信息時代農(nóng)村學校語文教研模式實踐之我見

霍英輝

(河北省邢臺市沙河市高村小學 河北 沙河 054100)

語文教學在我國的教育來說，不僅僅是對中華民族語言文字的傳播，也是對中華文化的繼承和發(fā)展，我們要讓學生通過語文的教學工作使學生可以準確的掌握、學習、了解、繼承發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此在學生的學習過程中，語文是教研工作中的重要一科。因此語文的教學工作一直是教育業(yè)最為關(guān)注的，因而語文的教學方式也一直在變更，一直在運用新的模式，而對于農(nóng)村教學來說，怎樣教好，信息時代下的語文教研是怎樣的，也一直備受人們的關(guān)注。

1.農(nóng)村信息化教育的不足

1.1 對信息化教育認識不夠。在各大城市學校的教育中，信息化已經(jīng)普遍應用在了每一個學校，每一個課堂，而對于農(nóng)村的教育來說，信息化教育好像只是口頭上的承諾，而行動上卻遲遲沒有真正的實施下來，對于農(nóng)村信息化教學工作的真正實施下來有很多的困難。而對于農(nóng)村老師來說，他們對于信息化技術(shù)的認識不到位，使得他們對信息化教學的不重視，不愿意使用信息化的教學模式。

1.2 設備不足，導致信息化教育的缺失。在農(nóng)村由于資金的缺乏，信息化設備的安置就不像城里的學校那么的完善和先進，這樣就不能滿足農(nóng)村在教學過程中對信息化技術(shù)的使用，就會造成信息化教學的不完善和缺失，也就不能使老師學生對信息化設備的真正認識，也就不會對信息化的教學有更多的重視。這樣對于農(nóng)村信息化的教學就會是一個惡性循環(huán)不好的現(xiàn)象，也就是不能是信息化的教學過早的落實。

1.3 教師的素質(zhì)低下導致信息化教學的緩慢發(fā)展。在農(nóng)村的教學當中，教師大多都是老年人或中年人，他們對于信息技術(shù)的了解不深，不會使用智能化的設備，對信息化的教學存在著誤解和偏差，因此對于這些老一輩的教師來說，他們會覺得信息化的教學是不好，不存在的，他們會覺得傳統(tǒng)的教學模式是正確的，是不被社會所淘汰的，因此他們就不會重視信息化教學，他們就不會主動引進或者在課堂上使用信息化設備，這樣會造成農(nóng)村信息化教學資源的浪費和阻礙信息化教學的發(fā)展。

2.信息化技術(shù)使用對農(nóng)村教學的意義

2.1 激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生來說，他們的思維比較簡單化，而激發(fā)他們學習的方法就是讓他們對課堂產(chǎn)生興趣。而使用信息化的設備，會使課堂上的學習氛圍更加濃厚、更加輕松，會讓學生對課堂、對學習產(chǎn)生興趣，進而努力學習。

2.2 拓展教學的資源，獲取更多教學信息。在農(nóng)村，由于很多因素對學生的限制，使語文教學的過程中只能拘泥于課本，或者通過學生的自主想象。而信息化設備的應用，會讓學生對語文有更深的了解和認識，會讓語文的教學變得更加的簡單和容易，也會讓學生對知識的了解更為透徹。

2.3 改變傳統(tǒng)的語文教學模式。傳統(tǒng)的語文教學里面，由于文字科目的嚴謹，使得語文在教學上存在著教學模式的單一，這樣對語文的教學來說，就很難使得教學成果更加的豐富。但是如果使用信息化設備的教學，會讓老師在課堂上有另外的，更加新穎的教學模式，也會使得學生在課堂上可以更加積極的學習，也會使教學更加的成功。

2.4 利于學生對語言的學習。在農(nóng)村的教學過程中，難免存在普通話不標準的老師，而這樣的老師對小學生的教學不利于學生語言能力的養(yǎng)成，但是在課堂中引用信息設備之后，老師可以讓學生聽標準的普通話朗讀材料，讓學生跟著朗讀音頻學習，這樣也有利于學生對字形，對字音的認識，可以讓學生體會到有感情的朗讀，這樣也可以讓學生對朗讀有更深的理解。

2.5 對知識進行整合。語文知識的記憶點過于的繁瑣和復雜，而對于小學生來說，如何記住是一個關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學模式下，對于他們來說，記憶就是死記硬背。但是信息設備的應用，會對龐大的知識量進行整合，這樣會讓學生有更加深刻的記憶點，使得他們可以更好更快的對一個知識的理解和記憶。

3.農(nóng)村語文信息化教學的解決辦法

3.1 加大資金的投入，使信息技術(shù)設備的完善。對于農(nóng)村信息化教育來說，最主要的還是信息化設備的落實，學校應該向政府積極的申請，讓信息化設備在農(nóng)村教育中真正的落實，而不是簡單地說說而已。

3.2 培養(yǎng)或引進高素質(zhì)的老師。對于農(nóng)村語文信息化的教學還有很重要的一點來說，就是對老師的培養(yǎng)，要對老師進行信息化的培養(yǎng)，提高他們對信息化教學的認識，讓他們可以流暢、熟練的使用信息化設備，同時也要注入新鮮的師資力量，要積極引進新的高素質(zhì)的老師，是信息化的教學可以更加的確定。

4.結(jié)語

信息化時代的到來，使得一切傳統(tǒng)的模式都會受到或多或少的沖擊。而偏遠落后的農(nóng)村如果仍然在教育方面對信息化教學的不熟悉和不使用，這樣不僅使農(nóng)村孩子缺少對世界的認識也會讓農(nóng)村的學生對社會的認識不夠深刻，更會和城市里的孩子拉開差距，這樣也不利于人才的培養(yǎng)和農(nóng)村的改變，這也是對農(nóng)村學生的不公平。而小學語文也是一個人在學習開始對中華民族的認識、對中華文化、中華文明認識的開始。語文教學的好壞也直接影響了一個人對國家的認同度、認知度。因此語文在教學科目中也顯得格外的重要，而信息化的應用也有利于小學生對語文更深的認知。并且信息化教學的應用也會使得我國教育業(yè)在全國各地的平衡發(fā)展，也會讓教育業(yè)更好的發(fā)展。