?黃海湞

在大力提倡“大語(yǔ)文觀”的今天，課外閱讀的重要性越發(fā)凸顯。從整體上看，小學(xué)生的閱讀量較之以前有了很大的提高，但仍然有相當(dāng)部分孩子的課外閱讀量并未達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，目前課外閱讀的開展受到各種因素的影響，還停留在“半放羊”階段。如何讓課外閱讀真正“落腳”一直是大家關(guān)注和思考的焦點(diǎn)。誠(chéng)然，教育是個(gè)系統(tǒng)的工程。要想優(yōu)化課外閱讀的組織與指導(dǎo)，需要家校合作，尤其要在學(xué)校和家庭之間架起一座牽手合作的橋梁，使家校形成教育合力。筆者認(rèn)為，班主任要善于發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，以班級(jí)家委會(huì)為支點(diǎn)，借力“撬起”課外閱讀的“杠桿”，實(shí)現(xiàn)多維度、深層次的家?；?dòng)，讓課外閱讀成為班級(jí)的文化乃至?xí)r尚，從而引導(dǎo)孩子們真正愛上閱讀。

一、以點(diǎn)帶面，達(dá)成共識(shí)

首先，班主任要致力于創(chuàng)設(shè)班級(jí)通融理解、開放民主的家校合作氛圍。在開展課外閱讀之初，班主任首先要召開班級(jí)家委會(huì)會(huì)議，向家委們宣傳活動(dòng)的目的和意義，以求得到家委的認(rèn)同和支持。班主任要讓家委們明確，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，就會(huì)導(dǎo)致孩子在課外閱讀過(guò)程中“濫竽充數(shù)”“偷工減料”或“囫圇吞棗”，不僅無(wú)法達(dá)到閱讀的量，更談不上“質(zhì)”的保證。在閱讀活動(dòng)開展過(guò)程中，家委會(huì)要注意多方收集家長(zhǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題和共性需求，及時(shí)反饋給班主任，使家校之間充分溝通，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討協(xié)商，適時(shí)調(diào)整方案，從而促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利開展。

二、統(tǒng)整資源，多元共生

眾所周知，家長(zhǎng)資源是班級(jí)里潛在的寶貴資源。班主任要讓家委們“當(dāng)家做主”，發(fā)揮其融通的作用，把家長(zhǎng)群體中的多元資源進(jìn)行優(yōu)化共建，這樣不僅使班級(jí)資源教育利益最大化，也有助于家長(zhǎng)們和孩子們建立更親密的親子關(guān)系，從而使“學(xué)校+家庭”的教育力量升級(jí)換代，由此形成家校聯(lián)動(dòng)的良好教育“生態(tài)環(huán)境”。因此，班主任要充分發(fā)揮家委會(huì)的帶頭模范的作用，了解各家長(zhǎng)的興趣特長(zhǎng)和時(shí)間，成立家委會(huì)下屬部門，比如宣傳部、后勤部、文娛部、組織部等，調(diào)動(dòng)和管理班級(jí)家長(zhǎng)資源，招募吸納家長(zhǎng)義工，鼓勵(lì)熱心的家長(zhǎng)自愿、自主、有愛地為班級(jí)服務(wù)，各盡其能，各顯所長(zhǎng)，形成“課外閱讀活動(dòng)機(jī)構(gòu)一條龍”。

(一)優(yōu)化書目，打開閱讀經(jīng)緯度 家長(zhǎng)之間因文學(xué)修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和教育觀等差異，他們?cè)诮o孩子選書時(shí)把握程度參差不齊。孩子對(duì)書目的認(rèn)可度受到了影響。因此，班主任要以激發(fā)孩子的閱讀興趣為目的，召集“家委會(huì)組織部”組織全班家長(zhǎng)在咨詢孩子意見的基礎(chǔ)上，推薦年度班級(jí)閱讀書目，開展“好書推薦”征集活動(dòng)，發(fā)掘班級(jí)潛在的家長(zhǎng)內(nèi)在的閱讀認(rèn)知“庫(kù)存”，打開閱讀的“縱橫面”。比如有的家長(zhǎng)推薦某個(gè)孩子喜歡的作家的系列經(jīng)典作品，有的家長(zhǎng)推薦某個(gè)熱點(diǎn)主題下的不同作家作品，還有的家長(zhǎng)各自從不同的領(lǐng)域推薦不同的作品……后勤部再根據(jù)組織部甄選后列出班級(jí)共享書單。這樣不僅優(yōu)化了課外閱讀書目，還達(dá)到了事半功倍的效果。

(二)豐富活動(dòng)，開創(chuàng)閱讀新時(shí)空 多樣化、系列化、持續(xù)化的閱讀活動(dòng)不僅能有效激發(fā)孩子和家長(zhǎng)參與熱情，而且能在班級(jí)、家庭營(yíng)建良好的書香氛圍，豐富創(chuàng)新閱讀的形式，逐漸使孩子們養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。班主任可以通過(guò)家委會(huì)組織豐富的閱讀活動(dòng)，結(jié)合各種媒介手段和流行元素，讓閱讀從靜態(tài)“動(dòng)”起來(lái)，增強(qiáng)閱讀的趣味性，讓孩子在活動(dòng)中獲得閱讀的成就感和愉悅感。

比如結(jié)合時(shí)下流行的“朗讀者”和“經(jīng)典詠流傳”節(jié)目，由家委會(huì)宣傳部邀請(qǐng)擅長(zhǎng)多媒體技術(shù)的家長(zhǎng)在微信開設(shè)班級(jí)公眾號(hào)，組織每個(gè)家庭開展“醉讀美文，聽見真知”的親子共讀、為“好文”配樂(lè)錄音活動(dòng)，評(píng)出班級(jí)“悅讀好聲音”和“最美時(shí)光”。學(xué)校藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，家委會(huì)和孩子們一起策劃，用舞蹈、小品、繪畫、手工等藝術(shù)形式把閱讀感受演繹展現(xiàn)出來(lái)。每逢節(jié)假日，家委會(huì)自主組織開展班級(jí)閱讀拓展體驗(yàn)活動(dòng)。比如開展班級(jí)“周末閱讀沙龍”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)中能說(shuō)會(huì)道的“文化能人”做活動(dòng)的主持人，指導(dǎo)孩子們開展讀書心得交流活動(dòng)。

三、有效激勵(lì)，持續(xù)發(fā)展

值得一提的是，每次活動(dòng)后，家委會(huì)組織家長(zhǎng)義工一起收集活動(dòng)的過(guò)程性資料，并整理成班級(jí)文化成果。他們一起承擔(dān)起班級(jí)讀書畫報(bào)、“好書速遞”等刊物的編輯制作，在教室里開辟閱讀專墻或?qū)诙ㄆ谶M(jìn)行展示和交流，讓孩子收獲滿滿的閱讀成就感。同時(shí)，班主任和家委會(huì)、班干部共同協(xié)商，通過(guò)小組提議、投票表決等方式擬定出班級(jí)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)比內(nèi)容涵蓋閱讀時(shí)間、活動(dòng)參與度、閱讀成果等多個(gè)方面。比如通過(guò)“書香家庭”點(diǎn)贊卡評(píng)比學(xué)期“書香家庭”，通過(guò)“書香少年”積分卡評(píng)比學(xué)期“書香少年”等，將激勵(lì)手段貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)的全過(guò)程，激發(fā)孩子活動(dòng)的參與熱情，促進(jìn)活動(dòng)的持續(xù)性發(fā)展。

總之，單靠老師開展課外閱讀活動(dòng)必將勢(shì)單力薄。有效發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的效能，不僅可以把老師從繁雜的工作中解放出來(lái)，還有利于家校雙方的溝通和配合，有利于課外閱讀活動(dòng)的開展和落實(shí)。