動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黨國(guó)文

（甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

一直以來(lái)，小學(xué)教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，也是學(xué)生人生的基礎(chǔ)階段。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要課程之一，對(duì)學(xué)生思維能力的提升具有重要作用[1]。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，如數(shù)學(xué)圖形與幾何相關(guān)知識(shí)，就需要小學(xué)生具有一定的空間想象能力和理解能力。小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，年齡較小，智力尚未發(fā)展成熟，這導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的理解難度，在學(xué)習(xí)圖形與幾何等具有較強(qiáng)抽象性的知識(shí)時(shí)較為吃力。

由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的抽象性及小學(xué)生理解能力不強(qiáng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要選擇正確的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的不足之處。動(dòng)手操作是一種受到普遍認(rèn)可的教學(xué)方法，能夠有效解決數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容較枯燥

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師一味地講解知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味。一些教師在教學(xué)中，先讓學(xué)生閱讀課本上的知識(shí)，讓學(xué)生大致了解理論知識(shí)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)[2]，在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生講解課本上的例題，并布置大量家庭作業(yè)。這種教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的成績(jī)，但在這一教學(xué)方式中，學(xué)生需要完成大量練習(xí)題，才能達(dá)到記憶和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，課堂教學(xué)效率低，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡較低，且天性活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心。教師如果不能正確調(diào)動(dòng)并滿足學(xué)生的好奇心，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式極大地束縛了小學(xué)生的天性，教師沒(méi)有充分利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生缺少參與感

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，也就不會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)。這導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生不會(huì)積極回答問(wèn)題，往往只有少數(shù)學(xué)生舉手回答問(wèn)題[3]。即使教師提出的問(wèn)題學(xué)生知道如何回答，也會(huì)因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而選擇不參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式不關(guān)注學(xué)生的課堂參與程度。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)僅強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不要求學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，因此在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是單純地聽(tīng)講，缺乏參與感。在這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，無(wú)論是理論知識(shí)的講授，還是例題和習(xí)題的解答，都是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生的參與微乎其微，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏參與感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將受到消極影響。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)只需要在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)，不是自己的任務(wù)。

二、動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

由上文所述可以看出，要想改變目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，解決教學(xué)內(nèi)容枯燥和學(xué)生參與感較低的問(wèn)題，教師需要改變教學(xué)方式，選擇正確的教學(xué)方法。動(dòng)手操作是一種受到普遍認(rèn)可的教學(xué)方法，如何合理利用動(dòng)手操作的方法解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，需要從以下幾方面入手。

（一）釋放學(xué)生天性

如前文所述，小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，天性活潑好動(dòng)。教師要想構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，有序開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要充分利用小學(xué)生的天性[4]。動(dòng)手操作的教學(xué)方式能夠很好地滿足小學(xué)生的好動(dòng)天性，并有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這不僅有助于釋放小學(xué)生的天性，而且能夠幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手操作。例如，在教學(xué)圓柱與圓錐的知識(shí)時(shí)，如果教師一味地講解理論知識(shí)，對(duì)小學(xué)生而言理解難度較大。這時(shí)，教師可以采用動(dòng)手操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)圓柱或圓錐體。在教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生觀察自己制作的圓柱或圓錐體，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐體，將原本抽象的知識(shí)通過(guò)動(dòng)手操作的方式具現(xiàn)化，便于小學(xué)生理解。

（二）利用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

如今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式能夠有效提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助小學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)[5]。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)方體的教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手操作的方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師可以制作一個(gè)可交互的Flash動(dòng)畫(huà)或微課短視頻，將一個(gè)長(zhǎng)方體分成六個(gè)面，并標(biāo)上序號(hào)。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)平板電腦或直接到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行具體的拼接操作。學(xué)生可以排列序號(hào)，將不同的六個(gè)面拼接成一個(gè)完整的長(zhǎng)方體，并在多媒體設(shè)備上以立體的方式展示出來(lái)，便于其他學(xué)生理解。這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效提升了課堂教學(xué)效率，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作的教學(xué)方式能夠有效提升教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)手操作的教學(xué)方式十分必要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)此引起重視，積極在教學(xué)中對(duì)這一教學(xué)方式展開(kāi)探索，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。