初中籃球運動教學的思考與實踐探究

黃敬東 廣州市第四十一中學

一直以來，體育課程在初中教學體系中并沒有得到充分的重視，體育課程課時安排比較少，師生普遍缺乏重視，學生的體育素養(yǎng)也參差不齊。在初中階段籃球運動很受學生們的歡迎，但大部分學生的籃球技術是從電視或網(wǎng)絡上學習而來，大多數(shù)不是很規(guī)范，因此他們的動作缺乏教師的科學指導，也缺乏系統(tǒng)性的練習。在新課標的要求下，教師作為體育教學的主要引導者，應該充分認知到籃球教學的重要價值，積極開展豐富多彩的籃球教學活動，整體提升學生的籃球素養(yǎng)。

一、初中籃球運動教學的思考

作為一門基礎素質方面的體育教學活動，在初中籃球教學實踐中，教師應該緊密迎合新課程的標準，有效凸顯學生的主體性地位，引導學生真正成為學習的主人，引導學生積極主動投身于籃球運動的訓練過程中，科學培養(yǎng)終身體育的良好意識。在初中籃球運動實踐中，教師應該做好以下方面的工作。

(一)轉變自身教學理念，不斷研磨新穎教學方法

在初中籃球運動教學實踐中，教師作為教學工作的主要引導者，應該積極轉變自身的教學理念，自覺主動摒棄傳統(tǒng)落后的籃球運動教學方法，整體優(yōu)化學生的籃球素養(yǎng)，積極突出學生的主體性地位。不少教師依靠傳統(tǒng)的教學規(guī)章來開展籃球運動教學工作，以課堂教學模式來代替實踐訓練，這不僅無故消耗本來就稀少的籃球教學課時，也制約著學生的籃球學習積極性。因此，在新課改全面實施的今天，教師在初中籃球教學實踐中，應該積極轉變自身的教學理念，不斷研究與創(chuàng)新教學方法。教師應該將籃球運動教學與新課標要求緊密結合起來，同時不斷總結現(xiàn)階段中學生的認知特點以及興趣習慣等，以此來開展豐富多彩的籃球教學活動。

(二)突出學生主體地位，注重理論與實踐的結合

在初中籃球運動教學實踐中，教師作為籃球運動的教學引導者，應該充分關注學生的認知能力，積極突出學生的主體性地位。受傳統(tǒng)教學模式的影響，在籃球運動的教學實踐中，教師始終占據(jù)著主導性的地位，學生則被動跟隨教師的安排來進行學習。在這種情況下，學生的主體性意識得不到體現(xiàn)，學生的學習積極性也備受打擊。為整體提升初中籃球運動教學的成效，科學優(yōu)化學生的籃球素養(yǎng)，教師應該科學突出學生的主體性地位，在不斷滲透學生理論知識的同時，更要注重實踐課程的比例。比如在籃球運動教學過程中，相比理論學習，學生更愿意參與籃球實踐課程，尤其是廣大男同學?；诖?，教師應該創(chuàng)新推動籃球理論與實踐的融合，在實踐課程中有效滲透籃球理論。

(三)注重學生差異化發(fā)展，培養(yǎng)學生良好體育習慣

在初中籃球運動的教學過程中，學生是一個個獨立個體，他們對于籃球運動的喜好以及熟悉熟練程度等各不一致。整體提升初中籃球運動的教學質量，全面提升初中籃球運動的教學成效，教師應該在籃球運動教學中注重學生差異化發(fā)展，科學培養(yǎng)學生良好的體育習慣。不同學生的籃球素養(yǎng)不同，男生女生對于籃球運動的投入程度也不同，教師作為籃球運動教學的主要引導者，理應結合他們的這些差異來進行“謀篇布局”，在課程設置以及考核任務等設計過程中要充分體現(xiàn)差異化。同時，學生作為初中籃球運動的學習主體，教師應該明確籃球運動的教學目的并不僅僅是提升學生的籃球技巧，豐富學生的籃球知識，而是以籃球運動為基點來整體培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，以及終身體育的科學意識。

(四)營造濃厚體育文化，激發(fā)學生廣泛參與興趣

在初中籃球運動教學實踐中，緊密迎合新課程的標準，全面優(yōu)化和提升學生的體育素養(yǎng)，學校以及體育教師應該注重營造濃厚的體育文化氛圍，引導廣大學生置身于豐富多彩的體育世界中，積極主動參與到籃球運動的學習實踐中?？茖W開展籃球運動教學活動，除教師指導以及系統(tǒng)學習訓練外，外部環(huán)境的營造也是非常必要的。如學校加大對籃球運動場所的維修翻新力度，做到籃球場地面積符合規(guī)范，場面平整度符合要求。同時，學校還應該在籃球場所張貼籃球明星的畫像或者一些運動方面的條幅，有效調動學生的競爭意識以及上進心，引導和鼓勵學生積極主動參與到籃球運動中。當然，教師還應該加強對學生的引導，幫助學生科學處理籃球運動與正常學習之間的關系，既要在學習中勇爭先進，也要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，讓強大的身體素質為更好學習作保障。

二、初中籃球運動的教學實踐

在初中籃球運動教學實踐中，教師應該充分結合學生的體育素養(yǎng)以及認知興趣等，積極開展校本課程研究，創(chuàng)設符合學校教學體系的特色化籃球運動教學內容，整體優(yōu)化學生的籃球素養(yǎng)，全面提升籃球運動教學的針對性。

(一)開展籃球校本課程的研究，合理組織實施籃球教學活動

在初中籃球運動教學實踐中，積極依靠規(guī)定使用的籃球課程，很難真正提升籃球教學的針對性，同時也會造成籃球運動課時的“侵占”。教師作為籃球運動的教學引導者，應該積極參與籃球教研室活動，立足于本校實際，立足于學生特點，立足于籃球課時的安排等，積極開展校本課程研究，為廣大學生提供生動有趣、豐富多彩的籃球訓練科目以及理論基礎。同時，教師還應該積極吸納學生的意見和建議，鼓勵和引導學生積極為籃球運行教學獻言建策，確保籃球運動符合學生的認知興趣，符合學生的接受能力。特別是，教師要推動籃球運動教學的全面創(chuàng)新，在教學內容上要體現(xiàn)與時俱進以及開拓進取，在教學內容上要做好一定的取舍。如在籃球運動教學過程中，教師可以將相對基礎性的內容予以舍棄或者壓縮，減少它們對于課時的擠占，真正優(yōu)化初中籃球運動的整體教學成效。

(二)全面創(chuàng)新籃球運動教學方法，注重學生個性化的發(fā)展

在初中籃球運動教學實踐中，整體優(yōu)化學生的籃球素養(yǎng)以及體育素養(yǎng)，教師應該全面創(chuàng)新籃球運動教學方法，充分關注學生的個體化發(fā)展，積極推動學生健康全面發(fā)展?；@球運動教學的開展成敗，與教學方法有著非常直接的關聯(lián)性。教師作為籃球運動教學的主要引導者，應該積極主動創(chuàng)新籃球教學方法。如教師采用小組合作的學習模式，引導廣大學生在籃球運動的訓練過程中通過合理分組來開展競爭性的對抗，在培育學生籃球素養(yǎng)的同時，也可以培養(yǎng)學生的合作意識。教師還可以開展項目教學法，以籃球運動的某一項技巧為主要授課內容，鼓勵學生積極開展課前預習，并在課前進行技巧展示，教師以點評作為教學切入點，在引導學生明確技巧中的不足和缺陷的同時，也利于調動學生的體育參與興趣。此外，每個學生的體育素養(yǎng)是存在顯著差異的，教師應該充分關注學生的個性化發(fā)展。教師要結合學生的不同能力分別設置差異化的任務，在考核過程中也要立足于學生的基礎。

(三)發(fā)揮以賽代練的教學作用，設置課后探究性任務

在初中籃球運動教學實踐中，有效改良籃球運動教學的質量，教師應該充分發(fā)揮以賽代練的教學作用，有效培育學生的良性競爭意識，引導廣大學生積極主動投身于籃球運動實踐中。如教師尋求學校的支持與配合，組織開展豐富多彩的籃球競賽活動。如籃球三分球大賽、籃球技巧性大賽或者籃球對抗賽等等，在豐富多彩的籃球項目以及比賽中，更能夠激發(fā)學生的籃球訓練熱情，也更能夠激發(fā)學生的籃球練習興趣。同時，在初中籃球運動教學實踐中，教師應該有意識的組織開展課后探究性任務，引導學生充分利用課余時間，將籃球運動的訓練作為一種放松身心、調節(jié)自我的重要手段和方式。

三、結論

在初中籃球運動教學實踐中，教師是籃球運動的教學引導者，教師應該充分結合新課程的標準和要求，整體提升初中籃球教學的質量與成效，全面優(yōu)化學生的籃球素養(yǎng)以及籃球意識。教師在教學實踐中要注重校本課程的開發(fā)與研究，同時也要全面創(chuàng)新籃球教學方法，充分發(fā)揮以賽代練的教學作用。