劉達(dá)瓊

(四川省攀枝花市米易縣第一初級(jí)中學(xué)校 四川 米易 617200)

活動(dòng)課是課程結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要部分，在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位。在這次轟轟烈烈的課程改革中，歷史活動(dòng)課在新教材中占有相當(dāng)比例，約占學(xué)期課時(shí)量的四分之一到五分之一?；顒?dòng)課課型是以探究性學(xué)習(xí)為主要特征，即在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究性活動(dòng)，來(lái)獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力，并獲得情感體驗(yàn)。在開展歷史活動(dòng)課時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.歷史活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)的原則

1.1 歷史性原則。歷史課的學(xué)科屬性規(guī)定了該課必須姓“史”，這就要求歷史活動(dòng)課方案的設(shè)計(jì)必須符合歷史性。

1.2 綜合性原則。歷史是一門綜合學(xué)科，上至天文、下至地理，凡政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化乃至社會(huì)生活無(wú)所不有，無(wú)所不容。歷史活動(dòng)課內(nèi)容的觸角所及，必然有著較大程度上的綜合性。因此，歷史活動(dòng)課方案的設(shè)計(jì)，不可避免地要考慮其綜合性。

1.3 興趣性原則。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)?，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。歷史活動(dòng)課能否達(dá)到理想的效果，在很大程度上取決于能否激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，設(shè)計(jì)歷史活動(dòng)課方案，要特別重視所選擇的題材內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面是否有利于激發(fā)學(xué)生興趣這一關(guān)鍵問(wèn)題。

首先，題材與內(nèi)容的選擇，必須以是否符合學(xué)生心理需求、是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望為基本的出發(fā)點(diǎn)。其次，活動(dòng)形式的選擇，應(yīng)考慮寓教于樂(lè)，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好模仿、好表演等諸多心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)興趣。再次，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)充分利用各種手段，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

1.4 實(shí)踐性原則?；顒?dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，重視實(shí)踐應(yīng)用，這是有別于其他課型的重要標(biāo)志之一。歷史活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)應(yīng)能為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，成為發(fā)揮其潛能的廣闊天地。方案的設(shè)計(jì)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、社會(huì)交際等多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，在閱讀、說(shuō)寫、藝術(shù)、技能、社會(huì)活動(dòng)等系列的方案設(shè)計(jì)中都能提供這種可能。

1.5 全員性原則。歷史活動(dòng)課作為課程，畢竟不同于歷史興趣小組之類的活動(dòng)。二者的區(qū)別不僅在于培養(yǎng)目標(biāo)上的普及與提高的差異，而且在于參與者群體規(guī)模的不同，前者一般應(yīng)是全員參與，后者則是具有相當(dāng)興趣和特長(zhǎng)的少數(shù)人參與。歷史活動(dòng)課參與對(duì)象的全員性，決定了歷史活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中必須考慮學(xué)生整體的興趣愛(ài)好、實(shí)踐能力等諸方面的因素。

1.6 可行性原則。要使方案切實(shí)可行，首先在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮提供相應(yīng)的、較為充實(shí)的歷史資料以及其它相關(guān)的材料。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)詳實(shí)的資料能為他們自主活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，要注意交給學(xué)生的任務(wù)合適，不能太繁重；要善于因地制宜，降低實(shí)踐活動(dòng)中的難度，增強(qiáng)可行性。

2.歷史活動(dòng)課需要處理好幾個(gè)關(guān)系

2.1 課堂教學(xué)與活動(dòng)課的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立以課堂教學(xué)為主，課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)體系，把活動(dòng)課納入學(xué)校與教師計(jì)劃，以便兩者互相促進(jìn)，相輔相成。

2.2 主導(dǎo)與主體的關(guān)系。活動(dòng)課要充分貫徹課程改革的新理念，以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生是活動(dòng)課的主人，在活動(dòng)課中盡可以發(fā)揮學(xué)生“自主、自理”的作用，教師應(yīng)是活動(dòng)的倡導(dǎo)者、指導(dǎo)者，而不要包辦代替一切。

2.3 普及與提高的關(guān)系?；顒?dòng)課應(yīng)面向全體學(xué)生，一方面應(yīng)提高全體學(xué)生的素質(zhì)，另一方面，也要注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)科的“尖子”。

2.4 內(nèi)容與形式的關(guān)系。歷史活動(dòng)課不論內(nèi)容多么豐富，形式也有多種多樣。但形式必須服從內(nèi)容，必須按客觀條件許可開展一定形式的活動(dòng)。活動(dòng)課必須立足本校、本地區(qū)、立足本人實(shí)際搞力所能及的活動(dòng)。

2.5 校內(nèi)與校外的關(guān)系?；顒?dòng)課應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)性、實(shí)踐性，走出學(xué)校、到社會(huì)去，爭(zhēng)取社會(huì)各方面支持，充分發(fā)揮社會(huì)的歷史資源的作用，使歷史活動(dòng)課更加豐富、更加有效果。但具體安排上，仍應(yīng)以校內(nèi)為主，校外活動(dòng)為輔。

2.6 整體活動(dòng)與歷史活動(dòng)課的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)按教育目標(biāo)和學(xué)校特點(diǎn)、條件全面安排各種活動(dòng)課。歷史教師應(yīng)按學(xué)校安排發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，把本學(xué)科活動(dòng)納入本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，把本學(xué)科活動(dòng)與整體活動(dòng)緊密結(jié)合、聯(lián)系起來(lái)。

3.活動(dòng)案例

3.1 活動(dòng)主題：米易的昨天、今天與明天。

3.2 活動(dòng)目的：

(1)通過(guò)對(duì)身邊的自然景點(diǎn)和人文景點(diǎn)的了解，使學(xué)生感受歷史就在我們身邊，從而能關(guān)注身邊的歷史。

(2)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能搜集、研究與主題有關(guān)的資料，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、與人交往與合作的能力、表達(dá)的能力等。

(3)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得歷史學(xué)習(xí)和研究的一些方法，如搜集資料的方法，整理資料的方法等，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(4)通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)會(huì)與人合作，使學(xué)生能關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的歷史和社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并能針對(duì)家鄉(xiāng)存在的問(wèn)題，為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。

(5)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史離不開地理，活動(dòng)過(guò)程中滲透史地結(jié)合的理念，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.3 活動(dòng)過(guò)程：

(1)向?qū)W生講解收集資料、了解情況的基本方法，并提出了時(shí)間要求、紀(jì)律要求等。

(2)學(xué)生分成3個(gè)組，分解任務(wù)。(一組：悠久的歷史。二組：春天的故事。三組：暢想未來(lái)。)

(3)明確任務(wù)，通過(guò)圖書館查資料、網(wǎng)上搜索，訪問(wèn)老教師、家長(zhǎng)，參觀米易縣檔案館等途徑收集資料。(一組：悠久的歷史。了解顓頊龍文化、解放前的米易、改革開放前的米易。

二組：春天的故事。了解改革開放30多年來(lái)米易的發(fā)展、騰飛。三組：暢想未來(lái)。找出現(xiàn)今家鄉(xiāng)存在的問(wèn)題、為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。)

(4)對(duì)所得資料進(jìn)行整理、分類和歸納，撰寫調(diào)查報(bào)告，得出自己的結(jié)論。

(5)各小組進(jìn)行討論、交流，推選代表向全班同學(xué)進(jìn)行講述。

(6)每個(gè)同學(xué)以“我愛(ài)我家鄉(xiāng)——米易”為主題撰寫一篇不少于600字的征文，在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，推選出其中最優(yōu)秀的6篇征文參加縣委宣傳部組織的“我愛(ài)我家鄉(xiāng)——米易”為主題的征文比賽。

(7)組織學(xué)生參加縣委宣傳部組織的“我愛(ài)我家鄉(xiāng)——米易”為主題的知識(shí)競(jìng)賽。