徐 靜

（安徽省淮南市田家庵區(qū)第十六小學）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）中制定的戰(zhàn)略主題，重點是“面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。落實這些要求，都離不開生活教育。而陶行知老先生提出的生活教育思想（生活即教育，社會即學校，教學做合一）告訴我們教育與生活不可分離。生活中有最好的教育資源，生活中蘊含真正的教育。教育要培養(yǎng)“真人”，不能只局限于課堂，還要回歸生活，踐行陶行知提出的“六大解放”（解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間），走進大自然，走進社會大課堂，在社會大課堂里取到“真經(jīng)”。

多年來，淮南市田家庵區(qū)第十六小學努力踐行陶行知教育思想，把教育教學過程與社會生活緊密結(jié)合，積極開展系列化、生活化的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

一、在豐富的校園活動中探尋“生活即教育”的方向

陶行知的“生活教育”理論倡導教育要堅持所教知識與生活實際聯(lián)系起來，在教育活動中我們就必須盡量創(chuàng)造出生活的真實場景，讓學生在活動中自然地接受教育，讓學生親自實驗實踐，并在實踐中獲得成長。

1.科技體藝節(jié)，貼近學生生活

我們的科技教育不是為了個別學生參加競賽獲獎的精英式教育，而是把激發(fā)學生對科學的興趣、學生科學素養(yǎng)的提高、學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和動手解決生活實際問題的能力作為教育的目標。一年一屆的科技體藝節(jié)成了師生最為盼望的節(jié)日，活動的內(nèi)容豐富、形式多樣，“從生活中來，到生活中去”，把孩子們平時喜聞樂見的活動引入科技體藝節(jié)。把科技、藝術(shù)教育生活化、游戲化，這既符合小學科技教育本身的需求，又符合學校教育接地氣、常態(tài)化的實際需求，也契合了陶行知的生活教育理念。

2.快樂數(shù)學節(jié)，展現(xiàn)數(shù)學文化魅力

連續(xù)兩屆“快樂數(shù)學，我行我數(shù)”數(shù)學節(jié)的成功舉辦，既是我校數(shù)學文化建設(shè)的一項創(chuàng)新和實踐，也是我校落實行知思想的舉措。數(shù)學本來就與我們的生活息息相關(guān)，但是傳統(tǒng)的數(shù)學課堂卻與生活脫節(jié)、與社會隔離，學生感覺枯燥乏味，不想學。因此，我們通過數(shù)學節(jié)，打破傳統(tǒng)的數(shù)學模式，讓學生走出教室、走出學校，在游戲中學數(shù)學、在活動中感受數(shù)學、在社會實踐中了解數(shù)學。有數(shù)學模型制作比賽、社會調(diào)查及統(tǒng)計成果賽，還有許多趣味數(shù)學游戲，如口算接力賽、湊24點、講數(shù)學家趣事等。同學們暢游在數(shù)學的王國里，享受著數(shù)學的奧妙和樂趣，領(lǐng)略著數(shù)學的嚴謹與魅力。校園里已經(jīng)悄然掀起了愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱潮，形成了一種濃厚的數(shù)學文化氛圍。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，提升學生素養(yǎng)

為了加強“書香校園”建設(shè)，培養(yǎng)學生善于積累的閱讀習慣，我校分年級制定了《十六小課外閱讀書目指南》和《經(jīng)典誦讀必背指南》?！皶惆嗉墶痹u比、古詩文誦讀比賽、現(xiàn)場作文比賽、愛心書市等一系列活動，讓孩子們沐浴書香，盡享書樂，收獲了知識，陶冶了情操。

學校大力推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂，開展書法、國學、歷史、經(jīng)典誦讀等社團活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到德育、教學、校園文化建設(shè)等方面。同時積極挖掘地方教育資源，創(chuàng)造性引入永京拳、京劇、線刻、剪紙、硬筆書法等優(yōu)秀傳統(tǒng)項目，有效提升了學生的綜合素養(yǎng)。

二、在多彩的社會實踐中提煉“社會即學?！钡膬?nèi)涵

“社會即學?！?，就是要拆除學校與社會之間的高墻，把學校里的一切伸張到大自然中去，最終目標是要把學校辦成促進社會進步和社會發(fā)展、改善人民生活的力量。同時，陶行知把整個社會和人生都列入生活教育的范疇，從而把社會教育、家庭教育和終身教育相聯(lián)系，構(gòu)成了一個完整的社會終身學習體系。所以，走出學校，了解社會，關(guān)心大自然是我校近年來活動開展的又一主要因素。

1.社會實踐——體驗生活

每周二下午是我校學生社會實踐活動日，學校每次組織兩個班級，在班主任老師和德育輔導員老師的帶領(lǐng)下到淮南市校外活動中心參加豐富多彩的體驗活動。學生們每到一個基地，每參加一次活動，都會用心去傾聽、去觀察、去思考、去學習，都會獲得不一樣的感受，贏得不一樣的體驗、感悟、成長。

2.成長儀式——感恩勵志

我校為每一屆的四年級和六年級分別開展“我十歲了”成長儀式、畢業(yè)典禮活動。活動以“成長 感恩 夢想”為主題，邀請家長參加，共同慶賀人生中的特殊的成長階段，讓孩子們感恩親情、體驗成長、勵志奮發(fā)。

3.節(jié)日活動——加強教育

三月份，針對“學雷鋒”“植樹節(jié)”“婦女節(jié)”開展主題教育，組織學生到社區(qū)去學雷鋒義務(wù)打掃衛(wèi)生，回家?guī)蛬寢尅⒛棠套黾覄?wù)等活動，對學生進行關(guān)心他人、孝敬父母及愛護環(huán)境的教育；清明節(jié)組織學生給烈士掃墓，了解烈士的英雄事跡，培養(yǎng)學生勇敢大膽的品格和愛國的情懷。

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面的教育，使學生關(guān)心社會和科技進步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強學生的組織紀律性，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力、人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格。

三、在體驗中踐行“教學做合一”的真諦

“教學做合一”是陶行知先生教育思想的精髓，“教學做合一”是以做為中心，在做中教，在做中學，邊教邊學邊做。“老師拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，乃是實學?！痹诮逃虒W中，應(yīng)用陶行知先生“教學做合一”的教育思想，將課堂的主體從教師轉(zhuǎn)為學生，將學習的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，將學習的方式從學生被動接受知識向主動獲取轉(zhuǎn)化。倡導學生主動參與、勤于動手、樂于思考，在體驗的過程中實施有效教學，是落實素質(zhì)教育的真諦。

1．體驗課堂——主動參與，自主探究

體驗教學是一種建立在“教學做合一”的基礎(chǔ)上的教學方式，是以體驗為基本特征的一種教學觀和教學形式，既是一種活動過程，也是活動的結(jié)果。我校推行體驗教學的基本策略是：首先是創(chuàng)造教學情境，還原教學內(nèi)容，給學生以感官刺激或心理準備，然后讓學生在親歷過程中與客體（教學內(nèi)容）進行對話、體驗、感悟，實現(xiàn)主客體融合，并生成意義。我們倡導并嘗試推進體驗教學，目的是引領(lǐng)學生通過自我觀察，分析、探索知識，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而不斷提高學習的能力。

學生每節(jié)課都親自參與知識的探索和發(fā)現(xiàn)，不僅滿足了好奇心，而且這樣獲得的知識記憶更深刻，不需要通過課外作業(yè)進行鞏固，解放了課外時間，從而更好地利用課外時間進一步探索知識。陶行知“教學做合一”的思想是構(gòu)建這個體驗教學的核心。只有通過“做”把“教”與“學”整合在一起，通過“做”讓教師與學生都感受到快樂，這樣的課堂才是體驗教學。

2．學生自管體系——崗位歷練，勤于實踐

在辦好少先隊基礎(chǔ)上，發(fā)展好學生自管體系。建立學生自管會和值周中隊，成立校級、班級學生自主管理委員會，成立主席團，下設(shè)學習部、紀檢部、文藝部、體育部、衛(wèi)生部、宣傳部、財務(wù)部。各部設(shè)有部長、干事，職責分工明確。校級、班級自管會成員都是競爭上崗，對全校學生的在?；顒舆M行全方位的自我管理，孩子們在自主管理、自我教育、自主發(fā)展中服務(wù)大家。值周中隊設(shè)有“安全小衛(wèi)士”“校園巡查員”“樓層巡查員”“護綠小使者”四個崗位，每周輪流負責檢查校園衛(wèi)生及督查學生文明禮儀、紀律、環(huán)保等工作。值周中隊是我校少先隊員進行“自主”管理的措施之一，是少先隊常規(guī)活動中的一項重要工作。學生自管體系特點是突出學生自主管理，讓學生參與到學校教育中來，成為主人，變被動接受教育為主動開展教育，通過自主、自治、自律、自發(fā)去鍛煉他們的生活力。學生自管體系從班級、學校、家庭三個維度搭建崗位體驗平臺，讓學校成為模擬的世界和濃縮的社會，學生在崗位體驗中，服務(wù)他人，教育自我。

3．生活準備課程——動手動腦，熱愛創(chuàng)造

以學生的多元需求為出發(fā)點，以教師的特長優(yōu)勢為支撐點，圍繞“為學生生活做準備”的辦學理念，我校構(gòu)建了一套符合我校特色發(fā)展的校本課程——生活準備課，開設(shè)了藝術(shù)生活、手工技能、體育健康、科技信息、文學生活、書法、十字繡、健美操、科學實驗、英語情景劇、毽球、攝影、花式跳繩等課程。本學期又對八大類54個課程項目進行了優(yōu)化，社團活動、校隊、訓練隊也納入到生活準備課中。生活準備課系列課程的開發(fā)，為學校課程建設(shè)注入了活力，讓學生能掌握更多的生活技能與技巧，培養(yǎng)學生懂生活、會生活、愛生活的素養(yǎng)，為學生將來的生活做出了準備，真正踐行了陶行知的“生活教育”思想。

特色生活準備課程，歷經(jīng)4年不斷發(fā)展，反映出我校對“體驗”內(nèi)涵理解的不斷深入和擴展，不僅成功對接了國家課程，更發(fā)散整合了語文、數(shù)學、科學、音樂、地方等學科知識，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在，全校100%的學生參與過特色課程，這些課程成為學生成長過程中難忘的經(jīng)歷，給他們心靈深處打上了“體驗”的烙印。

今日之教育，最需要的是要學習教育家陶行知的精神，重在對全新教育理念的追求和教育行為的轉(zhuǎn)變，重行動，重實踐，重創(chuàng)造。