淺論初中英語教學(xué)

張正艮

(安徽省太湖縣百里初級中學(xué) 安徽 太湖 246400)

由于如今的應(yīng)試教育，學(xué)生們機(jī)械性地刷題，死記知識點(diǎn)。扼殺了學(xué)生的思維性和創(chuàng)造性。在新的社會發(fā)展下，更應(yīng)該注重學(xué)生的身心和思想的發(fā)展。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的積極主動性，自我創(chuàng)造等能力。在這個英語教學(xué)過程中，教師要是運(yùn)用合理的教法，才可以得到事半功倍的效果，才可以得到英語教學(xué)的趣味性。

1.對初中英語教學(xué)的要求的研究，來做出合理的教學(xué)目標(biāo)

在初中教學(xué)過程中，新型的教學(xué)的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新型的教學(xué)方法和教學(xué)形式來完成英語教學(xué)的要求。在這個過程中，教師要付出很大的努力和對整個教學(xué)模式做出改革和完善。在備課中，教師要對整個教學(xué)做出研究教學(xué)大綱，進(jìn)行通讀、研究從而做出英語教學(xué)策略。這樣教師才可以準(zhǔn)確的制定詳細(xì)目標(biāo)和教學(xué)要求，才可以更有效的初中英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的劃分和教學(xué)。例如：在進(jìn)行初中英語第二冊教學(xué)的Unit15教學(xué)過程中，在這一單元的教學(xué)目標(biāo)是“Time Expressions”和“What time do you do anything?”的表達(dá)和應(yīng)用。在整個學(xué)習(xí)過程中，如果教師還要按照課本上的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行：第一課堂上學(xué)生并不能接觸和掌握如何進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)，到第二和第三節(jié)課上才接觸到這些英語表達(dá)內(nèi)容，到了第四節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)所學(xué)知識，而且在整個課文中并沒有出現(xiàn)一些“What time is it now?”“It’s……”的表達(dá)方式。由此可見，在整個教學(xué)過程之中課本的排序出現(xiàn)了很嚴(yán)重的教學(xué)問題。如何確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)？是現(xiàn)在的教學(xué)過程中最需要解決的問題。首先，教師要確定的是初中英語教學(xué)的目標(biāo)，目標(biāo)是整個教學(xué)過程的向?qū)?，教師可以通過調(diào)整整個單元的教學(xué)順序來進(jìn)行目標(biāo)的確定。例如：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是單詞的對象與記憶，尤其是對“Century year Spring summer autumn winter month week weekend January February March April May, June July August September October November December”這些單詞的讀寫，還有是對“What's the time?”、“It's seven thirty.”的聯(lián)系和應(yīng)用；第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是：通過小視頻和唱歌，來了解和掌握“It's time to do something.”這一句型；第三節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：復(fù)習(xí)第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過運(yùn)用模擬對話的形式來掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：通過對學(xué)生進(jìn)行對本單元測試來了解學(xué)生的掌握情況，最后做出針對性的教學(xué)。這樣一來unit 15的教學(xué)目標(biāo)成功的劃分為幾個比較小的目標(biāo)，而且還讓學(xué)生對本章的學(xué)習(xí)有了全面的掌握。

2.合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓整個課堂充滿快樂

單純的講述英語知識整個課堂會變得很枯燥、乏味。因此教師在進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的性格、愛好及各方面特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的教育方式。[1]使學(xué)生可以努力提升自己的優(yōu)點(diǎn)，并可以改善自己的短處。教師要給學(xué)生合適的空間和機(jī)會，讓學(xué)生的思維和能力能夠得到最大的展現(xiàn)。教師只有對整個教材進(jìn)行全方面的研究，從預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)再到鞏固最后到復(fù)習(xí)，通過采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：在進(jìn)行“bell，football，pen，book，car，jeep”等名詞的復(fù)習(xí)階段，教師可以通過用提前準(zhǔn)備好的小物品、圖片、模型等一些東西放在課堂上引用；讓學(xué)生通過看這些東西，讓學(xué)生應(yīng)用“What is in my bag？”這樣句型的應(yīng)用，之后與讓另一個學(xué)生用“It's a football”進(jìn)行回答，如果回答的句子不對等，就用“No， it isn't”來回答。之后另一個學(xué)生通過運(yùn)用“What is it？”來進(jìn)行提問，學(xué)生通過“It's a book”回答，如果學(xué)生回答對了，教師要做出的是鼓勵“Yes， you are right”。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的單詞，同時(shí)也熟悉了句型，聯(lián)系了聽力和演講。而且學(xué)生在整個課堂中快樂的學(xué)習(xí)，不以學(xué)生為苦，對整個英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

3.通過借助合理的教學(xué)手段，來服務(wù)于整個初中英語課堂

在新課標(biāo)理念的要求下，認(rèn)識到了：課堂并不只是一個單純的傳教授業(yè)的場所，更多的是一個師生交流、同學(xué)間交流的場所；是一個充滿著生活氣息、充滿活力的地方。在課堂上教師可以通過在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作的形勢進(jìn)行教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。在小組學(xué)習(xí)中，每一個成員都是合作和競爭的復(fù)雜關(guān)系，每一個小組成員在小組中都起到了很重要的一部分，這時(shí)教師要告訴學(xué)生：每一個小組成員都要負(fù)有一定的責(zé)任，小組的成功取決于每一個成員之間的全力配合。在小組合作學(xué)習(xí)中，使得不同的水平、不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生在合作中進(jìn)行交流與互助。[2]

4.結(jié)束語

通過實(shí)踐證明，教師只用通過不斷的探索、研究，針對整個初中教學(xué)的特點(diǎn)和要求，來采取不同的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的興趣，享受初中英語的學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷的努力。同時(shí)在整個初中英語教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到適合學(xué)生的教育方式。培養(yǎng)學(xué)生開闊性的思維，可以自主學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，敢于開口講英語等能力，讓學(xué)生可以有最大限度的提升。