蘇如靜

摘 要小學(xué)生的身心尚未發(fā)展成熟，他們在學(xué)習(xí)能力、分析與概括能力、邏輯思維能力等方面仍處在高速發(fā)展的階段，因此，數(shù)學(xué)由于其相對(duì)來說具有的難度與邏輯性、抽象性，對(duì)小學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，而且數(shù)學(xué)學(xué)科單一的教學(xué)方法也難以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破與理解。這就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與完善，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0146-01

人們之間的交流與溝通也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)不僅能夠活躍課堂氣氛，增進(jìn)彼此之間的感情，更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過交互式的學(xué)習(xí)溝通促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大的影響，在越來越多的課堂上被推廣應(yīng)用，也成為許多教師參與研究與實(shí)踐的課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往因?yàn)楣铝⒌膶W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)的過程中沒有交流的快樂、得不到及時(shí)的幫助等原因，很難對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而互動(dòng)式的教學(xué)，能夠通過加強(qiáng)師生之間的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)得到及時(shí)的幫助與講解，在學(xué)習(xí)失去興趣與自信時(shí)及時(shí)收到鼓勵(lì)與鞭策，這都對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性有很大的促進(jìn)作用。

（二）有利于提高學(xué)生人際交往能力，拉近師生距離

互動(dòng)式教學(xué)需要師生之間或?qū)W生之間加強(qiáng)溝通與交流，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分享，對(duì)彼此之間的疑問進(jìn)行交流解答，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在互動(dòng)式教學(xué)的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地發(fā)表自己的看法，與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師也在同時(shí)做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者和幫助者，為學(xué)生提供更多的幫助，這樣能夠使教師擺脫以往在課堂上絕對(duì)權(quán)威的角色。與學(xué)生平等、友好的交流，從而形成新型的平等的師生關(guān)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）開展以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的開放式課堂

開放式課堂主張課堂形式、教學(xué)態(tài)度、課堂內(nèi)容等多個(gè)方面的開放，學(xué)生在開放課堂中平等和諧的環(huán)境中進(jìn)行更加高效的自主學(xué)習(xí)。在開放課堂上，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力有限，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，在小組中，學(xué)生可以對(duì)思考的過程與結(jié)果進(jìn)行討論與交流，對(duì)于不同的意見各自表達(dá)想法從而得出更加合適的知識(shí)內(nèi)容。這既能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課堂上加強(qiáng)互動(dòng)教育，又能夠使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分工合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)。

（二）教師在課堂上給予學(xué)生更多的關(guān)注

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)了解，從而以學(xué)生為中心，根據(jù)他們在課堂學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際情況與他們進(jìn)行互動(dòng)溝通。這就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生的意見和想法進(jìn)行仔細(xì)的聆聽，在學(xué)生討論的過程中進(jìn)行巡視，適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的討論中，了解他們的疑問與遇到的困難，及時(shí)給予幫助，對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行深度的引導(dǎo)和挖掘，使學(xué)生能夠更加深入的思考問題。教師只有更加關(guān)注學(xué)生，更加了解學(xué)生，才能夠提高互動(dòng)式教學(xué)的有效性，使互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到更大的積極作用。

（三）在課上課下拉近師生之間的距離，建立新型師生關(guān)系

學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效互動(dòng)的前提是平等的新型師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師能夠敢于開口說出自己的疑問，教師對(duì)學(xué)生的問題和錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，并且能夠讓其及時(shí)接受并改正，這都需要師生之間建立新型的平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，雙方能夠進(jìn)行平等的、友好的溝通。這不僅僅需要教師在課上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，更需要教師在課下經(jīng)營好與學(xué)生之間的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，提高自身綜合素質(zhì)與人格魅力，與學(xué)生和諧相處，這樣才能夠拉近與學(xué)生之間的距離，在課堂上也能夠使學(xué)生更加配合互動(dòng)式教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，從而提升教學(xué)效率。

（四）給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與正面肯定

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)上較為敏感，自尊心強(qiáng)。而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)一些學(xué)生來說具有一定的難度，他們的學(xué)習(xí)往往會(huì)遇到一些難題，教師不僅僅需要在這時(shí)給予學(xué)生幫助，指導(dǎo)學(xué)生解答題目掌握學(xué)習(xí)方法，更需要給予學(xué)生正面的肯定，讓他們充分的認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，獲得學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師還要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)與鞭策，讓他們在遇到困難、難題時(shí)，能夠堅(jiān)持探究與攻克，憑借自己的知識(shí)與能力解決數(shù)學(xué)難題，這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助，幫助學(xué)生擁有更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的要義就是互動(dòng)，這不僅僅包括師生之間的互動(dòng)，也包括學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間的互動(dòng)，學(xué)生與他人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良性互動(dòng)能夠幫助學(xué)生解決難題，樹立學(xué)習(xí)信心，分享獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而掌握更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)思維方法，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。因此，教師需要在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)與完善互動(dòng)式教學(xué)方法，使其更加適應(yīng)我國的教育現(xiàn)狀以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性策略探究[J].好家長，2018（12）.