傅維軍

摘 要本文主要研究當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。隨著社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入教育視野，在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，多媒體提供了新的教育教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體運(yùn)用;探索

中圖分類號(hào)：V1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0006-01

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有一定的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際應(yīng)用中也存在著一些問題，需要教育教學(xué)工作者不斷提升多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的局限性

（一）過渡依賴多媒體，忽視教學(xué)基本功

當(dāng)前在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中許多教師都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，就是對(duì)多媒體技術(shù)的過度依賴導(dǎo)致了對(duì)教學(xué)基本功培養(yǎng)的忽略。教育教學(xué)工作者在進(jìn)行小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中充分認(rèn)識(shí)到對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用必要性是正確的，但是在教學(xué)的過程中也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教育教學(xué)過程中的一種手段，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過程中必須嚴(yán)格根據(jù)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生主體地位的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂是非常重要，因此在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮到對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的促進(jìn)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力多方面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，許多教師對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，缺乏對(duì)于課件編輯的重視，往往只是從網(wǎng)上下載一個(gè)現(xiàn)有的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，很少主動(dòng)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行適配性修改。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師一味播放課件而缺乏對(duì)課件內(nèi)容的講解使得學(xué)生逐漸對(duì)課堂教學(xué)失去興趣，不愿意主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和動(dòng)腦。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況，教師的教學(xué)基本功也會(huì)出現(xiàn)下降，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

（二）多媒體演示代替了師生的操作和探索

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效的提升使課堂的教育教學(xué)氛圍，使課堂更加生動(dòng)直觀，但是一些老師在實(shí)際應(yīng)用的過程當(dāng)中過于夸大多媒體的應(yīng)用作用，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中直接應(yīng)用多媒體技術(shù)的演示功能取代了學(xué)生自我想象分析的過程。教師在課堂中利用課件對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，在講解的過程當(dāng)中直接給出答案代替了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律的自我探索和了解，甚至通過視頻和課件的形式取代了師生的實(shí)踐活動(dòng)和操作過程。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師不能把所有的數(shù)學(xué)公式理念推導(dǎo)過程都通過多媒體的運(yùn)用來代替。比如在學(xué)習(xí)圓錐體積的過程當(dāng)，中教師僅僅應(yīng)用多媒體模擬倒沙子的教學(xué)環(huán)節(jié)從而讓學(xué)生理解圓錐的體積公式概念。使得學(xué)生缺乏動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和想象能力，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中固然應(yīng)該重視新技術(shù)對(duì)教育教學(xué)手段的豐富和擴(kuò)展作用，但是過于依賴多媒體技術(shù)替代課堂教育教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)際動(dòng)手操作與探索就會(huì)得不償失，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教育質(zhì)量造成影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了切實(shí)促進(jìn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂質(zhì)量的提升，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂中是非常必要的，通過多媒體技術(shù)能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂中的知識(shí)，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式提升課堂質(zhì)量和效率。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，積極的參與到課堂教育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和求知才是培養(yǎng)未來學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效的豐富課堂教育教學(xué)手段，利用聲音、圖像、動(dòng)畫等形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過深情并茂的解說，再配合符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)要求的課件能夠有效提升學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的吸收能力，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）直觀形象利于突破重難點(diǎn)

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠通過多媒體展示的直觀性特點(diǎn)突破教育教學(xué)中的重難點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂當(dāng)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)都是非常必要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂當(dāng)中遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)基于學(xué)生的心智發(fā)育程度很難講說清楚，尤其在幾何教學(xué)中學(xué)生很難理解一些較為抽象的數(shù)理知識(shí)，對(duì)幾何圖形和多面體的分析也較為困難。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中能夠有效地將抽象的知識(shí)直觀化，通過動(dòng)畫演示等形式，有效的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理念的理解，及時(shí)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小結(jié)

多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了新的可能性，多媒體教學(xué)極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)氛圍的提升，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提升課堂教育質(zhì)量，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性提升課堂效率，切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海明.追尋時(shí)代激情教學(xué)——淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（4）：37-38.