關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考

潘忠敏

(廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)樂(lè)平小學(xué) 廣西 南寧 530614)

新課程背景下，要求廣大教師要及時(shí)開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)新，其中生活化教學(xué)理念得到了大力的倡導(dǎo)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該讓自己的教育教學(xué)與農(nóng)村孩子的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，要經(jīng)常為學(xué)生提供他們所熟悉的生活經(jīng)歷，大膽動(dòng)手改變教材的編排體系，精心裁剪教材的例題，重組農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程，運(yùn)用各種切合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生能更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。

1.教學(xué)方法生活化

教師是教學(xué)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就要注重教學(xué)方法的生活化。由于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中的主體，所以教師要更多地開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提出農(nóng)村學(xué)生感興趣的生活問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)主動(dòng)思考的意識(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本上的轉(zhuǎn)變，從而引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)探究。教師在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去觀察，多親自動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，并且還能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高思維的嚴(yán)密性和邏輯性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如：在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以將買菜作為例子為學(xué)生進(jìn)行講述，進(jìn)而使學(xué)生知道減法的內(nèi)涵。雖然生活中有許多有關(guān)數(shù)學(xué)的素材，但是教師需要選取到最能夠吸引學(xué)生注意力，并且能夠與教學(xué)內(nèi)容相符的素材，這樣才能夠發(fā)揮生活素材的最大效用。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，較為活潑，很難集中注意力，他們只對(duì)感興趣的事情能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以教師要抓住這一點(diǎn)，選取學(xué)生感興趣的素材對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，從而有效地提升其學(xué)習(xí)積極性。另外，雖然農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源比較少，但現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備基本上都已經(jīng)配備，教師還要注重開(kāi)展多媒體教學(xué)，精心制作課件，創(chuàng)設(shè)更為直觀形象的生活化情境，幫助學(xué)生們開(kāi)闊眼界，也可以取得更好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)課堂生活化

除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在課堂上旁征博引，讓單一的教學(xué)變得豐富以及充實(shí)。當(dāng)介紹到數(shù)學(xué)知識(shí)和公式時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B公式定理背后的故事，以及這些公式定理在生活中或在生產(chǎn)中的應(yīng)用。這些有趣的小知識(shí)不僅能活躍課堂上的氛圍，還能讓同學(xué)們了解到這些看似毫無(wú)用處的公式定理到底在實(shí)際生活中有什么作用。從而激起同學(xué)們的好奇心，讓他們自己想要去更深層次地了解這些公式定理以及這些公式定理在生活中的應(yīng)用。

例如：在平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)如下生活情境：“超市內(nèi)商品平均價(jià)格是2元，小明一共有7元，能否任意購(gòu)買3樣商品？”接著教師讓學(xué)生思考，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)可以，原因是商品平均價(jià)格是2元，購(gòu)買3樣商品后還剩1元。也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不可能，這是因?yàn)榭赡芤恍┥唐返膬r(jià)格會(huì)超出2元，無(wú)法任意購(gòu)買其中的3樣商品。學(xué)生通過(guò)自己思考，既發(fā)散了思維，也逐步掌握了本節(jié)課知識(shí)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展各種活動(dòng)加強(qiáng)生活化學(xué)習(xí)

生活中其實(shí)包含著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成有更加清晰的認(rèn)知。有效地激發(fā)學(xué)生的生活化思維，讓這些知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生的理解能力有一定程度的提升。更為重要的一點(diǎn)是，在這個(gè)不斷聯(lián)合、不斷拓展的過(guò)程之中，學(xué)生的遷移能力能夠得到很大程度的提高，學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建“知識(shí)串”，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。例如：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的“分配”問(wèn)題，并利用多媒體展示小朋友分蛋糕的視頻，直觀化地說(shuō)明分?jǐn)?shù)的概念，加強(qiáng)學(xué)生的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些問(wèn)題需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

將生活情景與教學(xué)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造一種輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能極大地緩解小學(xué)數(shù)學(xué)中的枯燥乏味，解決一些抽象難懂的數(shù)學(xué)思維，而且讓剛剛接觸到學(xué)習(xí)的小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)可以不是痛苦的，被動(dòng)的，它可以是輕松，愉悅的，為孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，讓學(xué)生們?nèi)釔?ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)村生活的特色，抓住農(nóng)村孩子的生活細(xì)節(jié)，真正體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的需要，我們教給他們生活中的數(shù)學(xué)，才是孩子們自己的數(shù)學(xué)，也才是孩子們需要的數(shù)學(xué)。要想讓小學(xué)生能夠輕松，積極，感興趣的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生活情景靈活的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中不失為一個(gè)很好的方法，這不僅可以讓學(xué)生更早的領(lǐng)略到數(shù)學(xué)本身的魅力，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)，也會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。