情境教學法在小學英語教學中的運用

韋貞花

（南寧市邕寧區(qū)中和鄉(xiāng)中心學校，廣西南寧 530209）

情境教學法是引入一些情緒、具象的場景，以引起學生情緒上的共鳴，減少對抽象化事物的理解難度，符合小學生心理認知規(guī)律的一種教學方法。小學英語教學中，由于缺乏英語語言環(huán)境，使得學生在學習英語時，感到英語枯燥乏味，而運用情景教學，可以沖淡教師上課重復(fù)性語言的枯燥；還可以調(diào)動學生感官如視覺、聽覺、感覺等刺激，與學生的情緒產(chǎn)生共鳴，持續(xù)調(diào)動學生上課的積極性；同時創(chuàng)設(shè)情境還可以將學到的英語語言運用到生活中，相當于創(chuàng)設(shè)了小型的語言環(huán)境，讓學生置身于英語世界中學習英語，減少了英語學習難度。那么我們該如何運用情境教學法進行小學英語教學呢？

一、利用實物把情境演示出來

在小學英語教學中，可以利用實物創(chuàng)設(shè)情境進行小學英語教學，實物情境能刺激學生的記憶，實物將字母轉(zhuǎn)變成了生活中的實際存在，讓學生在腦海中加深了對英語知識的印象，是利用熟悉的、已經(jīng)認知的知識教授英語這門陌生的語言。如在學習《The toy car is under the bed》中，教師就可以利用教室中的實物進行英語教學，可以讓學生分組進行演練。學生運用實物進行教學，加深了學生對英語單詞、句子的印象，減小了學生學習新語言的難度，提升了小學英語的課堂效率。

二、利用圖畫把情境再次顯現(xiàn)

小學階段的學生，對外界事物的認知還遵循直觀認識的規(guī)律。利用圖畫再現(xiàn)情境，符合小學生的認知規(guī)律，有助于學生學習和記憶英語。教師可以利用多媒體，將英語課本上的語言轉(zhuǎn)化為圖畫進行展示學習，加深學生對教材的熟悉度，如在《Robots will do everything》中，教師可以將機器人能干的事情做成圖畫，教師可以讓學生分成小組，讓學生合作在文中找到相關(guān)單詞并組成句子，然后讓學生按圖讀句，最后讓多媒體進行驗證。多媒體將聲音、圖畫結(jié)合在一起，將課本上的語言轉(zhuǎn)化成直觀的圖片、動畫，更易于學生理解和記憶；且教師還可以控制多媒體播放進度，方便課堂學習，提升了教師課堂效率；多媒體展示還節(jié)約了教師大量的板書時間，教學時間加長，增加了課堂練習的時間，學生可以多鞏固和學習英語知識。

三、利用音樂來渲染情境氛圍

英文中聽力占據(jù)很重要的位置，而英文中除了正常的對話聽力外，最受學生歡迎的還是英文歌曲。英文音樂一般是比較歡快的、有節(jié)奏感的、韻律優(yōu)美的歌曲，唱起來朗朗上口，能激發(fā)學生跟唱的欲望，無形中也教授學生單詞、語法、語言等。且英文歌曲中一般都含有外國文化，學生在進行跟唱時，也可以了解外國風俗文化。英語音樂是最能渲染快樂學習氛圍的工具了，利用音樂來渲染情境氛圍，有助于調(diào)動學生的興奮細胞，讓學生快樂學習英語，培養(yǎng)了學生對英語的興趣，為以后英語的學習打下了好的基礎(chǔ)。

四、利用表演來體會真實情境

利用表演情境來培養(yǎng)英語中的聽、說能力，是教師們目前常用的方式。教師可以選擇教材中的課文進行現(xiàn)場表演，也可以選擇截取適合學生學習又與教學目標相符的視頻，讓學生分角色扮演。學生在表演中能深刻體會到人物的情感，并在復(fù)述時表現(xiàn)出來，語言更加規(guī)范。且新穎的教學模式能充分調(diào)動學生的課堂參與激情，學生盡情參與其中，并在表演中達到教學目標的要求，課堂效率大大提升。

五、將生活情境引入小學英語教學

教師在教學過程中，要將生活情境引入小學英語教學中。學習英語的目的，就是能運用英語進行簡單交談。利用生活情境，學生在熟悉的場景中進行記憶，會減少學生學習陌生語言的難度；且利用生活情境進行小學英語教學，學生在生活中碰到課堂上講過的情境，一定會回憶鞏固課堂教學內(nèi)容；將其運用到實際生活中，無形中也是對課堂英語的鞏固。且培養(yǎng)學生的語言交際能力也必須將語言融入生活，讓語言在實際生活中綻放色彩。

六、總結(jié)

在小學英語教學中引入情景教學，淡化了英語作為一門純語言學科的枯燥乏味，讓小學英語課堂生動、具象、直觀，不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，而且簡化了學生學習陌生語言的難度。創(chuàng)設(shè)情境教學，不僅增加了學生與教師之間的互動性，促進師生之間關(guān)系的和諧，而且對于提升課堂效率，培養(yǎng)學生英語能力也有很大幫助。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要將教材研究透徹，明確教學目標；教師在創(chuàng)設(shè)情境時一定要聯(lián)系生活，脫離實際生活的語言學習毫無意義；教師要注意結(jié)合小學生的心理特點選擇情境創(chuàng)設(shè)；教師要注意多種情境相互結(jié)合來提升課堂效率，創(chuàng)設(shè)一個小的英語語言環(huán)境供學生練習鞏固英語學習。