江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金燕飛

習(xí)慣是長(zhǎng)期的堅(jiān)持下形成的一種處事方式，良好的行為習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。小學(xué)班主任，承載著學(xué)生全面教育的重任，在這個(gè)艱巨的使命下，班主任老師首先要做到言傳身教，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。其次，還要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，杜絕一切不良行為的發(fā)生和持續(xù)，制定適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理制度，約束學(xué)生，有獎(jiǎng)勵(lì)有懲罰，張弛有度地使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。

一、制定班級(jí)管理公約，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。即便是一個(gè)小小的班級(jí)中，制度也要明確。開(kāi)學(xué)之初，班主任就應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生集體來(lái)制定本班的管理制度，以此來(lái)達(dá)到共同約束的目標(biāo)。班主任如果是自己制定制度，在踐行的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，制度成了負(fù)擔(dān)也就失去了意義。教師將學(xué)生的想法進(jìn)行歸納總結(jié)，大家同意后開(kāi)始實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中，班主任也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，充分發(fā)揮班干部的作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主細(xì)化管理。

例如：在帶的班級(jí)中，教師實(shí)施了自主細(xì)化管理模式。在開(kāi)學(xué)初，教師首先召開(kāi)了班會(huì)，集體選舉了班干部，之后又在班會(huì)上進(jìn)行了班級(jí)管理制度征集活動(dòng)，在相處不長(zhǎng)的時(shí)間里，教師就發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生有的愛(ài)吃零食，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，更不愛(ài)勞動(dòng)，有的學(xué)生還有一些自私的行為，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，最讓教師頭疼的是學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，都是在老師們的催促下去學(xué)習(xí)，而且還有的不完成作業(yè)。面對(duì)這樣的諸多問(wèn)題，教師結(jié)合學(xué)生的提議，制定了班級(jí)量化管理標(biāo)準(zhǔn)。其中特別地指出了，幫助別人加五分，課上積極的回答問(wèn)題加二分，勞動(dòng)課表現(xiàn)積極加三分，課間操表現(xiàn)出色加二分，課下作業(yè)完成較好加二分。這些都是一些鼓勵(lì)性的政策，有獎(jiǎng)就有懲，班級(jí)里吃零食的扣三分，同學(xué)之間打架的扣掉十分，出言不遜，謾罵他人的扣掉五分。教師將這樣的制度貼在班級(jí)的醒目位置，讓學(xué)生們時(shí)刻地謹(jǐn)記。在班級(jí)制度的鼓勵(lì)下，班級(jí)中逐漸形成了良好的風(fēng)氣，孩子們上課更積極主動(dòng)了，同學(xué)關(guān)系更加融洽了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸形成了。為了使這種機(jī)制長(zhǎng)期持續(xù)下去，教師每個(gè)月都進(jìn)行一次匯總，將每個(gè)人的量化分?jǐn)?shù)進(jìn)行公示，不管得多少分?jǐn)?shù)，每個(gè)人都有一個(gè)小禮物，這樣就使每個(gè)同學(xué)的積極性都得到了激發(fā)。

制度，是成功的關(guān)鍵因素，沒(méi)有要求的班級(jí)是不能取得進(jìn)步的，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也正是在這樣的主動(dòng)性中形成的，主動(dòng)性的發(fā)揮離不開(kāi)規(guī)矩的推動(dòng)，更離不開(kāi)班主任密切的關(guān)注。

二、營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，改變學(xué)生習(xí)慣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)通常具有被動(dòng)性，因?yàn)樗麄儾⒉欢脤W(xué)習(xí)是什么，是為了什么而學(xué)習(xí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于其終身幸福有著積極的推動(dòng)作用。君子曰；“學(xué)不可以已?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)習(xí)是不能夠停止的，終身學(xué)習(xí)的理念必須要在小學(xué)生中廣泛推廣開(kāi)來(lái)。作為小學(xué)班主任，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生具有主動(dòng)性，改變從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如：教師每次班會(huì)都會(huì)提及學(xué)習(xí)的巨大作用，用一些名人事例和自己熟悉的人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，無(wú)論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，教師都鼓勵(lì)他們不要灰心失望，用那些反敗為勝的事例去鼓舞他們。每隔一個(gè)月的時(shí)間，教師就讓班級(jí)的孩子們?nèi)?xiě)一個(gè)小紙條，內(nèi)容是近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師并不參與學(xué)生的這個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)是定給自己的，讓學(xué)生自己在一個(gè)月后去看是否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的孩子都會(huì)得到教師神秘的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不公開(kāi)的方式充分地保護(hù)了孩子們稚嫩的自尊心。在教師的支持和鼓勵(lì)下，他們就會(huì)更加努力，不斷地超越自我，為自己的學(xué)習(xí)之路披荊斬棘，在這一年中都能夠懂得學(xué)習(xí)的含義。

學(xué)習(xí)是終身的，在教師的班級(jí)中，教師力求形成一種你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生能夠在這樣的過(guò)程中，逐漸地養(yǎng)成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們的內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，感受到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的自信心。

三、建立家校溝通渠道，養(yǎng)成良好品行

家校溝通是班級(jí)管理中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，在小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成中，家校溝通尤其重要，當(dāng)前很多孩子都沉迷游戲玩具中，不愿意與陌生人交往，晚睡晚起，濫用零花錢(qián)，這樣的行為其實(shí)與家庭教育有著密切的關(guān)系，單純依靠學(xué)校教育也許效果并不好。作為小學(xué)班主任，有責(zé)任與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，針對(duì)孩子的在校情況，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，嘗試探索家校共育的各種有效舉措，讓家長(zhǎng)關(guān)注新的教育理念。

例如：在帶的班級(jí)中，教師就經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，教師首先建立了微信群，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式來(lái)取得直線聯(lián)系，在第一時(shí)間了解學(xué)生在家的一些行為習(xí)慣。教師制定了一個(gè)表格，由家長(zhǎng)每天如實(shí)來(lái)填寫(xiě)，其中涉及學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間、起床時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間、刷牙否、洗臉?lè)瘛€(gè)人物品整理情況等，細(xì)化學(xué)生的一切行為習(xí)慣，在掌握了這些情況后，教師就可以有針對(duì)性地開(kāi)展一些教育活動(dòng)來(lái)改掉學(xué)生身上存在的一些不良行為習(xí)慣。比如，針對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題，教師在課上播放了動(dòng)畫(huà)視頻，將細(xì)菌在自己的身體活躍著搞破壞的視頻展示給學(xué)生們看，他們?cè)趧?dòng)畫(huà)的影響下逐漸地改掉了那些不好的衛(wèi)生習(xí)慣。

家長(zhǎng)，不能一味地嬌慣孩子，溺愛(ài)就會(huì)使孩子逐漸形成以自我為中心的價(jià)值觀念，不利于其健康的成長(zhǎng)。班主任不能無(wú)視學(xué)生在家的活動(dòng)軌跡，否則就會(huì)使自己的管理陷入片面的誤區(qū)中。

總之，小學(xué)生的養(yǎng)成教育不容忽視，這是孩子一生成長(zhǎng)的大事，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是小學(xué)班主任的責(zé)任。當(dāng)前小學(xué)生的不良行為習(xí)慣很多，其中包括行為性格偏激、不愛(ài)學(xué)習(xí)、癡迷電子產(chǎn)品、生活自理能力差等，面對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注和糾正，讓學(xué)生全面、健康地發(fā)展。