王芳
摘 要:品德與社會在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和社會常識的重要課程,在對這門課程進行教學(xué)的過程中,將其與現(xiàn)實生活互相融合,構(gòu)建起生活化課堂,已經(jīng)成為新時期的一個教育研究熱點。本文首先針對品德與社會教學(xué)融合生活的積極意義與基本原則做出分析,然后提出了具體的對策,希望可以給有關(guān)人士一些幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué);品德與社會;生活化;融合
在新課標(biāo)中提出,兒童的品德與社會性,是從其生活認知、體驗和感悟中產(chǎn)生的,教育教學(xué)務(wù)必要貼近生活,給予兒童最為真實的體驗,才能使其在品德素質(zhì)和社會性方面實現(xiàn)素養(yǎng)提升。因此,在進行教學(xué)的過程中,就應(yīng)該將課程教學(xué)和現(xiàn)實生活融合起來,讓小學(xué)品德與社會課程可以在新時期呈現(xiàn)出全新的教育面貌。
一、小學(xué)品德與社會融入生活的積極意義和基本原則
(一)積極意義
對于小學(xué)品德與社會的教學(xué),其中很多知識都和社會實際存在關(guān)聯(lián),講述的都是社會生活中經(jīng)常遭遇或是可能遭遇的情況。因此,將現(xiàn)實生活融入到課程教學(xué)中,就能在多個方面產(chǎn)生積極作用。第一,能夠豐富課堂內(nèi)容,讓教學(xué)活動更加充實。從實際來講,書本教材對于知識的承載是有限的,品德與社會課程也是如此,書本上的知識有限。通過與現(xiàn)實生活的融入,可以引入生活中的素材資源,從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。第二,可以拉近學(xué)生與課堂的關(guān)系,深化學(xué)生學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生而言,在品德與社會的學(xué)習(xí)中,很多知識和學(xué)生的認知水平存在存在差異,如果局限于書本,會增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的距離感。通過現(xiàn)實生活的融入,在課堂上以生活承載教學(xué)內(nèi)容,那么就會讓學(xué)生感到熟悉親切,從而更加容易參與到學(xué)習(xí)中。第三,開拓學(xué)生視野,增長學(xué)生見識。據(jù)實來講,小學(xué)生的見識較為淺薄,眼界也不開闊,這會限制學(xué)生的思想觀念發(fā)展。通過與現(xiàn)實生活的融入,給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的空間,就能讓學(xué)生在其中通過生活素材增加見識,開闊眼界。
(二)基本原則
現(xiàn)實生活融入品德與社會課程的教學(xué),雖然具備多方面的積極作用,但是也并非直接引入就能起到效果,還需要在一些原則基礎(chǔ)上合理融入生活,才能取得理想效果。第一,形式多樣化。生活除了各種案例素材,還有生活工具、生活理念等,這往往容易被忽視,在與教學(xué)活動融合時需要引起重視。第二,符合學(xué)生認知。小學(xué)生畢竟認知水平有限,不論是引入生活案例還是生活理念,都要與學(xué)生的認知水平相符合。第三,理論聯(lián)系實踐。生活在品德與社會課程中的融入,還需要關(guān)注理論與實踐結(jié)合的原則,要將二者統(tǒng)一起來展開教學(xué),確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、品德與社會教學(xué)與生活融合的具體策略
(一)通過生活素材輔助教學(xué)活動
生活素材是生活中最為廣泛的一類資源,對于品德與社會課程也能起到積極作用。因此,在課堂教學(xué)過程中,就可以利用生活素材來輔助教學(xué)活動的開展。比如在教學(xué)《做個聰明的消費者》這一單元的時候,針對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),就可以設(shè)計一個“買零食”的生活情境,通過視頻的形式展現(xiàn)一個買零食的片段,讓學(xué)生觀看視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中買了哪些零食?一共花了多少錢?這樣的一個生活素材,就能激發(fā)學(xué)生興趣,之后教師就可以引出“價格”這一概念,讓學(xué)生思考,為什么不同的零食,價格不一樣呢?由此步步深入,引導(dǎo)學(xué)生探討影響價格的相關(guān)因素,對課本知識形成有效掌握。在教學(xué)其他內(nèi)容的時候,也可以像這樣引入生活素材導(dǎo)入教學(xué),并且立足生活素材,對相關(guān)理論知識進行探討,設(shè)置實踐問題引導(dǎo)學(xué)生分析,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
(二)基于生活理念重構(gòu)課堂模式
除了運用生活素材輔助教學(xué)之外,還可以對生活理念進行應(yīng)用,立足具體的理念重構(gòu)品德與社會課程教學(xué)模式,使其能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,呈現(xiàn)出新模樣。比如,目前社會生活節(jié)奏快,人們的壓力很大,因此就出現(xiàn)了“輕生活”的理念,講究卸下生活中不必要的人情世故和瑣事,讓生活更加輕松簡約?;谶@一理念,就可以構(gòu)建簡約課堂,讓品德與社會課程在簡約而不簡單的環(huán)境中展開教學(xué)。具體來講,一是要簡化教學(xué)流程,在課堂上應(yīng)該以導(dǎo)入、講解和拓展三個環(huán)節(jié)為主,盡量減少其他不必要環(huán)節(jié)。二是要對教學(xué)內(nèi)容精細化設(shè)計,從不同角度切入,對一個素材多樣化重復(fù)利用,從而讓課堂變得簡潔。
(三)借助生活工具開展課堂教學(xué)
與生活的融合,還可以將生活中的一些工具引入到課堂中,借助這些生活工具的便利性,提高課堂教學(xué)的效率。比如,目前生活中,智能設(shè)備已經(jīng)成為了常規(guī)工具,在很多方面都發(fā)揮著作用。因此,在品德與社會教學(xué)中,就可以引入智能設(shè)備工具,構(gòu)建起智慧化的教學(xué)課堂。例如可以通過平板電腦輔助教學(xué),在平板電腦上預(yù)裝智慧課堂軟件,將一些數(shù)字化教學(xué)資源儲存到軟件中,在課堂上借助平板電腦展開教學(xué)。此外,生活中還有很多其他工具,這些都可以在教學(xué)活動中進行運用。
三、結(jié)束語
針對小學(xué)品德與社會課程教學(xué)而言,與現(xiàn)實生活相互融合,是新時期的一個教育發(fā)展趨勢。在具體實踐中,可以從生活素材、生活理念和生活工具這些方面出發(fā),合理個性品德與社會教學(xué),使其在新時期取得切實進步。
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