吳福慶

(廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣寨圩中學(xué) 廣西 浦北 535300)

引言

隨著教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域提出核心素養(yǎng)這以概念。在教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，可以滿足未來社會對人才的要求，符合時(shí)代發(fā)展需求。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，形成良好的能力與素質(zhì)，以此推動教學(xué)教學(xué)活動開展。本文就核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析。

1.提高教師能力，促進(jìn)教學(xué)活動開展

教育工作者，是教學(xué)活動重要組成部分，也是影響教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率的重要因素。在核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)重視自身能力培養(yǎng)，提高自身專業(yè)能力，為高效課堂構(gòu)建提供保障。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識，通過日常學(xué)習(xí)，提升自身能力與素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動開展。為了提高教師自身能力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，增加學(xué)習(xí)時(shí)間[1]。在業(yè)余時(shí)間，教師應(yīng)學(xué)習(xí)與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識，不斷充實(shí)自身，拓展知識面，以便在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。在新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于人才的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，以此促進(jìn)化學(xué)教學(xué)活動。第三，加強(qiáng)與其他教師溝通。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與其他教師溝通，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對性教學(xué)策略，深化學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。第四，學(xué)校組織培訓(xùn)活動。教師應(yīng)積極參與學(xué)校組織培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，提高自身理論素養(yǎng)，并在教學(xué)中實(shí)踐，以此提高教學(xué)能力與專業(yè)能力，為教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

在核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以此提高課堂教學(xué)效果。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得成就感，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力[2]。在教學(xué)中，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好素質(zhì)。

例如，學(xué)習(xí)《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課前，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)以下問題：硅有什么化學(xué)性質(zhì)？自然界中的硅是什么形態(tài)？二氧化硅的性質(zhì)和用途？當(dāng)教師布置教學(xué)任務(wù)之后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課本中發(fā)現(xiàn)問題答案，找到問題結(jié)論，以此突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.靈活應(yīng)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以靈活應(yīng)用多種不同教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高邏輯推理能力，形成核心素養(yǎng)[3]。在日常教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合教學(xué)方法，如，情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等，以此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以小組合作學(xué)習(xí)法為例，學(xué)習(xí)《幾種重要的金屬化合物物質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組合作教學(xué)法開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。首先，對學(xué)生分組，每組有5人，由不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生組成。其次，布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的重要性質(zhì)。通過金屬及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，提高對“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識、操作技能、觀察能力和分析問題的能力等。通過比較、歸納等，使其掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。通過金屬及其化合物、金屬材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。最后，學(xué)生展示成果，教師評價(jià)。教師評價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程，參與討論情況等進(jìn)行全面評價(jià)，使學(xué)生在教師評價(jià)中獲得自信心，進(jìn)而積極參與學(xué)習(xí)中。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中，思想會發(fā)生碰撞，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生新的認(rèn)識，有利于教學(xué)質(zhì)量提升。

結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)活動中，采取多種措施，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。