曹立新

摘 要在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，我們需要通過一些途徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，首先要做的就是從指導(dǎo)教師的教學(xué)工作入手。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的能力顯得尤為重要。因?yàn)橹笇?dǎo)教師在進(jìn)行課堂指導(dǎo)工作時(shí)，可以通過一些有效措施來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠有所提高。

關(guān)鍵詞小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0136-01

自從新課改實(shí)施以來，教師越來越重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的應(yīng)用。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的，所以教師要采用適宜的教學(xué)方法。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師自身的專業(yè)能力和實(shí)踐能力的提高能夠促進(jìn)良好的教學(xué)效果。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)就是抓備課，備課的深度和廣度直接影響著課堂教學(xué)的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師對(duì)教材縱向、橫向的理解，對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的把握是不同的。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，究其原因主要是教師在備課的時(shí)候沒有對(duì)教材縱向、橫向進(jìn)行深入研究，沒有對(duì)教材、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘。筆者認(rèn)為，備課時(shí)，教師不僅要備教材內(nèi)容，還要備學(xué)生。就教材內(nèi)容而言，教師首先要深入理解，準(zhǔn)確把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的深度和廣度適度開發(fā)。就學(xué)生而言，要了解自己所教學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、家庭氛圍等等。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，由于面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生，他們年齡小，對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的行為不是很明白，所以這節(jié)課的教學(xué)難度比較大。為了上好這堂課，筆者認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行了設(shè)計(jì)。比如，為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，筆者設(shè)計(jì)了購(gòu)物、乘車等動(dòng)態(tài)情境，讓學(xué)生明白只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更有意義的事情。

二、確定學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師居高臨下的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后就去寫課后作業(yè)，這樣的課堂模式，減少了師生之間交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生也缺乏課堂教學(xué)的參與感。因此，針對(duì)這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)探索，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在講解圓的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，可以將籃球帶進(jìn)課堂教學(xué)中，同時(shí)拿線纏繞籃球一周。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)被教師所吸引，教師可以隨即提出問題：“我們可以很容易的用線測(cè)量出籃球一周的長(zhǎng)度，但是當(dāng)線離開籃球表面時(shí)，我們?nèi)绾斡?jì)算籃球一周的長(zhǎng)度呢？”在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，教師就可以引出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，用以計(jì)算籃球一周的長(zhǎng)度。通過這種簡(jiǎn)單輕松的方式進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓教師和學(xué)生之間的溝通也更加順暢，這將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、通過課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通?？杀粦?yīng)用于圖形教學(xué)內(nèi)容方面。數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師通過這種教學(xué)方式，告訴學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：“三角形具有穩(wěn)定性”的教學(xué)觀點(diǎn)。首先，數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生們利用三根小木棍做成一個(gè)三角形結(jié)構(gòu)，再利用四根小木棍做成一個(gè)正方形結(jié)構(gòu);在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的道具制作之后，要求學(xué)生對(duì)這兩個(gè)二維模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行牽拉實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以發(fā)現(xiàn)，三角形結(jié)構(gòu)不管怎樣牽拉它都不會(huì)發(fā)生任何的結(jié)構(gòu)變化，而正方形結(jié)構(gòu)在接受外力之后會(huì)發(fā)生形狀改變，會(huì)變成平行四邊形結(jié)構(gòu)或者菱形結(jié)構(gòu)。由此可見，四邊形結(jié)構(gòu)是不具備穩(wěn)定性特點(diǎn)的。這種通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的途徑，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容印象更深。

四、善于使用現(xiàn)代設(shè)備

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式是比較直觀的，由于數(shù)學(xué)是比較抽象的，所以學(xué)生是很難學(xué)習(xí)的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果采用多媒體技術(shù)，就能夠順利解決這個(gè)問題，利用多媒體技術(shù)能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠更容易理解。多媒體技術(shù)能夠把圖文結(jié)合在一起，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授分?jǐn)?shù)概念的時(shí)候，老師可以通過視頻來講解，視頻要尋找充滿童趣學(xué)生能夠容易理解的，學(xué)生可以一邊看視頻，老師可以一邊講解，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并且能夠掌握比較牢固。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在進(jìn)行每一次教學(xué)工作時(shí)，都必須以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本目標(biāo)。因?yàn)?，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能使其學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高狀態(tài)，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].學(xué)周刊，2017（19）：79-80.

[2]李寶福.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率探討[C].“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)課堂改革”研討會(huì)，2017.

[3]王秀娟.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中外交流，2018（32）.