?朱茵頤

教育家陶行知先生曾經(jīng)提出：生活即教育。教育來(lái)自于生活，同樣也應(yīng)用于生活。這一點(diǎn)，應(yīng)用于小學(xué)德育教學(xué)中更為適用。對(duì)于素質(zhì)教育而言，直接且有效的方式就是與實(shí)際聯(lián)系，從生活中認(rèn)識(shí)道德，規(guī)范行為。教師應(yīng)將書本與生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)合理而有效的課堂模式，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的德善品格。

一、引用生活事實(shí)，組織辯論

現(xiàn)如今，我國(guó)的文化市場(chǎng)越來(lái)越活躍，文化產(chǎn)品也越來(lái)越深入，那么隨之而來(lái)的也就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)生到底應(yīng)不應(yīng)該看課外書籍。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我組織學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)辯論賽，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)面對(duì)的，所以學(xué)生們十分積極，紛紛發(fā)表著自己的看法。有一部分學(xué)生認(rèn)為可以看課外書籍，因?yàn)檎n外書籍很有趣，書上有著許多課本上沒(méi)有的內(nèi)容，多看一些可以幫助豐富自己的視野，提高自己的知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高自己的寫作水平，形成良好的道德品質(zhì)；還有一部分學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該看課外書，因?yàn)榭催^(guò)多的課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且就算是看了，如果沒(méi)有看懂也是浪費(fèi)時(shí)間，并且現(xiàn)在的課外書種類繁多，有一些書看了不僅毫無(wú)用處，可能還會(huì)有害處，所以不應(yīng)該看。在這場(chǎng)辯論中，學(xué)生們紛紛用自己的生活實(shí)例支持著自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，雙方進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯。結(jié)合這個(gè)活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間看一些健康書籍是十分有幫助的，能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是與此同時(shí)，閱讀課外書籍也應(yīng)該適量，量不在多但是在精，并且要杜絕不健康的課外書籍。

二、挖掘生活榜樣，價(jià)值引領(lǐng)

樹立榜樣是教師經(jīng)常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的一種手段。榜樣不僅可以是名人，還可以是自己朝夕相處的同學(xué)。例如有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“尋找榜樣”的小活動(dòng)，讓學(xué)生們注意觀察自己身邊同學(xué)的日常表現(xiàn)，看看他們有什么值得自己學(xué)習(xí)的地方，然后結(jié)合自己做的不夠優(yōu)秀的地方，選出一位同學(xué)作為自己的榜樣，并說(shuō)一說(shuō)自己榜樣有什么值得自己學(xué)習(xí)的地方，記得有同學(xué)發(fā)言說(shuō)：“我的榜樣是我的同桌，我的同桌學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，每一節(jié)課都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，老師留的作業(yè)也會(huì)及時(shí)完成，而我經(jīng)常會(huì)在上課的時(shí)候走神，而且寫作業(yè)的時(shí)候也會(huì)拖延，這是十分不對(duì)的，所以我要向他學(xué)習(xí)，改正自己這個(gè)缺點(diǎn)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我的榜樣是班長(zhǎng)，班長(zhǎng)十分熱愛(ài)勞動(dòng)，看到垃圾都會(huì)主動(dòng)拾起來(lái)，打掃衛(wèi)生也很主動(dòng)，所以我覺(jué)得他很優(yōu)秀，我應(yīng)該向他靠齊。”……在每個(gè)學(xué)生都找到自己的榜樣之后，我引導(dǎo)學(xué)生要向自己的榜樣學(xué)習(xí)，并且互相之間要監(jiān)督鼓勵(lì)，改正自己的不足之處。在接下來(lái)的一周時(shí)間之內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都有了改變，不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)打掃衛(wèi)生了，不愛(ài)看書的學(xué)生開(kāi)始拿著書本閱讀了，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生開(kāi)始在操場(chǎng)上鍛煉了等等，盡管都是一些小事，但是一直都在進(jìn)步。

三、參與生活實(shí)踐，內(nèi)化思想

勤儉節(jié)約一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)，節(jié)約資源，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“杜絕浪費(fèi)”的活動(dòng)，即學(xué)生在學(xué)?；蚴羌依锍燥埖臅r(shí)候都不能夠浪費(fèi)糧食，把不剩下和不扔掉作為目標(biāo)，家里的每頓飯都要做好記錄，學(xué)校里也安排了一些學(xué)生每天檢查和記錄。根據(jù)這些記錄，并且每周都評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，每個(gè)學(xué)生都充滿了熱情，不挑食不浪費(fèi)，積極的參加活動(dòng)，但是過(guò)了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都對(duì)這個(gè)活動(dòng)失去了興趣，又出現(xiàn)了浪費(fèi)食物的現(xiàn)象。因此，為了改善這種情況，我組織學(xué)生去到田地里，并讓學(xué)生體驗(yàn)摘玉米，天氣很熱，有的學(xué)生在勞作的過(guò)程中就發(fā)出了感嘆：“原來(lái)農(nóng)民伯伯種地勞動(dòng)是這么勤苦啊，太陽(yáng)這么大，我只摘了一會(huì)兒就摘不動(dòng)了，他們每天都在這樣在農(nóng)田里勞動(dòng)，真是太不容易了，我以后一定要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，再也不浪費(fèi)了?！痹谶@次的農(nóng)田之旅結(jié)束之后，學(xué)生們都體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，感受到了節(jié)約糧食的重要性。于是，在“杜絕浪費(fèi)”活動(dòng)中，學(xué)生們變得比之前更加積極，也深刻的理解了尊重勞動(dòng)，杜絕浪費(fèi)的含義，越發(fā)自覺(jué)的珍惜糧食，不浪費(fèi)一滴水、一粒米。

四、實(shí)施生活評(píng)價(jià)，注重過(guò)程

相比于判斷對(duì)錯(cuò)，在德育教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用更多的是用來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升。在教學(xué)時(shí)，將評(píng)價(jià)生活化，讓評(píng)價(jià)更像是與朋友之間的交流和鼓勵(lì)，這樣的方式會(huì)更加容易讓學(xué)生接受，促使不斷進(jìn)步。

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我每隔一個(gè)月都會(huì)抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織一次評(píng)價(jià)活動(dòng)。首先，我會(huì)先對(duì)每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)月內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅是學(xué)習(xí)上或者是否存在違紀(jì)情況，還涉及到日常生活。例如，照顧生病的同學(xué)、給學(xué)習(xí)較差的同學(xué)講題、幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生、上課認(rèn)真聽(tīng)講等等。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常中發(fā)生的這些微小的事情進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生感受幫助同學(xué)、待人友善、嚴(yán)于律己所帶給自己的幸福感，讓學(xué)生在這種鼓勵(lì)中提升對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信。然后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的行為，并將其與上個(gè)月進(jìn)行對(duì)比，看看自己哪些地方做的好，哪些地方有所改進(jìn)，以及那些地方還需要改善，把這些內(nèi)容寫在一張紙上進(jìn)行總結(jié)，做的好的地方獎(jiǎng)勵(lì)自己，做的不好的地方就繼續(xù)努力。最后，我會(huì)讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互感謝，回憶同學(xué)對(duì)自己的幫助，可以用語(yǔ)言的方式進(jìn)行感謝，可以用寫信的方式進(jìn)行感謝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)秀之處，保持樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。這整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我都將生活融入了進(jìn)去，讓學(xué)生能夠深刻意識(shí)到德育就存在于自己的生活之中，發(fā)生在生活的小事之中，讓學(xué)生從生活中增強(qiáng)德善品質(zhì)。

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)中，我們可以構(gòu)建多樣的生活化課堂模式，使得學(xué)生對(duì)德善品格有一個(gè)具體而清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能夠切實(shí)提高學(xué)生道德修養(yǎng)以及行為規(guī)范。