STEAM理念
- STEAM理念滲透美術(shù)教育的時(shí)機(jī)、渠道及活動(dòng)構(gòu)建策略
如何將STEAM理念融入其中，以期為美術(shù)教育提供有益的啟示和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 STEAM理念；美術(shù)教育；跨學(xué)科；幼兒美術(shù)STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。本文旨在探討STEAM理念在美術(shù)教育中的時(shí)機(jī)、渠道及活動(dòng)策略構(gòu)建，為STEAM理念在美術(shù)教育中的融入提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。同時(shí)，通過探討多種渠道，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教育資源、合作與交流、評(píng)價(jià)方式以及教師培訓(xùn)等，以實(shí)現(xiàn)STEAM理念在美術(shù)教育中的有效滲透，從而
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 基于STEAM理念的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究
鍵詞】STEAM理念；高中；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）11—0065—04綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是普通高中必修課程，是一門跨學(xué)科實(shí)踐、動(dòng)態(tài)開放的課程，強(qiáng)調(diào)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，部分學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不夠重視，在課程實(shí)施過程中，課程目標(biāo)難以達(dá)成。STEAM教育理念和綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和合作精神，而將STEAM理念融入高中綜合實(shí)踐活動(dòng)
甘肅教育 2024年11期2024-06-15
- 淺談STEAM理念在小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村鄉(xiāng)土課程中的應(yīng)用
學(xué)應(yīng)用STEAM理念的意義，進(jìn)一步深化STEAM理念作用的發(fā)揮，形成適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：STEAM理念 農(nóng)村鄉(xiāng)土 小學(xué)數(shù)學(xué)要想使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)資源以及全面發(fā)展，就需要教師營(yíng)造良好的教育環(huán)境，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，需要教師尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主表達(dá)和自身實(shí)踐，令學(xué)生通過充滿鄉(xiāng)土特色的教育資源逐步提升各項(xiàng)能力，這有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。將學(xué)生的不同需求與STEAM進(jìn)行巧妙地融合，能使教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程緊密結(jié)合起來(lái)，是使農(nóng)村小
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年33期2024-04-29
- 將STEAM理念融入幼兒園種養(yǎng)活動(dòng)的研究
標(biāo)，以STEAM理念為活動(dòng)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，從實(shí)地觀摩、加強(qiáng)指導(dǎo)、設(shè)立項(xiàng)目、拓展活動(dòng)和記錄成果五個(gè)維度出發(fā)，淺談將STEAM理念貫穿于種養(yǎng)活動(dòng)全過程的積極意義和有效策略?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念；幼兒園；種養(yǎng)活動(dòng)；跨領(lǐng)域能力作者簡(jiǎn)介：梁春娟（1980—），女，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第五幼兒園。在幼兒園教育中開展種植活動(dòng)和飼養(yǎng)活動(dòng)，能為幼兒創(chuàng)造與動(dòng)植物密切接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛自然的情感，豐富幼兒對(duì)生活的認(rèn)知。教師可以將種養(yǎng)活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒STEAM五維領(lǐng)
教育界·A 2024年5期2024-04-22
- 基于STEAM理念探討生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
度考量STEAM理念的課程解讀，精準(zhǔn)探析STEAM理念與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的契合性，全面簡(jiǎn)述STEAM理念下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值評(píng)估，科學(xué)總結(jié)STEAM理念下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。因此，STEAM理念提升了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性與過程化，為初中生提供高價(jià)值的課程探究空間?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念;生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;價(jià)值評(píng)估;有效方法;初中生生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)槌踔猩峁┱n程知識(shí)應(yīng)用、學(xué)科規(guī)律驗(yàn)證、實(shí)踐素養(yǎng)提升的好機(jī)會(huì)，務(wù)實(shí)提升初中生的觀察能力、推理能力、思辨
文理導(dǎo)航 2024年8期2024-04-14
- 基于STEAM教育理念的初中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐策略
理總結(jié)STEAM理念和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和原則，通過實(shí)例探討了在初中物理課堂中融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法的具體策略。關(guān)鍵詞：STEAM理念；初中物理；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引言近日，一款名叫“CHATGPT” 的聊天機(jī)器人程序火爆全球，以人工智能引領(lǐng)的時(shí)代變革正在到來(lái)，但目前我們的中學(xué)科學(xué)課程還是停留在傳授西方一百多年前的知識(shí)內(nèi)容，以教師為主體的灌輸依然是現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中的常用模式。為真正落實(shí)新課程目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)代要求，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)適應(yīng)未來(lái)智能化時(shí)代的先進(jìn)教
中學(xué)理科園地 2024年1期2024-03-31
- STEAM理念下的高中地理教學(xué)研究
】隨著STEAM理念的不斷深入，其對(duì)人類社會(huì)的影響也越來(lái)越大。因此，將其應(yīng)用于中學(xué)地理教育領(lǐng)域具有重要的意義。STEAM理念可以為中學(xué)地理教育注入新的活力和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)出更加適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文將從STEAM理念的角度出發(fā)，分析中學(xué)地理教育現(xiàn)狀及其存在的問題，探討如何運(yùn)用STEAM理念進(jìn)行高質(zhì)量的地理教學(xué)，并提出具體的實(shí)施方案，為中學(xué)地理教育的發(fā)展提供有力的支持和指導(dǎo)?！?/div>
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 錨定“三力”：STEAM理念下小學(xué)科學(xué)課堂交流研討的優(yōu)化策略
摘要：STEAM理念有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和運(yùn)用能力。深入開展交流研討活動(dòng)可以促使小學(xué)科學(xué)課程提質(zhì)增效?？茖W(xué)課教師應(yīng)在STEAM理念的指導(dǎo)下，組織學(xué)生開展深入的交流研討活動(dòng)，以提高學(xué)生的科學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生高階思維。文章立足教學(xué)實(shí)踐，提出通過交流研討活動(dòng)提高學(xué)生表達(dá)力、建構(gòu)立體科學(xué)思維提升學(xué)生關(guān)聯(lián)力、深入開展研討活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思辨力等三種小學(xué)科學(xué)課堂優(yōu)化策略，以期提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)成效，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEAM理念成才之路 2023年31期2023-12-02
- STEAM理念下幼兒園積木建構(gòu)游戲組織分析
重基于STEAM理念開展幼兒建構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知與實(shí)踐能力、思維能力。文章基于STEAM教育理念，分析積木建構(gòu)游戲的組織策略，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：STEAM理念；幼兒園；建構(gòu)游戲作者簡(jiǎn)介：洪盈怡（1993—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新加花園幼兒園。幼兒園建構(gòu)游戲有助于發(fā)展幼兒的思維，促進(jìn)其大腦發(fā)育，同時(shí)滿足幼兒的實(shí)踐操作需求，為幼兒的學(xué)習(xí)以及生活創(chuàng)造有利的條件。本文從STEAM理念的內(nèi)涵出發(fā)，以積木建構(gòu)游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，分析了其在幼兒教育中的作用，求知導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-27
- 基于STEAM理念下的小學(xué)勞動(dòng)教育與音樂課融合的策略研究
何結(jié)合STEAM理念，將小學(xué)勞動(dòng)教育和音樂課程有機(jī)地融合，以激發(fā)學(xué)生的潛力。關(guān)鍵詞：STEAM理念；小學(xué)勞動(dòng)教育；音樂課在傳統(tǒng)小學(xué)教育中勞動(dòng)教育和音樂課程通常被孤立對(duì)待，缺乏整合與交叉學(xué)科的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生需要具備更廣泛的技能和知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的職場(chǎng)要求。STEAM教育提供了一個(gè)理想的框架，可以將這兩個(gè)領(lǐng)域相互連接，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過重新思考教育目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)跨學(xué)科合作，以及引入實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和音樂課程的深度融合，培養(yǎng)客聯(lián) 2023年7期2023-11-16
- 基于P-C-STEAM理念的跨學(xué)科主題教學(xué)
-C-STEAM理念近年來(lái)，隨著新課程、新教材的推動(dòng)，STEAM教育逐步成為很多學(xué)校提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑和模式。本文從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和以文化教育的綜合理念出發(fā)，融合STEAM教育的跨學(xué)科教學(xué)方式，構(gòu)建P-C-STEAM項(xiàng)目課程模式，結(jié)合學(xué)校P-C-STEAM校本課程的具體應(yīng)用，在跨學(xué)科主題教學(xué)中落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值。一、跨學(xué)科主題教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)主題教學(xué)是一種基于某個(gè)主題展開教學(xué)的教學(xué)方法，旨在通過提供一個(gè)特定的主題，幫黑龍江教育·小學(xué) 2023年11期2023-11-11
- STEAM理念視角下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究
質(zhì)量。STEAM理念強(qiáng)調(diào)通過整合性的目標(biāo)和課程內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，這一理念在幼兒教學(xué)領(lǐng)域具有重要的指導(dǎo)作用。文章對(duì)STEAM理念和幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述，分析了現(xiàn)階段幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)開展存在的問題，探討了STEAM理念下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：STEAM理念；幼兒園；科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：呂彩虹（1989—），女，甘肅省定西市通渭縣第五幼兒園。科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用求知導(dǎo)刊 2023年21期2023-10-24
- STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)單元實(shí)踐性課程開發(fā)與應(yīng)用研究
現(xiàn)了“STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)單元實(shí)踐性課程”理論模型架構(gòu)和應(yīng)用模型架構(gòu)，引導(dǎo)教師在此模型引領(lǐng)下，自主研發(fā)出適合學(xué)生未來(lái)綜合素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐性課程。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；STEAM理念；實(shí)踐性課程；課程開發(fā)（一）問題提出的背景教育承載著培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的偉大使命。隨著全球化、數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，“變化”成為常態(tài)，社會(huì)對(duì)人才的需求觀發(fā)生變化。社會(huì)需要學(xué)生具有在復(fù)雜真實(shí)情境中提取和分析信息、綜合解決問題的能力，成長(zhǎng)為具有跨界融合和綜合思維的復(fù)合型人才、創(chuàng)黑龍江教育·小學(xué) 2023年6期2023-10-10
- 基于STEAM理念的物理家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研究
展基于STEAM理念的初中物理家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上擺脫課堂實(shí)驗(yàn)的局限性，為學(xué)生理解并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。遵循實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)原理，從生活化的角度開展和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、理解科學(xué)有積極的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】初中物理；物理家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；STEAM理念作者簡(jiǎn)介：吳曉勛（1981—），女，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)。STEAM是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的英文單詞首字母的縮寫。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用STEAM理念，旨教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 淺析STEAM理念下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展策略
章簡(jiǎn)述STEAM理念及幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值，從活動(dòng)設(shè)計(jì)與教育價(jià)值兩個(gè)角度出發(fā)，探討STEAM理念下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展策略，以期打造綜合性的幼兒教育課程?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念；幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；開展策略【基金項(xiàng)目】本文系福建省廈門市第四期幼兒園學(xué)科帶頭人培養(yǎng)2022年度課題“幼兒園STEAM區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XMYJXD202203064）的階段性研究成果。作者簡(jiǎn)介：吳新新（1980—），女，福建省廈門市仙閣幼兒園。STEAM理念教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 淺談STEAM理念在小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村鄉(xiāng)土課程中的應(yīng)用
學(xué)應(yīng)用STEAM理念的意義，進(jìn)一步深化STEAM理念作用的發(fā)揮，形成適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：STEAM理念 農(nóng)村鄉(xiāng)土 小學(xué)數(shù)學(xué)要想使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)資源以及全面發(fā)展，就需要教師營(yíng)造良好的教育環(huán)境，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，需要教師尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主表達(dá)和自身實(shí)踐，令學(xué)生通過充滿鄉(xiāng)土特色的教育資源逐步提升各項(xiàng)能力，這有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。將學(xué)生的不同需求與STEAM進(jìn)行巧妙地融合，能使教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程緊密結(jié)合起來(lái)，是使農(nóng)村小- 基于STEAM理念的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展研究
行基于STEAM理念的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從校內(nèi)課程的整合和校外拓展課程的實(shí)施兩個(gè)方面開展實(shí)踐，并在其他學(xué)科教學(xué)中滲透STEAM教育理念，取得一些實(shí)效，也對(duì)今后的STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)提出問題及建議。關(guān)鍵詞：STEAM理念;素質(zhì)教育;綜合實(shí)踐一、STEAM理念簡(jiǎn)介STEM教育1986年起源于美國(guó)，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院未來(lái)教育中心秦?zé)槦樤凇督逃夹g(shù)資訊》雜志2007年第10期發(fā)表《全球化時(shí)代美國(guó)教育的STEM戰(zhàn)略》，把STEM教育理念引入我國(guó)。STEM教育課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 基于STEAM理念的數(shù)學(xué)文化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例開發(fā)
章立足STEAM理念，從項(xiàng)目啟動(dòng)階段、項(xiàng)目規(guī)劃階段、項(xiàng)目開展階段、項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)4個(gè)關(guān)鍵教學(xué)階段出發(fā)，以“神奇的多面體”為例，對(duì)基于STEAM理念的數(shù)學(xué)文化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念；數(shù)學(xué)文化；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；多面體STEAM教育是一種綜合性的教育模式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合在一起，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。STEAM教育的核心理念是將不同學(xué)科之間的知識(shí)和技能相互融合，以創(chuàng)造性的方式中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年7期2023-07-22
- 基于STEAM理念的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)
了基于STEAM理念的初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后以滬教版九年級(jí)上冊(cè)第二章基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1“氧氣的制取與性質(zhì)”的探究性教學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)趣味情境，提出思考問題；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，加強(qiáng)探究體驗(yàn)；鼓勵(lì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)遷移內(nèi)化等幾個(gè)方面，對(duì)STEAM理念下的初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行分析，最后對(duì)STEAM理念下初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查問卷調(diào)查和個(gè)案訪談總結(jié).關(guān)鍵詞：STEAM理念；實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)；初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-數(shù)理化解題研究·初中版 2023年1期2023-06-26
- STEAM理念在小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)踐策略研究
要：STEAM理念是科學(xué)教育改革的指引，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是科學(xué)課程的重要組織方式。在STEAM理念的指引下，教師組織開展小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)效果。文章以《用沉的材料造船》為例，闡述STEAM理念下小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；STEAM理念；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)；實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G623.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 將STEAM理念融入高中通用技術(shù)教學(xué)的價(jià)值及實(shí)踐思路
要：STEAM理念具有技術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性特征，其強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。將STEAM教學(xué)理念融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有助于學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決問題。而在高中通用技術(shù)課教學(xué)中融入STEAM理念，能夠使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，將多學(xué)科知識(shí)融合起來(lái)并用以解決問題。文章就STEAM理念在高中通用技術(shù)課程中的應(yīng)用價(jià)值展開分析，并指出了基于STEAM理念的高中通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐思路。關(guān)鍵詞：STEAM理念；高中；通用技術(shù)作者簡(jiǎn)介：陳哲（1988—），女，江蘇求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中融入STEAM理念
中融入STEAM理念，可以使問題探究更持久、更深入，從而促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力和良好思維品質(zhì)的發(fā)展，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；STEAM理念；科學(xué)區(qū)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 14-0106-03STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育。近年來(lái)STEAM教育在小學(xué)階段廣受關(guān)注，為了有效進(jìn)行幼小小學(xué)科學(xué) 2023年14期2023-06-20
- STEAM理念下初中化學(xué)創(chuàng)新能力
鍵詞】STEAM理念；初中；化學(xué)；創(chuàng)新能力STEAM教育理念是在STEM教育理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化的，通過將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出全面化的人才。STEAM教育理念應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)探究為主要教學(xué)模式的理性學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有重要的價(jià)值和意義。在初中化學(xué)中融入STEAM教育理念，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)創(chuàng)造性的平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和興趣愛好來(lái)選擇適合自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過文理導(dǎo)航 2023年14期2023-06-12
- 基于STEAM理念的項(xiàng)目式化學(xué)教學(xué)
鍵詞：STEAM理念；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；跨學(xué)科融合；核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2023）09-0028-07中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.09.006STEAM教育作為一種超越傳統(tǒng)的教育模式，采用跨學(xué)科的方法在基于現(xiàn)實(shí)問題情境中教授科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識(shí)和快速變化的社會(huì)生活，提高學(xué)生未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。作為STEAM教育的一化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12
- STEAM理念下通用技術(shù)常態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探究
中運(yùn)用STEAM理念進(jìn)行了探究，通過具體事例，尋求可行的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念? 通用技術(shù)? 常態(tài)教學(xué)? 素養(yǎng)提升【課題項(xiàng)目】龍巖市2021年度教育信息技術(shù)研究立項(xiàng)課題“基于技術(shù)裝備與通用技術(shù)學(xué)科深度融合的教學(xué)實(shí)踐探究”（課題編號(hào)：巖教裝KT21031）?！局袌D分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0049-03一、問題提出2017年版2020年修訂的《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：通用技術(shù)課課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- STEAM視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
括加強(qiáng)STEAM理念與課程的融合、加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)、以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)、拓寬教學(xué)資源獲取途徑.【關(guān)鍵詞】STEAM理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)STEAM理念是一種跨學(xué)科融合的教學(xué)理念，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有顯著價(jià)值.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展至今，其內(nèi)涵始終處于完善的動(dòng)態(tài)變化中，其中數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、技能等因素出現(xiàn)的頻率較高.將STEAM教育理念應(yīng)用在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，可以促使學(xué)生積極進(jìn)行自主實(shí)踐，探索不同學(xué)科知識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年36期2023-06-03
- STEAM理念下小學(xué)科學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
本文將STEAM理念引入小學(xué)科學(xué)單元整體教學(xué)，以教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“磁鐵”單元教學(xué)為例，探討小學(xué)科學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，先后經(jīng)歷教學(xué)目標(biāo)整體統(tǒng)籌、驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)階段，逐漸進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)、繪制磁性玩具設(shè)計(jì)圖、開展磁性玩具制作和作品展示、完善與評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐過程，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】STEAM理念 小學(xué)科學(xué) 單元整體教學(xué) 磁鐵【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）0廣西教育·A版 2023年3期2023-05-30
- 小學(xué)科學(xué)融入STEAM理念的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究
。基于STEAM理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)分為五個(gè)階段：明確問題、技能支持、原型設(shè)計(jì)、作品改進(jìn)，評(píng)價(jià)與反思。本文以小學(xué)科學(xué)“神奇的保溫杯”為例，闡述基于 STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)具體包括：明確目標(biāo)階段、技能階段、原型設(shè)計(jì)階段、作品改進(jìn)階段、評(píng)價(jià)反思階段五個(gè)階段。同時(shí)，闡述了制作實(shí)踐即創(chuàng)設(shè)情境，明確問題；技能支持，定義問題；引導(dǎo)思考，原型設(shè)計(jì)；效果檢驗(yàn)，作品改進(jìn)；作品展示，評(píng)價(jià)反思五大環(huán)節(jié)。以STEAM理念為基礎(chǔ)，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)使學(xué)生的跨學(xué)科思維水教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- STEAM理念融入中職“電子CAD”課程資源建設(shè)探研
度闡述STEAM理念融入中職“電子CAD”課程資源建設(shè)的實(shí)踐路徑。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)生線上積極參與、教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，創(chuàng)新意識(shí)與職業(yè)綜合素養(yǎng)得到有效提升。關(guān)鍵詞：STEAM理念；中職；電子CAD；新工科；課程資源建設(shè)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）07-0065-04基金項(xiàng)目：本文系江蘇省無(wú)錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)重點(diǎn)課題“新工科背景下，STEAM理念融入中職?！峨娮覥AD》課程資源建設(shè)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：92020成才之路 2023年7期2023-05-01
- “現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)”課程STEAM理念教學(xué)改革探索
課程；STEAM理念中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）04-0026-03“現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)”是典型的應(yīng)用型課程，在材料、化學(xué)、生物、制藥等學(xué)科中具有重要地位，是從事材料制備、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)工藝等相關(guān)工作應(yīng)具備的知識(shí)?！艾F(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)”課程由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，教學(xué)過程中理論和實(shí)踐并重。理論知識(shí)需要通過實(shí)踐活動(dòng)才能被學(xué)生更好地消化吸收，課程開展的最終效果也是通過學(xué)生對(duì)現(xiàn)代分析測(cè)試技黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年4期2023-04-23
- 基于STEAM理念的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意兒童畫教學(xué)有效性思考
文章以STEAM理念為理論基礎(chǔ)，以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意兒童畫教學(xué)的開展為基本方向，采取調(diào)查研究、案例研究、分析歸納等方法，論述了STEAM理念、創(chuàng)意兒童畫的內(nèi)涵和基于STEAM理念的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意兒童畫教學(xué)的研究?jī)r(jià)值，并對(duì)基于STEAM理念的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意兒童畫教學(xué)的策略展開了研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；STEAM理念；創(chuàng)意兒童畫作者簡(jiǎn)介：楊曉燕（1990—），女，江蘇省南通市啟東市永和小學(xué)。根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的有關(guān)內(nèi)容，藝術(shù)課程包括音樂、教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 基于STEAM理念的小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)
狀以及STEAM理念在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的滲透這三個(gè)方面入手，闡述了基于STEAM理念的小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；STEAM理念作者簡(jiǎn)介：朱丹（1990—），女，江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué)。在當(dāng)前時(shí)代，STEAM教育理念備受關(guān)注，該理念注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生全面發(fā)展，這樣的理念符合時(shí)代對(duì)人才的要求，也能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以基于STEAM理念設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 基于STEAM理念的初中物理課程設(shè)計(jì)探究
是基于STEAM理念的初中物理課程設(shè)計(jì)的影響因素。教師可以應(yīng)用6E模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過多種路徑來(lái)培育學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。[關(guān)鍵詞] STEAM理念；初中物理；課程設(shè)計(jì)初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的啟蒙階段，其重要性是顯而易見的。雖然很多教師在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面做了大量探究，但是依舊存在不少問題。例如，學(xué)生總是根據(jù)教師安排的課程活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)物理，往往是走著“探究”的路，卻踩著教師“規(guī)劃”好的步伐，這種“假式”探究只是在形式上具備科學(xué)的特性，但本質(zhì)教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- STEAM教育理念在高中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透路徑探究
例，對(duì)STEAM理念的滲透意義和路徑展開討論。關(guān)鍵詞：STEAM理念；信息技術(shù)；高中教學(xué)STEAM代表科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育理念是現(xiàn)代教育事業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中產(chǎn)生的一種全新教學(xué)框架，要求教師在學(xué)科教學(xué)的過程中，要關(guān)注并重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和能力，著力于訓(xùn)練學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在STEAM教育理念的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行信息技課堂內(nèi)外·高中教研 2023年12期2023-03-12
- STEAM理念下初中美術(shù)作業(yè)的有效性實(shí)踐
摘要】STEAM理念就是改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于知識(shí)的獲取方式不是簡(jiǎn)單地知識(shí)傳遞，而是在理解運(yùn)用中掌握解決問題和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生能夠借用美術(shù)的形式解決生活遇到的困難，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)中，要能多元地融合，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造性的能力，提高學(xué)生美術(shù)的綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念;有效實(shí)踐;美術(shù)素養(yǎng)當(dāng)下的學(xué)生認(rèn)識(shí)偏高，學(xué)習(xí)關(guān)注于自己的所需，有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)在自己的學(xué)習(xí)中沒有幫助，于是忽略了本門學(xué)科。針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的現(xiàn)狀紅豆教育 2022年1期2022-07-17
- 用STEAM助力幼教之花綻放
針對(duì)于STEAM理念下幼兒活動(dòng)中同伴互助解決問題的具體支持性策略進(jìn)行探討分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有一定的借鑒和促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：STEAM理念;幼兒活動(dòng);同伴互助;解決問題幼兒教育是人一生中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是最重要的一部分，培養(yǎng)二十年后社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才資源打基礎(chǔ)，針對(duì)于現(xiàn)在的STEAM教育不僅對(duì)兒童個(gè)人的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)也可以直接影響到我國(guó)對(duì)于未來(lái)創(chuàng)新科技人才的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性的因素。幼兒是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以需要采取針對(duì)幼兒所快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于STEAM理念的高中信息技術(shù)教學(xué)研究
?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM理念的高中信息技術(shù)教學(xué)符合課程特點(diǎn)、呼應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展的要求、體現(xiàn)人工智能時(shí)代的趨勢(shì)，是一種具有前瞻性價(jià)值的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);STEAM理念;教學(xué)策略信息技術(shù)課程是國(guó)家課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在信息技術(shù)高速發(fā)展的“信息時(shí)代”，運(yùn)用信息技術(shù)的能力是每個(gè)合格公民必備的知識(shí)和技能。在這個(gè)全國(guó)倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)模式，積極推進(jìn)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科教學(xué)深度整合的大環(huán)境下，在很多欠發(fā)達(dá)省份，卻由于應(yīng)試教育的影響以及教師的觀念落后，信息技術(shù)課不受學(xué)校領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- Steam教育理念下的幼兒園科學(xué)游戲設(shè)計(jì)
游戲;STEAM理念;教育設(shè)計(jì)STEAM理念是數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)這五個(gè)學(xué)科英文的簡(jiǎn)稱，該教育理念集結(jié)了這五個(gè)學(xué)科教育相關(guān)理念，進(jìn)一步形成教育的一種新型理念。不過此教育理念并不是簡(jiǎn)單地將這些學(xué)科結(jié)合，而是借助五個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)化，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)新的整體系統(tǒng)，幫助幼兒在游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提升個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力、解決能力、合作能力以及設(shè)計(jì)能力，助力幼兒全方面發(fā)展。在此之中，幼兒能夠直接參加個(gè)人喜愛的游戲活動(dòng)，在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的同一時(shí)間從游戲快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 基于STEM理念的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略
提升。STEAM理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生更加全面綜合的培養(yǎng)，從多學(xué)科的角度提升教學(xué)效果?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM理念對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，能夠通過實(shí)驗(yàn)過程對(duì)于學(xué)生的多方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文針對(duì)基于STEAM理念的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略進(jìn)行探究，希望能夠不斷優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：STEAM理念;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)STEAM理念作為一種科學(xué)的教育理念，通過挖掘不同學(xué)科知識(shí)中存在的聯(lián)系從而對(duì)于多學(xué)科內(nèi)容體系進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- STEAM理念下的初中數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)探究
章立足STEAM理念的視角，以“曲線縫合：以‘直造‘曲”為例，對(duì)初中數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)進(jìn)行探究，旨在達(dá)成數(shù)學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等學(xué)科的交互融合?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念;跨學(xué)科;數(shù)學(xué)拓展課;曲線縫合STEAM教育是集科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）于一體的有機(jī)結(jié)合體，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合，而非五門學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加拼接，被寄予了打破傳統(tǒng)教育制度框架、促進(jìn)綜合創(chuàng)新型人才培中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年6期2022-06-30
- STEAM理念下初中數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)策略
文基于STEAM理念下初中數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)策略展開研究。關(guān)鍵詞：STEAM理念;初中數(shù)學(xué)建模;實(shí)施策略數(shù)學(xué)建模的方法在各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，通過數(shù)學(xué)建模來(lái)解決實(shí)際問題正在逐漸成為一種行為習(xí)慣，其中的原因在于數(shù)學(xué)建模是來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，借助數(shù)學(xué)的理論方法對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行描述、分析、解釋和模擬的本質(zhì)特征。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師要積極地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，推進(jìn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的開展，讓學(xué)生從更多的角度去了解數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 融STEAM理念，促智慧教學(xué)
鍵詞：STEAM理念;語(yǔ)文閱讀教學(xué);智慧教學(xué);教學(xué)實(shí)踐一、STEAM理念下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性STEAM即科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）、藝術(shù)（arts）、數(shù)學(xué)（mathematics）的縮寫。STEAM理念強(qiáng)調(diào)在具體教學(xué)過程中打破單一學(xué)科、單一領(lǐng)域的框架，不僅有助于學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和效果，更有助于系統(tǒng)性思維的養(yǎng)成。在教學(xué)中教師可設(shè)置不同的情境讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，基于STEAM理念的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)具科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年12期2022-06-25
- 基于steam理念的高中地理實(shí)踐活動(dòng)探究
基于STEAM理念的高中地理研究型課程教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 陜西師范大學(xué)， 2019.快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- STEAM理念下初中美術(shù)教學(xué)的策略分析
本文對(duì)STEAM理念下初中美術(shù)的教學(xué)策略進(jìn)行分析探索。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);STEAM理念;教學(xué)策略STEAM具有跨學(xué)科、超學(xué)科的特征，將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，意味著教師在日常教學(xué)中可以采用更廣闊的視角開發(fā)課程資源、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地也可以在STEAM理念的引導(dǎo)下開展。STEAM理念與初中美術(shù)教學(xué)的融合應(yīng)當(dāng)發(fā)生于具體的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用STEAM理念科學(xué)開展初中美術(shù)教學(xué)，在具體的美術(shù)教學(xué)過程中體現(xiàn)STEAM要素。運(yùn)用STEAM理念推動(dòng)民族文匯 2022年22期2022-06-01
- STEAM理念導(dǎo)向的云計(jì)算專業(yè)案例教學(xué)模式探究
出一種STEAM理念導(dǎo)向的專業(yè)案例教學(xué)模式，提升教育智能算力，為高職新興專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供一種建設(shè)思路。關(guān)鍵詞：云計(jì)算;STEAM理念;案例教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）10-0178-031 引言隨著新基建理念的提出，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能技術(shù)等新型信息技術(shù)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+裝備+教育”的理念不斷沖擊著傳統(tǒng)校園教育[1]。新基建涉及七大領(lǐng)域，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，也必然帶來(lái)電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 基于STEAM理念的初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程資源的開發(fā)
究基于STEAM理念進(jìn)行“綜合與實(shí)踐”課程資源開發(fā)的方法或策略，做好學(xué)科教學(xué)資源創(chuàng)新與融合的同時(shí)探索初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的更多可能性，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多可行的方法論，從而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生以更扎實(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)后期的成長(zhǎng)和發(fā)展.關(guān)鍵詞：STEAM理念;初中數(shù)學(xué);課程資源;開發(fā)策略中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）23-0053-03收稿日期：2022-05-15作者簡(jiǎn)介：何新數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- Steam理念下的科學(xué)實(shí)踐探索
許曉鳳【摘? 要】近年來(lái)，Steam理念日漸深入教學(xué)一線，在這一理念的助推之下，幼兒教學(xué)要注重實(shí)踐探索。在幼兒園一日活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的興趣最高，科學(xué)活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和思維習(xí)慣，本文從五個(gè)方面探索了Steam理念下幼兒科學(xué)活動(dòng)中自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究：范例呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣;難點(diǎn)分析，解析幼兒科學(xué)操作問題;鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)幼兒科學(xué)思考空間;及時(shí)幫助，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究習(xí)慣;交流互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分享科學(xué)收獲?！娟P(guān)鍵詞】Steam文理導(dǎo)航 2022年33期2022-05-30
- STEAM教育理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式建構(gòu)策略
數(shù)學(xué);STEAM理念;教學(xué)模式;建構(gòu)策略【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）18-0041-03STEAM涵蓋科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）這幾個(gè)領(lǐng)域，STEAM教育就是這幾門學(xué)科融合的綜合性教育[1]。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透STEAM教育理念也要圍繞這幾門學(xué)科進(jìn)行相互交叉、滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年3期2022-05-30
- STEAM理念下外語(yǔ)教學(xué)科產(chǎn)教深度融合的路徑研究
文章以STEAM理念為基礎(chǔ)，在分析外語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施科產(chǎn)教深度融合的可行性，以及具體的融合路徑進(jìn)行了探討研究，為高校開展外語(yǔ)教學(xué)中的科產(chǎn)教融合提供了相應(yīng)的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：STEAM理念;外語(yǔ)教學(xué);科產(chǎn)教深度融合中圖分類號(hào)：G623? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）20-0165-04STEAM理念最早可以追溯到20世紀(jì)80年代。1986年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)（NBS）發(fā)表的《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年7期2022-05-30
- 幼兒園積木構(gòu)建游戲資源探討
基于STEAM理念的積木課程資源具有可拓展性、靈活性、教育性的特點(diǎn)，可充分發(fā)揮其對(duì)幼兒建構(gòu)、動(dòng)手操作、解決問題等能力提升的價(jià)值。文章以積木建構(gòu)為實(shí)施課程的主要載體，以STEAM綜合教育理念為指導(dǎo)，對(duì)幼兒園STEAM課程實(shí)施的路徑及課程設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行初步思考和探究，旨在充分挖掘積木課程資源的價(jià)值，進(jìn)一步提高幼兒園STEAM課程實(shí)施的科學(xué)性和有效性。[關(guān)鍵詞] 幼兒教育;積木建構(gòu)游戲;STEAM理念隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的日益深入，幼兒園各類課程資源的開發(fā)和利教師博覽·科研版 2022年5期2022-05-30
- STEAM理念下小學(xué)中段科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)
已經(jīng)把STEAM理念融入自身的教學(xué)體系中，而我國(guó)對(duì)此的研究和實(shí)踐仍處于較低水平、接受過相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的教師缺乏，鮮有優(yōu)秀的教學(xué)案例出現(xiàn)。如何把STEAM理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，走出一條適合STEAM發(fā)展的道路，促成學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：STEAM理念;小學(xué)科學(xué);探究活動(dòng)一、緒論（一）研究背景1.義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教育部于2017年發(fā)布了新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“多以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)，突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年2期2022-05-15
- 基于STEAM理念的幼兒表演游戲
鍵詞：STEAM理念;幼兒教育;表演游戲一、引言STEAM教育理念致力于通過多學(xué)科的滲透和融合，使得學(xué)習(xí)者具備跨學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用的能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合教育的目的。這種理念所指導(dǎo)的教學(xué)具有驅(qū)動(dòng)性，可以激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其在整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行思維活動(dòng)，積極探索、動(dòng)腦、動(dòng)手，從而促進(jìn)多種思維和能力的發(fā)展。STEAM教育理念針對(duì)的是五個(gè)大學(xué)科，除了包含數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等常見學(xué)科外，還有工程和技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域。STEAM理念強(qiáng)調(diào)的并不是五個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加，其關(guān)注民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 借鑒STEAM理念推進(jìn)幼兒園主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略
例外。STEAM理念作為一種新型教學(xué)理念，其特征體現(xiàn)在整合性、實(shí)踐性、趣味性等方面。在幼兒園主題活動(dòng)中采用STEAM理念，不僅能完成以問題解決為核心的跨學(xué)科教育，還能提升幼兒的解決問題能力、遷移知識(shí)能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。文章從借鑒STEAM理念優(yōu)化主題活動(dòng)目標(biāo)、明晰主題定位和內(nèi)容、創(chuàng)新主題探究模式、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境入手，以大班主題活動(dòng)“霍童古民居”為例，淺析幼兒園主題活動(dòng)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：STEAM理念;幼兒園主題活動(dòng);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G42?名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 基于STEAM理念在戶外游戲中實(shí)施“閩南童玩”的路徑探究
：基于STEAM理念在戶外游戲中開展“閩南童玩”順應(yīng)了時(shí)代的需要。筆者結(jié)合幼兒園實(shí)際情況及幼兒特點(diǎn)，在戶外游戲中通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，遷移經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣;從問題出發(fā)，梳理框架;實(shí)施方案，再次發(fā)現(xiàn)問題;分享交流，展示成果;在行動(dòng)研究的過程中，綜合地評(píng)價(jià)，反思調(diào)整。讓幼兒在享受這份古老快樂的同時(shí)，激發(fā)幼兒戶外游戲的樂趣，身心得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：STEAM理念;戶外游戲;“閩南童玩”中圖分類號(hào)：G613.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：167考試周刊 2022年9期2022-04-19
- STEAM理念下幼兒科學(xué)活動(dòng)中分工與合作的實(shí)施策略
融合。STEAM理念下的幼兒科學(xué)活動(dòng)倡導(dǎo)幼兒自主探究創(chuàng)造能力、溝通表達(dá)能力、批判性思維以及小組合作解決問題等能力的培養(yǎng)。小組合作是STEAM教育的主要特點(diǎn)之一，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，小組合作也是幼兒出現(xiàn)問題最多的環(huán)節(jié)。本文是在STEAM理念下幼兒科學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將幼兒科學(xué)活動(dòng)中分工與合作的有效策略進(jìn)行梳理，促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)向更高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：STEAM理念;科學(xué)活動(dòng);幼兒階段;小組分工與合作;策略方法隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，教育發(fā)達(dá)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- STEAM理念下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展的策略研究
題結(jié)合STEAM理念設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，并通過案例進(jìn)行展示，最后提出一套基于STEAM教育理念開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略，以期更好地開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展作出貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念;小學(xué)信息技術(shù);項(xiàng)目式學(xué)習(xí)新課程改革對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，制訂完善的教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。同時(shí)，《新廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年28期2022-03-17
- STEAM教育理念下中小學(xué)機(jī)器人課程評(píng)價(jià)方法研究
課程;STEAM理念;評(píng)價(jià)模型;發(fā)展性評(píng)價(jià)[基金項(xiàng)目] 2019年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于云模型的在線學(xué)習(xí)者隱形學(xué)習(xí)行為挖掘與情感傾向計(jì)算方法研究”（61867001）;2019年度海南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于不確定認(rèn)知云模型的在線學(xué)習(xí)者隱形學(xué)習(xí)行為特征聚類方法研究”（619MS053）[作者簡(jiǎn)介] 吳麗華（1963—），女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，海南師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事人工智能與智慧教育研究;曾慧瑩（1998—），女，廣東珠教育教學(xué)論壇 2022年1期2022-02-26
- 基于STEAM理念的初中生物項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究
教學(xué);STEAM理念;項(xiàng)目學(xué)習(xí);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）06-0123-03STEAM是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，它將科學(xué)（Acience）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Mathematics）有機(jī)融為一體，讓學(xué)生通過運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能來(lái)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新與探究能力，具有跨學(xué)科、趣味性、體成才之路 2022年6期2022-01-18
- 基于steam理念的高中跨學(xué)科課程的開發(fā)與實(shí)施
是基于STEAM理念進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，主要學(xué)習(xí)物理、化學(xué)兩個(gè)不同的學(xué)科關(guān)于“電池”這一相同的概念但不同的知識(shí)點(diǎn)，以信息技術(shù)學(xué)科為輔助，以原電池為線索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系的把握和協(xié)調(diào)，通過統(tǒng)整不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生從多維度理解和學(xué)習(xí)“電池”的知識(shí)。參考文獻(xiàn)[1] 教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系[S].北京：人民教育出版社，2019.13—31[2] 教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明[S].北京：人民教育出版社，2019.32—34[安家(校外教育) 2022年6期2022-01-03
- 淺析“STEAM+”理念下高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程的開發(fā)和實(shí)踐
鍵詞：STEAM理念;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);校本課程;開發(fā)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0114-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.055高中物理學(xué)科是建立在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在具體的教學(xué)中不僅僅要向?qū)W生傳授各種物理理論知識(shí)，使得學(xué)生理解物理定律和現(xiàn)象，還要在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展自身實(shí)踐操作能力，發(fā)散自學(xué)周刊 2022年1期2021-12-27
- 錨定“三力”：STEAM理念下小學(xué)科學(xué)課堂交流研討的優(yōu)化策略