?吳芹花

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分有必要的，因?yàn)?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生在潛意識(shí)中為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目的，然后自己會(huì)合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃努力學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)目的。那么，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，怎樣才能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？本文就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育進(jìn)行探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

(一)教育方法老套 就目前情況來(lái)看，現(xiàn)在的一部分小學(xué)英語(yǔ)教育方法十分簡(jiǎn)單老套，無(wú)非就是老師傳授英語(yǔ)教科書(shū)上的英語(yǔ)知識(shí)，教育手段簡(jiǎn)單，教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，在這種教育手段下，英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，越學(xué)越難，一開(kāi)始還能對(duì)簡(jiǎn)單的如bag、teacher、school等單詞進(jìn)行背誦，但是隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)語(yǔ)法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，時(shí)而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)沒(méi)有被重視 在小學(xué)英語(yǔ)教育的進(jìn)程中，有一部分老師在設(shè)計(jì)教育計(jì)劃的時(shí)候，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，并且每一節(jié)課的教育方法都是一樣的，小學(xué)生對(duì)于這種既無(wú)聊又不能滿足學(xué)習(xí)要求的教育方法產(chǎn)生了厭惡的心理，進(jìn)而也就沒(méi)有辦法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的作用

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生的心理產(chǎn)生學(xué)習(xí)目的，然后通過(guò)不懈努力完成學(xué)習(xí)目的。學(xué)生是英語(yǔ)教育的主角，老師所計(jì)劃的一切教育方法都是為了學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)，小學(xué)生在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，是因?yàn)樾W(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)稀奇，因?yàn)樵谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中，沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以，對(duì)于年紀(jì)比較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能夠確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是這需要英語(yǔ)老師的正確引領(lǐng)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)在上英語(yǔ)課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)自己感到疑惑的問(wèn)題及時(shí)向老師提出，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠大大的提高學(xué)習(xí)效果。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行反思 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣，在英語(yǔ)課中，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的安排進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法提升自己的英語(yǔ)成績(jī)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到批評(píng)就會(huì)難過(guò)，遇到表?yè)P(yáng)就會(huì)開(kāi)心，但是對(duì)于具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的評(píng)價(jià)，或者自己在做試題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，以避免在以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤發(fā)生。所以，老師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，批評(píng)學(xué)生的目的是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，所以老師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，避免因?yàn)榕u(píng)對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣。

三、在英語(yǔ)課中培育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

(一)使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ) 只有學(xué)生喜歡去做某件事，學(xué)生才會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力去研究，所以讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本條件。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？第一，老師可以舉辦一些與英語(yǔ)有關(guān)的比賽，因?yàn)閷W(xué)生們的好勝心比較重，使好勝心戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。老師制作一個(gè)表格，把全班同學(xué)的名字寫上去，根據(jù)學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如：回答問(wèn)題準(zhǔn)確，就給在學(xué)生的名字上面貼一張小紅旗的貼紙。這樣學(xué)生們都想得到更多的小紅旗，都會(huì)在英語(yǔ)課上認(rèn)真聽(tīng)講，完成英語(yǔ)老師布置的任務(wù)。第二，適當(dāng)給與學(xué)生贊揚(yáng)，一些學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有自信心，認(rèn)為英語(yǔ)特別難學(xué)，所以英語(yǔ)老師要給與學(xué)生贊揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)為只要努力就可以學(xué)好英語(yǔ)。

(二)為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及情緒，所以英語(yǔ)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在上英語(yǔ)課前，英語(yǔ)老師充分的準(zhǔn)備教育內(nèi)容，以達(dá)到能夠吸引學(xué)生的注意力為主，比如在學(xué)習(xí)《Colours!》一課時(shí)，這一課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)顏色，在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉重點(diǎn)單詞后，老師可以這樣問(wèn)：What color is Xiao Ming's half sleeve？學(xué)生就會(huì)明白老師問(wèn)的是小明的半袖是什么顏色。進(jìn)而回答：Xiao Ming's half sleeve is white.為了加深學(xué)生對(duì)與顏色有關(guān)的單詞的掌握，老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，找一些與顏色有關(guān)的歌曲，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲也可以加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。

(三)與學(xué)生成為朋友 學(xué)生對(duì)老師的印象也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，因?yàn)樾W(xué)生的心理還比較幼稚，經(jīng)常產(chǎn)生“我喜歡哪個(gè)老師我就喜歡這個(gè)老師教的科目”，所以，老師要與學(xué)生創(chuàng)建一種良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)或者學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師不要以大人的語(yǔ)氣教訓(xùn)學(xué)生，要用和藹的語(yǔ)氣糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，避免學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生害怕的心理。老師還要觀察學(xué)生的生活，將學(xué)生感興趣的話題與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)為老師與他們有共同話題，愿意把自己遇到的問(wèn)題分享給老師。比如在講《Unit 1 I went to Sanya for my holidays.》的時(shí)候，老師就可以與學(xué)生討論一些與旅游有關(guān)的話題，比如向?qū)W生講述一些自己在旅游期間遇到有趣的事情，讓學(xué)生分享自己旅游的有趣的事或者有趣的地方，當(dāng)學(xué)生充滿熱情的時(shí)候，老師就可以展開(kāi)課堂教育了：本節(jié)課的重點(diǎn)單詞是taller、older、younger、shorter等單詞的掌握，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完重點(diǎn)單詞后，就可以對(duì)一位學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：How tall are you？學(xué)生就會(huì)回答I am 160cm.I am 168 cm，you are 8 cm shorter than me.通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流都會(huì)消除學(xué)生與老師之間的隔閡，以此培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

綜上所述，小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，所以英語(yǔ)老師更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教育過(guò)程中，多一些耐心，在日常學(xué)習(xí)中多給與學(xué)生一些關(guān)心和關(guān)注，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教育，多一些贊揚(yáng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心，從而建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。