?呂建兵

活動(dòng)課體現(xiàn)了課程改革要求，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)智力。因此，在活動(dòng)課教學(xué)中，必須充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依筆者多年的實(shí)踐，談?wù)勔恍┐譁\的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維創(chuàng)新的活動(dòng)課堂氣氛和情境

活動(dòng)課的特點(diǎn)決定了對(duì)于發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維有很強(qiáng)的操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，首先必須創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境和氣氛。在活動(dòng)課中教師可以為學(xué)生營(yíng)造一種自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好氛圍，提供一個(gè)可以縱橫馳騁的天地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮自己的個(gè)體和思維特征，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，主動(dòng)探索，使發(fā)散思維活動(dòng)成為學(xué)生的主動(dòng)行為，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)中，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)法。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是指在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，注重杷學(xué)生已形成的學(xué)習(xí)上的內(nèi)在需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)的因素，如肯定孩子們的一切努力，贊揚(yáng)孩子們自己思考的結(jié)論，保護(hù)孩子們所有的創(chuàng)造欲等。因此，在活動(dòng)課教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的新看法、新見(jiàn)解，應(yīng)給予熱情而中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生還不清楚之處，回答不完全的問(wèn)題，則委婉恰當(dāng)?shù)刂赋?，保持師生之間的心靈相通，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、提供有利于學(xué)生思維發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣泛空間

活動(dòng)課教學(xué)中，要多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，以豐富多彩的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力是密切聯(lián)系在一起的多動(dòng)手(實(shí)踐)往往激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和靈感，多動(dòng)手(實(shí)踐)就可以找到創(chuàng)造的門徑。如制作模型、設(shè)計(jì)漫畫(huà)、野外采集標(biāo)本等，通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)了手、耳、眼和腦協(xié)調(diào)水平的提高，發(fā)展了學(xué)生思維能力創(chuàng)新精神。同時(shí)，豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好舞臺(tái)，可以讓學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)造，如組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、演講比賽、小品表演、小發(fā)明、小制作等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、“疑”中求新，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑解疑精神

在活動(dòng)課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，開(kāi)啟學(xué)生思維大門，點(diǎn)撥學(xué)生思維之路。如活動(dòng)課中，學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》這則寓言時(shí)，可設(shè)置疑念，引發(fā)思維：為什么這個(gè)人要撥禾苗?結(jié)果怎樣？他錯(cuò)在哪里？通過(guò)設(shè)置疑念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，發(fā)展了學(xué)生思維。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)總是更重要。”因此，教師在活動(dòng)課中要善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)。如自然活動(dòng)課上，學(xué)完《美麗的大自然》后，我讓學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)們大膽提問(wèn)：“為什么不同樹(shù)木的葉子形狀各不相同？為什么藍(lán)天是蔚藍(lán)的？綠水是碧綠的？”“我肯定了他們的想法，并讓他們自己去尋找答案，同學(xué)們興趣盎然，積極思維，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，擴(kuò)展了思維能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力可從四個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)質(zhì)疑動(dòng)機(jī)；

2、指導(dǎo)方法，明確質(zhì)疑方向；

3、把握契機(jī)，組織辨疑；

4、學(xué)以致用，形成能力。

只有在活動(dòng)課教學(xué)中，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑能力，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，才會(huì)不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、“議”中求新，培養(yǎng)學(xué)生探求進(jìn)取精神。

“議”，即議論、討論。在活動(dòng)課教學(xué)中，老師經(jīng)常讓學(xué)生議一議，給每個(gè)人施展才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以思維全面放開(kāi)，自由發(fā)表意見(jiàn)，大膽思索，能增強(qiáng)自信心，拓展思維能力。如在活動(dòng)課上，同學(xué)們圍繞《怎樣才能成為新世紀(jì)合格的小學(xué)生》展開(kāi)討論，同學(xué)們積極回答，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)極為強(qiáng)烈，使思維交流更為密切，探求進(jìn)取精神在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展。

五、“異”中求新，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)新立異的精神

求異思維是創(chuàng)新思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。因此，教師要啟發(fā)學(xué)生求異，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，那么在活動(dòng)課教學(xué)中，就要改變學(xué)生按著老師要求轉(zhuǎn)的傾向，特別是討論問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求異，不要講一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家伊區(qū)曾說(shuō)：“我們?nèi)绻谡业降谝粋€(gè)正確答案后，就不再尋找其它替代的正確答案的傾向，是萬(wàn)分不幸的，因?yàn)橥诙?、第三或第十個(gè)正確答案，才是我們解決所需要的創(chuàng)新方法?！?/p>

如在活動(dòng)課上，同學(xué)們表演了《烏鴉和狐貍》后，我引導(dǎo)思維：如果你是烏鴉，甘心把辛辛苦苦找來(lái)的肉就這樣被狐貍騙去嗎？大家想想辦法，把肉再弄回來(lái)呀！一石擊起千層浪，你有你的辦法，他有他的計(jì)策，如八仙過(guò)海各顯神遺，發(fā)散、求異思維的火花不時(shí)閃現(xiàn)，后來(lái)大家又把剛才所講的辦法進(jìn)行比較，評(píng)出幾種最佳計(jì)策。全體同學(xué)都為能替烏鴉從狐貍嘴里奪回那塊肉而歡欣。通過(guò)這種求異思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、拓寬知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展直覺(jué)思維

創(chuàng)造需要廣博知識(shí)。很難想象一個(gè)空洞的頭腦能進(jìn)行創(chuàng)新。眾所周知，“創(chuàng)造往往來(lái)自靈感”，知識(shí)是哺育靈感的乳汁，靈感又表現(xiàn)為自覺(jué)?？梢?jiàn)發(fā)展直覺(jué)思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的另一重要方式。

在活動(dòng)課教學(xué)中，要解放學(xué)生的時(shí)間和空間，解放學(xué)生的大腦和雙手，讓他們廣泛接觸社會(huì)，接觸自然，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外書(shū)籍，參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、科技活動(dòng)，廣開(kāi)知識(shí)源泉，豐富感性材料，以發(fā)展他們的直覺(jué)思維。

總之，在活動(dòng)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體地位，使學(xué)生敢于實(shí)踐，大膽質(zhì)疑，積極探索，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既發(fā)質(zhì)學(xué)生的智力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。