石昭月

(福建省泉州師范學院附屬中學 福建 泉州 362000)

新世紀教師的職責開發(fā)中學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。初中階段的道德與法治課怎樣教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？以下是我在教學實踐中的一些做法:

1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的保障。著名的心理學家扎蘭斯說：“我們要促進創(chuàng)造力，就需要提供一個友善的有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展，只有在和諧的氛圍中學生才能大膽想象，把他們的設(shè)想說出來，發(fā)揮他們的天賦?！笔紫?需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系。通常情況下，如果學生從內(nèi)心愿意和這位老師交往，就會喜歡上這位老師所教的課程。老師要做到和學生打成一片，能俯身去傾聽學生的聲音，與學生一起探討，一起交流，營造輕松愉悅的學習氛圍，這樣有利于學生說出自己的想法，同時還要引導學生應該彼此尊重、互相信賴、互相合作，使學生在輕松愉悅、活潑熱情的氛圍中融入到課堂教學之中。其次:注意采取鼓勵、欣賞的方式評價學生。我們每個人都希望自己的努力能夠得到別人的欣賞和稱贊，作為教師要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，并及時表示出欣賞之意，比如，一句贊賞的語言，肯定的微笑都會大大增強學生的積極性。學生渴望賞識，賞識導致自信，越是努力，能力越強，以至形成良性循環(huán)。作為教師，不要吝嗇稱贊的語言，能夠給學生帶來正向激勵，同時使學生學習主動性和積極性極大增強，從而帶動全班形成良好的學習氛圍。只有在這種和諧的氛圍中，師生共同參與，互相促動，才能激勵學生創(chuàng)新的潛力、才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識，才能摩擦出創(chuàng)新意識的智慧火花。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的學習積極性

在課堂的教學中，教師應當有機地把教學內(nèi)容與實際生活中的相關(guān)現(xiàn)象及生活中的熱點相結(jié)合，這樣不僅可以促進學生了解知識、掌握知識，還能極大地拓寬學生的知識面。在講授行使政治權(quán)利中的監(jiān)督權(quán)與建議權(quán)的內(nèi)容時，可以與社會時事結(jié)合起來進行詳細分析。如：承擔責任——努力做負責的人時采用聚焦社會熱點:重慶萬州公交車墜江事故讓學生思考：誰該為這場災難負責？有人說，是那個婦女，因為坐過站不停車就暴怒而置一車人于逝去；有人說，是那個司機，不該因為斗氣而撒開方向盤反擊，導致車輛失控墜入江中；也有人說，每一個乘客都有責任，因為他們沒有制止。從而培養(yǎng)學生做負責的人。

3.精心設(shè)疑難問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，首先創(chuàng)設(shè)疑問的情境。問題設(shè)計具有強烈的吸引力，既能激發(fā)學生學習的渴望，又引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在教學活動中教師要根據(jù)學生好奇、好問、求知欲旺盛等特點，多角度多方位的設(shè)計一系列的有趣的問題，引導學生勤于思考，敢于提問，敢于發(fā)表新意見。

3.1 設(shè)問質(zhì)疑，留給學生積極思考的空間和方法。面對全體學生“好、中、差”兼顧，尤其要鼓勵學困生。由于學生存在著個別差異，在質(zhì)疑求果中，涉及面廣，顯得“多而雜”，思考不到點子上、關(guān)鍵處。這就要求教師以鼓勵為主，消除學生的畏懼、羞怯的心理，引導學生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?，教育論文激發(fā)他們自由討論、嘗試解答。對于優(yōu)等生，要及時了解思維情況，并根據(jù)理解程度給予肯定，糾正和補講；對于學困生更要做到課堂提問優(yōu)先，板演練習優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先，這樣才能做到以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)。

3.2 質(zhì)疑設(shè)難，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維?！皩W起于思、思援于疑”學生探索知識的思維總是從問題開始，又在解決問題中得到知識。教師不僅要善于設(shè)問，更要善于激發(fā)學生質(zhì)疑問難。教學中要鼓勵學生大膽設(shè)問、大膽探究。通過操作，學生既主動獲取了知識，又創(chuàng)造了獨特新穎的解決方法。

4.課堂上要采用趣味教學方法，激發(fā)學生主動參與性

目前，教育新課改下要求道德與法治教學課堂必須進行教學變革。單一的教學方法已經(jīng)不能滿足課程教育需要及學生學習需要，要想提高教學課堂的教學高效高質(zhì)，并能為道德與法制教學課堂注入新鮮活力，教師要靈活采用新課改下的更新教學方法為武器，以利用趣味、多元的教學方法來構(gòu)建高效的教學課堂。課堂要真正使“教”“學”達到和諧，光靠教師投入大量的情感是不夠的。必須調(diào)動學生學習的主體性。讓學生把豐富的情感體驗融入到聽課的過程中。這就需要采用靈活多變的教學方法，比如小組討論、小品表演、辯論等形式或講故事、時事分析等都可以取得較好的效果。課堂上要采取多種教學方法，激發(fā)學生參與的積極性。比如可以通過對典型事例、時事的分析讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀、人生觀。

總之,在課堂教學活動中，學生占主體地位，教師發(fā)揮的則是主導作用。不斷更新教育觀念，探究新的教學內(nèi)容、途徑和方法，用學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習慣結(jié)合起來，使課內(nèi)和課外資源相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，不斷地提高自身的教學水平及素養(yǎng)，打造自己的特色，當一名“研”師。