張康云

(廣東省梅州市蕉嶺縣華僑中學(xué) 廣東 蕉嶺 514100)

“周記，雖然最初是源于老師的作業(yè)要求，但后來它卻成為我生活中最漂亮的一頁。因?yàn)?，在周記里沒有‘是’與‘非’，它永遠(yuǎn)是‘本我’的世界，‘美’的世界。我只想表達(dá)純粹的自我感受而不在乎別人的評(píng)論。即使我筆觸稚嫩又如何呢？”摘自粵教版高中語文必修1課本《北大是我美麗羞澀的夢》，作者王海桐是2001年的四川省高考理科狀元。對(duì)于周記，作者由剛接觸的被動(dòng)、不喜歡，到“后來它卻成為我生活中最漂亮的一頁”。可見，周記對(duì)于高中生來說，是提高寫作能力的一個(gè)有效途徑。為此，我重視對(duì)學(xué)生的周記進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行周記寫作指導(dǎo)，我認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.佳作引導(dǎo)，激發(fā)熱情

“榜樣的力量是無限的”。我一直有個(gè)習(xí)慣，就是把教過學(xué)生的佳作，在得到學(xué)生許可的情況下，把它珍藏下來。每接手新一屆的學(xué)生，都會(huì)選擇其中優(yōu)秀的作品誦讀給學(xué)生。今年，第一次周記課，往屆學(xué)生的一篇《樂游枕銀山》，讓全班同學(xué)都噓唏不已，贊嘆不停，原來周記可以寫得如此精彩，文中作者與同齡人“攜幾好友樂游”，“生活真好、年輕真好”的暢游情緒深深地感染了學(xué)生。

我用珍藏的佳作激勵(lì)學(xué)生，能起到榜樣作用，很好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.營造氛圍，相互激勵(lì)

“互相激勵(lì)最有效”。為了消除學(xué)生的倦怠情緒，激發(fā)學(xué)生寫作周記的熱情，我堅(jiān)持每個(gè)月舉行一次的周記交流會(huì)。在交流會(huì)前，我讓每個(gè)同學(xué)精心準(zhǔn)備好一篇自己的得意之作，在交流會(huì)上誦讀。如開學(xué)第一月的交流會(huì)，王貴的周記，用大篇幅的文字寫媽媽，“媽媽哪一天你開心過，哪一天你安生過？是我第一次拿雙百嗎？還是我第一次為你夾菜？”寫了媽媽的不易，更寫了對(duì)媽媽的感恩之情。小艷的周記，對(duì)校園事件進(jìn)行精彩的描述與評(píng)論。小嘉則對(duì)班主任及各科的科任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，維妙維肖，褒貶不一，令人捧腹大笑。

每個(gè)月一次的周記交流會(huì)，讓學(xué)生與同學(xué)分享成果，分享快樂，互通有無，互相激勵(lì)。

3.適時(shí)指導(dǎo)，消除困惑

很多同學(xué)在寫了一段時(shí)間的周記后，會(huì)產(chǎn)生一定寫作困惑，或會(huì)產(chǎn)生寫作定勢，總認(rèn)為周記就應(yīng)該寫一些大事件，或是寫一些有意義的事，感覺寫作題材缺乏，沒有什么可寫，無聊之極。

類似上述的情況，我會(huì)適時(shí)給予學(xué)生寫作題材和寫作方法的指導(dǎo)，對(duì)周記進(jìn)行分類指導(dǎo)，如：

3.1 游山玩水記。寒假、暑假，法定節(jié)假日，我們都有機(jī)會(huì)跟家人、同學(xué)外出旅游，我們把詳細(xì)游歷和快樂的心情描述下來，就是一篇游記。

3.2 大事記。我們每天生活在社會(huì)中，會(huì)接觸電視、報(bào)紙，和家人、同學(xué)交往，能了解一些國家、社會(huì)、學(xué)校發(fā)生的重大事情，把它記錄下來，并發(fā)表自己的看法，就是一篇評(píng)論。

3.3 瑣事記。生活中、學(xué)習(xí)時(shí)，別人不經(jīng)意做的事、不經(jīng)意說的話，可能會(huì)引起你的感慨，把它寫下來，能幫助你思考生活中的人和事。

3.4 心情記。十七八的年齡，正是最爛漫、最多彩的豆蔻年華，高興快樂的心情需要與人分享，矛盾、苦楚的心緒也需要抒泄。周記就是我們分享快樂、抒泄苦楚的最忠實(shí)的好友。既可寫成隨筆，也可寫成詩歌。

3.5 瞬間記。生活中我們需要有一雙慧眼，就如照相機(jī)的鏡頭，可把美好的瞬間，或丑陋的現(xiàn)象記錄下來，如《那一刻，令人難忘》。

3.6 續(xù)寫、改寫、仿寫記。如我在教授課文《雷雨》的時(shí)候，安排學(xué)生續(xù)寫課文的故事情節(jié)。

3.7 摘抄記。我注重提醒學(xué)生，在平時(shí)的閱讀中，凡是自己認(rèn)為的好詞佳句或美文，都可以摘抄下來，并要寫明摘抄的理由和自己的收獲。

3.8 讀感記、觀感記。讀過一篇美文、一本好書，看過一部電影，都可以寫成一篇讀感記、觀感記。

適時(shí)給予寫作指導(dǎo)，能很好地消除學(xué)生寫作周記的困惑。

4.用心交流，傾情投入

據(jù)我了解，學(xué)生最怕的是周記交上來，老師不當(dāng)回事，審閱時(shí)草草了事，隨便寫個(gè)“查”，或是“閱”字。如此敷衍了事，必然也會(huì)讓學(xué)生大失所望，久而久之，學(xué)生必然也會(huì)寫周記馬虎應(yīng)付，周記也就失去意義。

我把審閱學(xué)生交上來的周記，當(dāng)成一種心靈碰撞，互訴衷腸的享受過程。我的要求是：全批全改，有眉批，有總述，批語應(yīng)有個(gè)性化。有文字提示修改，有當(dāng)面提示修改；也有同學(xué)們根據(jù)老師的要求互相批改，互相給分，互助提出修改意見。這樣多種方式審閱實(shí)質(zhì)老師和同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的心靈互動(dòng)，所以每個(gè)星期同學(xué)們都眼巴巴等著周記發(fā)下來，那神情真是可愛極了。

5.階段總結(jié)，收獲成就

每個(gè)學(xué)期接近尾聲的時(shí)候，我會(huì)為學(xué)生安排一堂課的周記總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期以來的周記進(jìn)行總結(jié)，包括字?jǐn)?shù)、字跡、體裁、內(nèi)容、成績等，歸納自己得優(yōu)的次數(shù)，以及得到老師表揚(yáng)的次數(shù)，并讓學(xué)生寫下自己的感言。如最近的一次總結(jié)會(huì)，很多學(xué)生寫下“周記，謝謝你”“周記，你是我的閨密”“周記，成長路上，一路有你”……的感言。

每學(xué)期的周記總結(jié)，讓學(xué)生看到自己一路走來的足跡，看到自己的成長，收獲滿滿，信心滿滿。

“好周記寫出好作文”。寫周記是一項(xiàng)馬拉松運(yùn)動(dòng)，從高一到高三，我都注重激發(fā)學(xué)生喜歡周記的興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫好周記，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。