李愛艷
(河北省遷安市第六實驗小學(xué) 河北 遷安 064400)
新教育理念是在原來教育成果基礎(chǔ)上提出來的更高層面的發(fā)展目標。我們語文教師理應(yīng)率先作為新理念教學(xué)的實踐者、引路人,開創(chuàng)新教育理念下的語文教學(xué)方式,遵循學(xué)生間語文素養(yǎng)的客觀差異性,重視對小學(xué)生的智力培養(yǎng)和精神啟迪,引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文,發(fā)展文學(xué)個性。語文教學(xué)還應(yīng)注重特色教育,鼓勵小學(xué)生自我培養(yǎng)文學(xué)特長,養(yǎng)成“學(xué)習(xí)——思考——踐行”一站式學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,我們應(yīng)該站在新教育理念的高度高質(zhì)量高效率地完成語文教學(xué),激發(fā)小學(xué)生的語文素養(yǎng)及潛力,落實并發(fā)展大語文觀念。本文筆者根據(jù)新教育理念的探索實踐,從三個方面論述新教育理念在小學(xué)語文課堂上的運用策略。
如今各學(xué)科教育都是圍繞生活素材展開的,不論是現(xiàn)在的素材還是歷史性的素材,離開了生活素材課程就不是完整的課程,教育就不是完美的教育。小學(xué)語文教師要通過生活化課程體驗讓小學(xué)生理解社會,感知人生真實寫照。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自己的思想,強化自己的綜合實力。比如,講冀教版小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》,文體是以游記為題材的。作者介紹了游覽雙龍洞的具體經(jīng)過,對美好家鄉(xiāng)美景進行了真情告白。語文教師應(yīng)貫徹新課改精神,不僅要講學(xué)習(xí)重點,講學(xué)習(xí)方法,更要引導(dǎo)小學(xué)生掌握游記的寫作方法,具備初步的閱讀理解能力,更重要的是通過學(xué)習(xí)學(xué)生萌發(fā)出愛自然、愛祖國的情感,這是新教育理念的核心目標。一方面,教師要選擇廣泛的教學(xué)資源,使語文課堂變成知識的海洋,便于小學(xué)生獲取自身需要的信息。另一方面,語文教師要注重課堂教學(xué)與生活的結(jié)合,鼓勵小學(xué)生將自己的游覽經(jīng)歷寫成作文,鍛煉語言表達及歸納總結(jié)等能力。在有效完成課程目標的同時,學(xué)生的語文能力得到空前的提升。
語文課程不是孤立的課程體系,更不是閉門造車的知識結(jié)構(gòu),它與小學(xué)科學(xué)課程、音樂美術(shù)等藝術(shù)課程一脈相承。涉及到交叉學(xué)科知識教學(xué)時,可采用多名教師一同授課,涉及到哪個方面知識就由哪個教師主講,也可以是語文教師課前備好課,做好相關(guān)學(xué)科知識準備。這樣教給學(xué)生一種學(xué)科一體化、知識一體化概念,學(xué)會學(xué)科間知識自我關(guān)聯(lián),有效培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)聯(lián)思維和交叉學(xué)習(xí)意識。比如,講語文課程《安塞腰鼓》時,作者通過描寫高原上那種極為壯闊、豪放的腰鼓場面,展現(xiàn)了我國古老的民族藝術(shù)風情,課文富有音樂美感及藝術(shù)情懷,在內(nèi)容上和形式上具有較高的文學(xué)及藝術(shù)造詣。在課堂教學(xué)時,語文教師應(yīng)充分意識到這篇課文需要進行交叉教學(xué),首先給小學(xué)生講述地理知識,安塞腰鼓誕生于兩千余年前的陜西安塞區(qū)民間藝術(shù)之間,我國已經(jīng)申報并成功列入非遺行列,并在國際上知名度極高。然后給小學(xué)生講述音樂知識,可以先播放安塞腰鼓的視頻,吸引小學(xué)生的注意力。播放氣勢宏大的腰鼓展演現(xiàn)場,感受當?shù)厝嗣竦娘L土人情和審美情趣。通過語文教師的講述,小學(xué)生的思維得到了發(fā)散,再學(xué)習(xí)課文的時候會更加運用自如,能夠快速的找到文章的中心,把握文章的寫作脈絡(luò)。
課程除了國家和地方類別之外,還有一塊教學(xué)責任田,那就是教師的校本課程。教師要不失時機地把好的語文課程資源、語文生活素材進行課程重整,形成校本課程,以此來輔助國家課程實施。校本課程可以是文本的,如當?shù)匚膶W(xué)作品搜集整理的素材,也可以是視頻的或者是圖片的,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充盈資本。比如為了深度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng),語文教師可以結(jié)合國家課程內(nèi)容和所教學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)一本《主題閱讀》校本課程,學(xué)生深入了解自然經(jīng)驗和社會常識,不斷的充盈語文寫作素材,成功打開寫作的智慧之門。這套校本課程具有如下特色:第一,選文精美,多種文體融為一體,如抒情散文,寫景類散文,記敘類文章,古詩詞類課程等,讓小學(xué)生感受文學(xué)作品的思想性、科學(xué)性、時代特征,陶冶小學(xué)生的文學(xué)情操。第二,布局新穎,版面設(shè)計引人入勝,很有可讀性和閱讀美感。校本課程首先是閱讀指南,對每個選文進行簡單的介紹,向小學(xué)生提出閱讀要求,促進學(xué)生自主完成任務(wù)閱讀。校本課程其次是閱讀訓(xùn)練,每一個訓(xùn)練題都是經(jīng)過討論研究的,抓住文章的重難點及主旨思想,優(yōu)化小學(xué)生的認知思維。校本課程最后是閱讀感受,給小學(xué)生留出書寫空間,可以寫一寫閱讀心得,也可以進行仿寫。
綜述,新教育理念的落地符合新時代發(fā)展的要求,是語文教學(xué)改革所必須遵循的課程原則。語文教師必須把上述三大理念落地,努力打造新教育理念下的語文新模式,不斷強化語文課程也是生活教育、全學(xué)科教學(xué)、校本課程的創(chuàng)編意識,給小學(xué)生提供豐富的語文資源及課程結(jié)構(gòu)。與此同時應(yīng)注意在全科教育中必須把交叉學(xué)科知識講明、說透,讓小學(xué)生體驗全新的語文學(xué)習(xí)模式,完善自己的文學(xué)素養(yǎng)及課程思維,讓自己的學(xué)習(xí)真受益、受長益。