江蘇省南通市特殊教育中心 陸海燕

教材是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具，良好的學(xué)習(xí)工具能夠發(fā)揮出自身的價(jià)值，老師也就是書本與學(xué)生之間傳輸知識(shí)的一條紐帶，教師將教材與學(xué)生緊密相連到一起，從而達(dá)到學(xué)生接受知識(shí)水平的提高，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以慢慢地把知識(shí)帶到生活中，得到有效運(yùn)用處理。

一、不同教材在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

1.老教材

老教材雖老，但卻歷史悠久，何以能夠稱之為老呢，必然會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)，所以在看待教材時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸取老教材之中的好處，避開短板，那么老教材都有哪些好處呢？

例如年齡小的孩子用到的教材，是針對(duì)他們自身?xiàng)l件而定的，根據(jù)感官發(fā)展所定教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展條件、視覺發(fā)展條件等，對(duì)于視力理解能力弱的學(xué)生，可以用圖片的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生通過對(duì)圖片的了解學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)的目的，這個(gè)圖片教學(xué)的方式就是滿足了聽力功能、語(yǔ)言功能缺損的學(xué)生，但是經(jīng)過時(shí)代的變遷、人文的發(fā)展，老教材的一些內(nèi)容也逐漸與社會(huì)的發(fā)展脫離軌道，教學(xué)內(nèi)容不充分、過于枯燥乏味，難度系數(shù)偏高等問題隨之而來。

2.新教材

新教材的由來就是老教材的化身，將原本的老教材進(jìn)行調(diào)整出符合時(shí)代與學(xué)生發(fā)展的教材，這就是新的教材。

例如老教材中需要學(xué)生識(shí)字認(rèn)讀的要求不高，然而新教材中的認(rèn)識(shí)生字的數(shù)量有所提高，加大學(xué)生的識(shí)字能力，能夠達(dá)到看到生字就認(rèn)讀，并且準(zhǔn)確發(fā)音發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)能力，加大生字認(rèn)讀量，以認(rèn)讀為主、書寫為輔的教學(xué)理念，但是有能力的學(xué)生可以嘗試書寫，鍛煉感官能力，并在教材中發(fā)現(xiàn)聽力缺損的學(xué)生掌握大量的音節(jié)不是很容易，所以在新教材的改編排版中進(jìn)行更改，將復(fù)雜難懂偏離生活的進(jìn)行優(yōu)先的處理，與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣的改編會(huì)使學(xué)生更容易接受，教材豐富知識(shí)，跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展，不再是單調(diào)乏味的課本，還可以進(jìn)行情景演練，每一位學(xué)生親身投入情景中去寓情于景，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的熱情，享受學(xué)習(xí)。雖然身體些許殘缺，但是孩子們的意志始終都會(huì)是完美無缺的。

二、普小教材對(duì)聾校學(xué)生發(fā)展有利一面

普通小學(xué)生所有的教材是針對(duì)零缺陷的孩子們，當(dāng)然，這些教材對(duì)于聾生來說是有很大難度的，普通的小學(xué)教材相對(duì)于聾生教材難度加大，信息量提高，操作性強(qiáng)，課文貼合實(shí)際生活，在生活中處處可見，可是對(duì)于聾生來講，聽覺、語(yǔ)言的表達(dá)能力上都有很大的難度，理所當(dāng)然接受能力就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于健全的孩子們，對(duì)于這一問題，我們提出了將對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，使聾生更加容易接受，對(duì)此因材施教，對(duì)癥下藥，對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行修改甚至刪除，這樣的方式有利于聾生的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的接受能力得到提升，聾生的生理缺陷導(dǎo)致接受能力會(huì)比較弱，這時(shí)就可以放慢教學(xué)進(jìn)度，穩(wěn)中求進(jìn)，既能在課堂上學(xué)會(huì)，又能運(yùn)用到生活中去，在聾生接受的過程中，教師可以理論聯(lián)系實(shí)際生活，貼近生活，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際卻是相互貫通，相互聯(lián)系，使學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是難度很大的，從中教師在考慮孩子接受能力的同時(shí)也要幫助他們生活問題，感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，與師為友，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上共同前行。

有趣教學(xué)，用快樂的方式傳授，使孩子得到陽(yáng)光，盡情成長(zhǎng)，不束縛孩子天性，充分發(fā)揮想象力，在快樂中學(xué)習(xí)這對(duì)于聾生來說是一件很幸福的事情吧！

三、把課堂與生活相聯(lián)系發(fā)揮重要優(yōu)勢(shì)

1.課堂觀念

在每一所聾校中，只要有一位勤奮敬業(yè)的教師，他是全方面為孩子考慮過的，有一顆博愛之心，他就會(huì)把自己認(rèn)為最重要、最有意義的知識(shí)傳授給孩子們，為孩子努力將知識(shí)融合到一起，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件進(jìn)行教學(xué)。

2.教育教學(xué)

教學(xué)方面的調(diào)整就是讓學(xué)生更容易接受知識(shí)內(nèi)容，讓老師們相互交流合作，分成小組模式進(jìn)行比賽的方式，把自己的勞動(dòng)成果展示給大家，這個(gè)過程就是聚集教師開發(fā)腦筋，為了給學(xué)生更好的教育教學(xué)，進(jìn)行自己探究的形式，把最好的方式方法為己所用，傳授給孩子。

語(yǔ)文的教育教學(xué)就是要及時(shí)鞏固加強(qiáng)復(fù)習(xí)，生字生詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要素，生字是為今后大篇幅文章的閱讀奠定基礎(chǔ)，可以在今后的閱讀寫作中游刃有余，根據(jù)聾生忘性大的特點(diǎn)，教師要靈活處理，同時(shí)教師要給學(xué)生提供自己足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一位學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便于今后更加深層的教育教學(xué)，在教學(xué)中，教師不能忘記貼合實(shí)際，生活是聾生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要發(fā)揮之處。

3.抓住重點(diǎn)

教師在授課過程中，要抓住所要灌輸給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)，由淺入深要帶有趣味性的教學(xué)。教師可應(yīng)用一些文章題目比較明顯，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生順利了解文章主旨。例如《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章中一目了然地知道文章中的人物誰(shuí)在找誰(shuí)（是蝌蚪找媽媽），深層次就是他們?cè)谡覌寢尩倪^程中發(fā)生了什么。這樣的問題就會(huì)讓孩子們輕松對(duì)文章大概了解，并激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。

每一位孩子都是一個(gè)小天使的老師就是天使的母親，聾生更是如此，語(yǔ)文教師教導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己情感讓學(xué)生成長(zhǎng)，把自己的知識(shí)傳授給孩子，為他們健康快樂的生活付出巨大的努力。