周嫻

【摘 ?要】在中職語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)文一直占據(jù)著舉足輕重的地位，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如今，中職學(xué)生社團(tuán)如火如荼地發(fā)展，豐富多彩的活動(dòng)層出不窮。本文旨在探討以社團(tuán)活動(dòng)助推中職古詩(shī)文教學(xué)策略，全面提升中職古詩(shī)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;社團(tuán)活動(dòng);高質(zhì)量

習(xí)近平總書記指出：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。幾千年來(lái)，華夏傳統(tǒng)文化影響著一代又一代的炎黃子孫，古詩(shī)文更是傳統(tǒng)文化的精髓，其豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生健康人格的形成有重要影響。因此，學(xué)好古詩(shī)文，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要條件。然而，事與愿違，古詩(shī)文學(xué)習(xí)恰恰是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的“老大難”，中職生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)，多表現(xiàn)為興趣，理解弱，背誦難、鑒賞更難的特點(diǎn)。那么如何激發(fā)中職生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，又如何提高其古詩(shī)文學(xué)習(xí)效果？豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)似乎為中職生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了春天。

近幾年，中職學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速。響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，傳統(tǒng)文化型社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，——篆刻社、漢服社、書法社、國(guó)畫社、傳統(tǒng)禮儀社等層出不窮，活動(dòng)開展得多姿多彩，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，卻也表現(xiàn)出新鮮勁很足、持續(xù)性不夠，究其原因是學(xué)生的古詩(shī)文功底薄弱，很難讓社團(tuán)活動(dòng)的品質(zhì)提升。因而，這類社團(tuán)往往如曇花一現(xiàn)，娛樂功效似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于育人功效和學(xué)習(xí)功效。那么，如何通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)能力和大力推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)的雙贏呢？

一、融社團(tuán)活動(dòng)于古詩(shī)文教學(xué)中，激活課堂，提升興趣

傳統(tǒng)古詩(shī)文中蘊(yùn)含著豐富燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但中學(xué)生普遍對(duì)文言文學(xué)習(xí)持畏懼抵觸情緒，教學(xué)也始終局限在教師講解學(xué)生被動(dòng)接受的層面，在學(xué)習(xí)過程中，沒有呈現(xiàn)出好學(xué)樂學(xué)的情形，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)。再?gòu)闹新殞W(xué)生的個(gè)性心理特征來(lái)看，他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。靜下心來(lái)，尤其缺乏認(rèn)真品讀古詩(shī)文的意志品質(zhì)。廣大中職生對(duì)豐富的社團(tuán)活動(dòng)興致極高，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)——除了充分挖掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)以外，豐富的形式也尤為重要，應(yīng)改變以講為主的教學(xué)模式，融社團(tuán)活動(dòng)于古詩(shī)文教學(xué)中，激活課堂，提升興趣。

例如，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的教學(xué)中，引入舞臺(tái)劇社團(tuán)日?；顒?dòng)，并加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)成精簡(jiǎn)版舞臺(tái)劇。學(xué)生傾情演繹了子路的“率爾而對(duì)”的直爽和自負(fù)，冉有和公西華的謙遜謹(jǐn)慎，曾皙的君子風(fēng)范以及孔子的誨人不倦的教師形象。

誦讀是古詩(shī)文教學(xué)必不可少的手段，然而，單純的“讀”未免單調(diào)，為了活躍課堂氛圍，讓“讀”變得趣味橫生，朗誦社團(tuán)日?；顒?dòng)“朗誦會(huì)”是一個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)形式。教師可在古詩(shī)詞單元的教學(xué)中，開展“朗誦會(huì)”。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生在聲情并茂的誦讀中，加深了對(duì)文本的理解;又因?yàn)槭恰袄收b會(huì)”，經(jīng)典名著薈萃，陶冶了情操，拓寬了視野，更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

作業(yè)的布置也可以別出心裁，在鞏固基礎(chǔ)的常規(guī)作業(yè)之外，設(shè)計(jì)特色家庭作業(yè)同樣會(huì)讓古詩(shī)詞教學(xué)更為高效。通過繪畫、篆刻、書法、平面設(shè)計(jì)、后期制作、原創(chuàng)詞曲等表現(xiàn)古詩(shī)文意境——“任君選擇”，學(xué)生作業(yè)的自主性、靈活性更強(qiáng)，也更有文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

此外，社團(tuán)活動(dòng)還要注重構(gòu)建活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、主體多元化的角度切入，將評(píng)價(jià)在活動(dòng)中的作用運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，打造出具有學(xué)校專業(yè)特色的古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)。融入社團(tuán)活動(dòng)形式的古詩(shī)文教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更能增加其自主深入研讀古詩(shī)文的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)能不斷提升專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、精心組織品牌社團(tuán)的精品傳統(tǒng)文化活動(dòng)，掀起校園古詩(shī)文學(xué)習(xí)“熱潮”

社團(tuán)是校園文化的載體，大力扶持傳統(tǒng)文化型社團(tuán)，打造傳統(tǒng)文化型品牌社團(tuán)，積極開展豐富多彩高質(zhì)量的精品傳統(tǒng)文化型活動(dòng)，有利于激發(fā)中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化，尤其是對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，但如何開展高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化活動(dòng)是個(gè)亟待解決的問題。

（一）讓傳統(tǒng)文化類社團(tuán)活動(dòng)成為古詩(shī)文教學(xué)的有益補(bǔ)充

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，其中，文學(xué)類社團(tuán)的活動(dòng)，需要格外留意和關(guān)注。如某位詩(shī)人、詞人的專題作品解讀，古詩(shī)詞中意象的賞析，古詩(shī)詞鑒賞方法的指導(dǎo)，以富有特色的古詩(shī)文學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)社團(tuán)活動(dòng)，吸引文學(xué)愛好者的廣泛參與，讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。

當(dāng)然，這類特色活動(dòng)講究質(zhì)量，就像央視的品牌節(jié)目——《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳一樣》，借助社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，掀起校園古詩(shī)文學(xué)習(xí)熱潮。

例如，新年詩(shī)會(huì)是筆者學(xué)校傳統(tǒng)文化類社團(tuán)的精品傳統(tǒng)文化活動(dòng)，頗具特色，在兄弟學(xué)校里也小有名氣。新年詩(shī)會(huì)并非僅是一場(chǎng)演出，而是系列性的全校古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，分為經(jīng)典誦讀預(yù)賽選拔階段、經(jīng)典誦讀決賽選拔階段及詩(shī)會(huì)表演三個(gè)階段，歷時(shí)三個(gè)月。在決賽中脫穎而出的選手，將站在新年詩(shī)會(huì)的舞臺(tái)上大放光彩。因此，活動(dòng)期間，校園里，同學(xué)們朗讀、背誦古詩(shī)文，相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)景隨處可見。新年詩(shī)會(huì)系列活動(dòng)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情，也提升了學(xué)生自主鑒賞和誦讀古詩(shī)文的能力，校園古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍日趨濃郁。

（二）教師指導(dǎo)傳統(tǒng)文化類社團(tuán)活動(dòng)，掃清古詩(shī)文學(xué)習(xí)障礙

優(yōu)質(zhì)社團(tuán)的活動(dòng)開展離不開老師的組織和支持。雖然，社團(tuán)是自發(fā)性組織，但對(duì)于文化薄弱、閱歷尚淺、眼界不高的中職生而言，高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化活動(dòng)難以開展，長(zhǎng)期規(guī)劃更是難上加難，因此教師的有效引導(dǎo)勢(shì)在必行。術(shù)業(yè)有專攻，語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化傳承的工具，因此，語(yǔ)文教師是否具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、尤其是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不僅決定著古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量，也直接影響著高質(zhì)量活動(dòng)的開展及社團(tuán)的長(zhǎng)期發(fā)展。

以新年詩(shī)會(huì)為例，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)取決于對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，以及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)?；顒?dòng)期間，語(yǔ)文教師在古詩(shī)文教學(xué)中，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，有意識(shí)地融入古詩(shī)文的深度理解，鑒賞方法以及誦讀技巧;并結(jié)合學(xué)生所學(xué)古詩(shī)文，適當(dāng)拓展課外內(nèi)容，為其挑選最適合其朗誦的詩(shī)篇，并在課后加以個(gè)別輔導(dǎo)。

語(yǔ)文教師不僅是教育者，也應(yīng)該是傳統(tǒng)文化傳承人，他們不僅應(yīng)成為傳統(tǒng)文化知識(shí)的長(zhǎng)期積累者，用心體悟的實(shí)踐者，還應(yīng)當(dāng)努力成為積極主動(dòng)的傳播者。

三、以社團(tuán)活動(dòng)為紐帶，讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)的課堂更廣闊

（一）搭建社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)

筆者所在的學(xué)校長(zhǎng)期與南京博物院合作，學(xué)校組織學(xué)生參加南博的志愿者活動(dòng)。介紹文物、文創(chuàng)產(chǎn)品等，是學(xué)生志愿服務(wù)的主要內(nèi)容。這就需要學(xué)生具備豐富的文化知識(shí)和一定的審美素養(yǎng)。學(xué)生在服務(wù)之前必須參加南博組織的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到許多課本以外的古詩(shī)文知識(shí)，尤其是歷史館所展出的一系列書畫展品、瓷器等，學(xué)生不僅看到了這些展品蘊(yùn)藏的生動(dòng)歷史故事，看到那個(gè)時(shí)代的社會(huì)百態(tài)，更從千百年的墨跡中感受到了它們主人的精神氣節(jié)。學(xué)生再將學(xué)到的傳統(tǒng)文化，通過向游客講解，傳播到五湖四海。

（二）提供舞臺(tái)

課堂里誦讀展示，校內(nèi)外的誦讀比賽，和各類傳統(tǒng)文化活動(dòng)，都為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流和展示的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大增加了古詩(shī)文教學(xué)的有效性。

我校多年來(lái)積極承辦和參加各級(jí)各類傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如承辦市職教教研室舉行的經(jīng)典誦讀比賽、參加江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的傳統(tǒng)文化活動(dòng)、江蘇語(yǔ)言文字工作委員會(huì)主辦的“誦、寫、講”比賽等?；顒?dòng)中，全校大面積的學(xué)生參與其中，他們不僅熟讀成誦，鞏固了已學(xué)古詩(shī)文知識(shí)，還在與對(duì)手的切磋中開拓了眼界，學(xué)到了新的古詩(shī)文，在交流中，不斷提升古詩(shī)文學(xué)習(xí)能力。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)文教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)，對(duì)中職生整體文化素養(yǎng)的提升、將來(lái)的發(fā)展，以及華夏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承都有重要意義。因此，對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，以社團(tuán)活動(dòng)助推中職古詩(shī)文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為傳統(tǒng)文化的傳承人，讓學(xué)習(xí)古詩(shī)文成為校園“新風(fēng)尚”。

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