，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，STEAM理念的教學(xué)模式必將在高中語文課堂中得到更廣泛的應(yīng)用。

三、改進多媒體教學(xué)資源

多媒體在教學(xué)活動中是應(yīng)用得最為普遍的一種方式，這種方式主要使用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到一定的輔助作用。多媒體教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的效果非常明顯，比如為教師提供了更便利的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更輕松的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了整體的教學(xué)效果等，但多媒體的作用還沒有得到最充分的發(fā)揮，還需要做出適當(dāng)改進。當(dāng)前，高中語文教學(xué)只是在按照固定模式使用多媒體技術(shù)，也就是說，教師只掌握了多媒體基本的使用方法，然后將課堂教學(xué)資源通過多媒體傳遞給學(xué)生，從本質(zhì)上講，這種方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎沒有區(qū)別，只是將傳統(tǒng)教學(xué)模式換了一種表現(xiàn)形式。筆者認為，若想充分發(fā)揮多媒體的作用，應(yīng)對多媒體的應(yīng)用方式進行深層次的挖掘，不僅要讓學(xué)生通過這種方式掌握學(xué)科知識，同時也要對信息技術(shù)和現(xiàn)代生活具有一定的了解程度，懂得如何將這種技術(shù)化為自身能力的運用。因此，教師除了向?qū)W生傳遞知識外，更要對多媒體技術(shù)的原理和功能進行深入了解，并將所了解的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更全面地成長。

四、結(jié)語

綜上所述，本文簡要論述了微課、STEAM理念、多媒體等幾種信息化教學(xué)方式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過分析能夠幫助高中語文教師更好地應(yīng)用這幾種教學(xué)方式，進而實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

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[2]趙亞婷.淺談在人才培養(yǎng)視野下高中語文信息化教學(xué)模式[J].中國校外教育，2017（27）.

（作者簡介：嚴國穎，女，碩士研究生，江西省南昌大學(xué)附中，中學(xué)二級教師，研究方向：語文教學(xué)）（責(zé)任編輯 張云逸）