尹國(guó)曉

(云南省騰沖市第一中學(xué) 云南 騰沖 679100)

隨著全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的新課程改革與教學(xué)，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中物理教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中物理教學(xué)之中，老師開(kāi)始逐漸應(yīng)用一些新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其目的是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠更加用功，用自己的聰明智慧去解決一些實(shí)際當(dāng)中的物理問(wèn)題，這樣老師的教學(xué)也會(huì)省去很多教學(xué)的麻煩，教學(xué)效率會(huì)得到很大的提高。

1.當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性。當(dāng)前，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，缺乏針對(duì)性，不能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，往往是老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，卻忽視了對(duì)其他知識(shí)的講解，講解的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能夠針對(duì)學(xué)生的特征來(lái)因材施教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)普遍效率不高。

1.2 以灌輸教學(xué)為主。雖然當(dāng)前新課程改革實(shí)行了很多年，但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)當(dāng)中，老師還是沿用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)為主進(jìn)行教學(xué)，不能很好地將新課程改革的教學(xué)理念貫徹其中，在課堂上對(duì)學(xué)生是灌輸式的教學(xué)模式，向?qū)W生簡(jiǎn)單地傳輸知識(shí)，卻不顧及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，這樣往往就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，不能很好地將物理課程鉆研清楚，留下了很多的疑難問(wèn)題難以解決，長(zhǎng)久下去學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)心生厭倦，會(huì)導(dǎo)致課程效率低下。

1.3 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不足。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的組成部分，在物理課程當(dāng)中起到了舉足輕重的作用。但是由于有些地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，加上老師過(guò)渡重視學(xué)生考試成績(jī)的高低，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)物理知識(shí)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下，很難形成一種較為高效的學(xué)習(xí)方法，限制了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

1.4 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較為單一。由于高中物理知識(shí)點(diǎn)較多，教學(xué)內(nèi)容龐雜，導(dǎo)致了很多老師在教學(xué)的時(shí)候，往往抓不住物理課程的重點(diǎn)，在課堂上教學(xué)的時(shí)候往往是教學(xué)模式較為單一，不能很好地將物理教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，這樣長(zhǎng)久下去，必然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。老師這樣單一的教學(xué)，往往是讓學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的局面，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

2.高中物理教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

2.1 教學(xué)活動(dòng)要有針對(duì)性。當(dāng)前，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，老師需要在教學(xué)的時(shí)候，要使教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性，能夠針對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)才能夠更加具有效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加高效。教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)癥下藥，這樣教學(xué)才能變得更加高效，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的快樂(lè)，以后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加高效。

2.2 發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，老師需要學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)當(dāng)中的一些圖片和視頻，將所要講述的物理知識(shí)，更加直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往是能夠更加體會(huì)到趣味性，愿意用自己的聰明才智去探討物理知識(shí)當(dāng)中的一些內(nèi)涵和道理，這樣長(zhǎng)久下去學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提高。

2.3 精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，老師需要合理地應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)當(dāng)中有很重要的分量，往往能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到至為關(guān)鍵的作用。在物理教學(xué)當(dāng)中，老師需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以求能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)一些做實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到加強(qiáng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠得到加強(qiáng)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4 開(kāi)展多樣化教學(xué)模式。為了改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，老師可以在高中物理教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，把班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，能夠在小組當(dāng)中選出領(lǐng)頭人，讓學(xué)生在其中參與討論，來(lái)解決一些物理教學(xué)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能夠得到加強(qiáng)，能夠更好地進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)與思考。老師也可以組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)當(dāng)中展示自我的能力，與學(xué)生之間進(jìn)行友誼比賽和競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，去解決一些實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，這樣時(shí)間久了學(xué)生的實(shí)踐操作能力會(huì)得到加強(qiáng)，就會(huì)合理地運(yùn)用物理知識(shí)。

總之，對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師需要注意在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，改變以前單一的教學(xué)模式，而是能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣課堂教學(xué)效率才會(huì)更加高效。