小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的構(gòu)建初探

周楊建

(湖南省冷水江市冷水江街道辦事處中心學(xué)校 湖南 冷水江 417500)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始注重與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，教育行業(yè)也不例外。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，興趣是學(xué)生最好的老師，素質(zhì)教育提倡為學(xué)生減負(fù)的潛在含義也包括教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)和壓力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果以興趣為主要學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科想不學(xué)好都會很難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，從而在學(xué)習(xí)中不斷地提高學(xué)習(xí)主動性。教師在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會中，主動探尋教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合的可能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣找到一個教學(xué)的引導(dǎo)入口。例如，在教授三角形的特性這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生展示在現(xiàn)實(shí)生活中三角形的運(yùn)用，如，金字塔、跨海大橋上的三角形欄桿等等，從而展示出“三角形是最穩(wěn)固的圖形”，從三角形到金字塔再到金字塔屹立在世界上幾百年的原因，教師可以向?qū)W生娓娓道來三角形的各種特性和有趣的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的三角形知識的過程中不斷地提高學(xué)習(xí)興趣。充分利用信息技術(shù)從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高的教學(xué)活動是教師在教學(xué)中應(yīng)該持之以恒的教學(xué)探索。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

父母對孩子的影響是無可替代的，家庭教育是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。為了使得家庭教育環(huán)境更加豐富、完善，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)上互動課堂、教育動畫等方式，家長可以更加直觀的了解孩子近期學(xué)期的情況，同時從情緒調(diào)動、習(xí)慣培養(yǎng)、認(rèn)知要求、品格熏陶等多個方面出發(fā)，與學(xué)校教育相結(jié)合，潛移默化地塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主思考能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使得信息的獲取和交流更加便捷，教學(xué)的過程也更具趣味性，更加豐富的數(shù)據(jù)平臺使得家長在參與孩子的教育時，也能夠有參考依據(jù)，方式和行為更加科學(xué)，在遇到問題時，也有了更多獲取幫助的渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，能夠使得小學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合更加緊密，起到相互補(bǔ)充的作用，使得家長也能夠參與到孩子的教育中來，更加了解孩子的成長過程，同時通過家長和老師的共同努力，學(xué)生在積累知識的同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)、自主思考和動手能力得到了鍛煉，能夠在接下來的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。

3.優(yōu)化進(jìn)行合作教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)“+”將人與人之間的距離逐漸縮短，也加強(qiáng)了人與人之間的合作與交流。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教師需要注意以全新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。在互聯(lián)網(wǎng)“+”的背景下，學(xué)生可以超越時空限制，不需要面對面地展開相應(yīng)的交流，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖像等信息。這樣可以在較短的時間內(nèi)達(dá)到傳遞信息的重要目的，也有助于促進(jìn)彼此的互相交流，當(dāng)然也有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

比如，為了讓學(xué)生對“年、月、日”的相關(guān)知識有一定程度的了解，可以給學(xué)生講一節(jié)以“回顧歷史，展望未來”為主題的課程。教師可以將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，要求在小組長的帶領(lǐng)下在網(wǎng)上去查閱相應(yīng)的歷史資料，要求歷史資料中應(yīng)當(dāng)涉及與“年、月、日”相關(guān)的知識，然后要求其應(yīng)用記事本或者PPT將其記錄下來，之后再讓每個小組能夠派出一名代表去將討論的結(jié)果告之教師，并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生去解答，最后教師對學(xué)生的作答給出相應(yīng)的點(diǎn)評。

4.鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識

信息技術(shù)有助于轉(zhuǎn)化學(xué)生接受知識的方式，從簡單的被動接受知識到學(xué)生正確地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)和鞏固，這中間有很大的差距，教師在教學(xué)之余應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的探索。“溫故而知新”是教學(xué)中最為常見的教學(xué)名言，采用信息技術(shù)，教師可以將對學(xué)生進(jìn)行鞏固知識的訓(xùn)練，這一訓(xùn)練過程可以是優(yōu)化的，并不是教材中的重復(fù)過程。在教學(xué)的鞏固學(xué)生知識點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，教師可以有很好的靈活性進(jìn)行相關(guān)知識的遷移和相關(guān)知識整合，有益于學(xué)生在訓(xùn)練自身的知識運(yùn)用能力的過程中，更好地鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練題目的過程中，教師應(yīng)該注意題目的難度應(yīng)從梯度的角度出發(fā)，學(xué)生的模仿性練習(xí)應(yīng)逐漸地向主動辨析和思辨的過程轉(zhuǎn)化，從而在最后，教師應(yīng)該要設(shè)置糅合知識的綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提供學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語

得力于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的支持，教師教學(xué)方式開始改變，它讓教學(xué)的主控權(quán)逐漸向?qū)W生過渡，給予了學(xué)生更為自由、廣闊、有效的個性化教育，讓雙向交互學(xué)習(xí)成為可能。然而互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)的普及仍然需要一個階段性的過渡，這還需要所有教育工作者共同努力！