高中語(yǔ)文如何適應(yīng)新課程教學(xué)

王 強(qiáng)

(西藏日喀則市拉孜高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

隨著我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)模式也在不斷改革創(chuàng)新中，這些趨勢(shì)都為我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在新課改趨勢(shì)下，高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新顯得更為重要，這不僅可以促進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)水平的發(fā)展，也可以提高專家學(xué)者對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新研究的積極性。

1.采取多種教學(xué)方式，保證學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在高中教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)科目的教學(xué)課時(shí)都是有限的，因而如何發(fā)揮課堂教學(xué)效率成為教師教學(xué)過(guò)程中的重要目標(biāo)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，要求能夠采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率大大提升。如在高一語(yǔ)文教材中現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，教師利用一個(gè)課時(shí)對(duì)戴望舒、徐志摩等詩(shī)人的生平進(jìn)行簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解詩(shī)人是在什么環(huán)境下寫(xiě)下這些詩(shī)歌的。之后利用兩個(gè)課時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，由學(xué)生組成評(píng)價(jià)組展開(kāi)評(píng)價(jià)，由此讓學(xué)生能夠在課后對(duì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵自主進(jìn)行了解和掌握。最后由教師再展開(kāi)對(duì)詩(shī)歌的深入剖析，由此加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

2.提高教師的個(gè)人素養(yǎng)，保證高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量

由上文可知，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中所占的地位也越來(lái)越重要。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，不僅僅需要依靠學(xué)生的主體地位，還要求能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。一是要求能夠提升高中語(yǔ)文教師的個(gè)人素養(yǎng)，保證自己的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)能夠滿足當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲；如教師能夠不斷充實(shí)自己，讓自己在把握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)當(dāng)代的相關(guān)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能滿足學(xué)生的需求，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍良好；二是要求高中語(yǔ)文教師能夠?qū)W習(xí)和掌握新時(shí)期下的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮新的教學(xué)模式在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用。如在高中名著學(xué)習(xí)中，能夠利用多媒體，放百家講壇給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠共同參與到四大名著的深入解讀中，從而達(dá)到提升語(yǔ)文課堂效率的作用。

3.教師要更新教育觀念，重視落實(shí)新課改的要求

以往陳舊傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是封閉的，是以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心的，它好比籠中之鳥(niǎo)，盡管有著美麗的羽毛、美妙的歌喉，卻難以施展，若要籠中之鳥(niǎo)施展才能，就要打破牢籠，放飛鳥(niǎo)兒，讓它自由自在的飛翔，飛向廣闊的天空。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃制定好，再讓學(xué)生按部就班地逐一完成，教學(xué)中存在強(qiáng)迫感，學(xué)生不樂(lè)于接受，還由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有的學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這樣就逐漸形成了好學(xué)生不愿學(xué)，后進(jìn)學(xué)生不在學(xué)的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生頭腦中形成了許多條條框框，從而阻礙了新課改的進(jìn)一步實(shí)施。在大力提倡實(shí)施新課改的今天，教師按照新課改的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使課堂充滿生機(jī)與活力，充分體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的特征，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的精神，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多元性、實(shí)踐性和個(gè)體性的特征。

4.為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力

在以往的教學(xué)中，我們?yōu)榱藨?yīng)付高考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在題海大戰(zhàn)中筋疲力盡，完全領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。今天的新課程不一樣了。新課程將語(yǔ)文課程分為必修和選修兩個(gè)系列，學(xué)生完成了必修課的內(nèi)容以后，就可以根據(jù)自己的興趣偏好，選擇所喜歡的學(xué)科。這樣有針對(duì)性的選擇，是很利于因材施教的。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的喜好和特長(zhǎng)，指引他們選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀詩(shī)書(shū)，識(shí)禮儀。在閱讀的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生深層次地解讀文本，與文本對(duì)話，從文本上有所感悟，有所創(chuàng)新，學(xué)生的課余知識(shí)豐富了，自身的品味和素養(yǎng)也得到了提高。

5.在教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

新課程改革，舊的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)了，在新的評(píng)價(jià)方式下，我們要針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出客觀公正的評(píng)價(jià)，改變那種分?jǐn)?shù)論定制。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)可以從以下方面考慮：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)、課外自學(xué)。因此，在具體的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)必修課的評(píng)價(jià)參照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對(duì)選修課的評(píng)價(jià)，可用開(kāi)卷筆試，也可用小論文測(cè)試，還可以用口試方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢远嗖捎霉膭?lì)的方法，找出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，或者找學(xué)生來(lái)交流，找出不足之處，使之改進(jìn)，偶爾也可以讓學(xué)生互評(píng)，再者就是讓學(xué)生自己“出書(shū)”，將學(xué)生修改好的作文，編輯成冊(cè)，全班閱讀交流，效果應(yīng)該是很好的。

總之，語(yǔ)文新課程改革能否成功，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在我們語(yǔ)文教師。面對(duì)新課程，我們既不能有懼怕思想，害怕自己不能適應(yīng)，被新課改淘汰，也不能跟著感覺(jué)走，人云亦云，別人怎么做我也怎么做，更不能認(rèn)為新課改與己無(wú)關(guān)，墨守成規(guī)，無(wú)所作為。