初中化學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用

徐 梅

(貴州省黔西縣金碧中學(xué) 貴州 黔西 551500)

化學(xué)是中考過程中必考的一門課程，在初中階段占據(jù)著重要的地位。核心素養(yǎng)背景下，初中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從化學(xué)核心素養(yǎng)的視角，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。這就要求教師在初中化學(xué)教學(xué)中，要積極改變過去知識唯一的教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，全面提高化學(xué)教學(xué)效果。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，將信息技術(shù)手段與初中化學(xué)的教學(xué)有機(jī)整合起來，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖像處理、視頻處理功能、整合互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文立足初中化學(xué)教學(xué)，探索初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢極其對策。

1.初中化學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢

1.1 有利于豐富初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)難以滿足教育改革發(fā)展的需要。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足課本教材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，提高人才的綜合素質(zhì)。如何拓寬學(xué)生的知識視野呢？信息技術(shù)手段與初中化學(xué)教學(xué)的整合，是幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識視野的有效途徑。一方面，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托，查找、利用需要的教學(xué)資源。如微課資源、實驗資源等。例如，初中化學(xué)教師可以緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，結(jié)合教學(xué)需要，搜集一些趣味實驗視頻資源或者是趣味實驗材料，通過趣味化學(xué)實驗的開展，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時達(dá)到拓展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的目的；另一方面，初中化學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立化學(xué)老師的溝通交流平臺，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法、案例等，同時，初中化學(xué)教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課等，不斷提高自身的教學(xué)水平，為實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣奠定基礎(chǔ)。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。那么，作為初中化學(xué)教師，如何激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：教師要想充分激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式是關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的干巴巴的知識講解模式，顯然難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。筆者在初中化學(xué)的教學(xué)中，科學(xué)整合多媒體輔助教學(xué)手段，借助視頻、音頻、圖片等的運用，使初中化學(xué)的課堂教學(xué)更加形象化和生動化，很好地刺激了學(xué)生的感官和視覺，有效地增強(qiáng)了化學(xué)課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

1.3 有利于突破教學(xué)的重點難點。初中化學(xué)的知識不算復(fù)雜，主要是化學(xué)基礎(chǔ)知識。但對于剛剛接觸化學(xué)知識的學(xué)生而言，面對微觀的化學(xué)知識如分子、原子、微觀粒子以及物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理等，在學(xué)習(xí)的過程中都容易感覺到抽象和難懂。而很多微觀的知識，教師難以用語言描述清楚。面對這些抽象的知識點，為了不讓學(xué)生死記硬背，教師需要不斷革新教學(xué)方法，方能達(dá)到突破教學(xué)重點和難點的目的。將信息技術(shù)手段與初中化學(xué)的教學(xué)有機(jī)整合起來，有利于突破教學(xué)的重點和難點。例如，在面對微觀知識的講解時，教師可以整合多媒體手段，通過動畫演示的方式，將微觀的化學(xué)知識宏觀化，讓學(xué)生能夠借助信息技術(shù)手段看到肉眼看不到的物質(zhì)。同時，面對一些危險的化學(xué)實驗，初中化學(xué)教師可以通過多媒體演示實驗的方式開展，有效地規(guī)避了實際操作實驗的風(fēng)險，進(jìn)而達(dá)到突破教學(xué)重點和難點的目的。

2.信息技術(shù)手段在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策

綜合以上分析可見：在教育信息化的背景下，信息技術(shù)手段與初中化學(xué)教學(xué)的整合，是豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點的需要。那么，初中化學(xué)教師如何巧妙地將信息技術(shù)手段與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)整合起來呢？

2.1 利用多媒體開展演示實驗，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗不足。化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實驗貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終。在學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)探究意識和實踐能力的培養(yǎng)上，化學(xué)實驗扮演著關(guān)鍵性的作用。因此，初中化學(xué)教師要善于開展化學(xué)實驗，借助化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑艿綄嶒灄l件、環(huán)境因素的制約，導(dǎo)致部分實驗教師難以開展。而在信息技術(shù)手段支持下，初中化學(xué)教師可以巧妙地借助多媒體演示實驗的方式，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗的不足，如一些危險性的實驗、操作難度大的實驗、有污染的實驗等，初中化學(xué)教師都可以借助多媒體演示實驗的方式開展，即達(dá)到了理想化的教學(xué)效果，同時也規(guī)避了實驗風(fēng)險，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實驗的不足，提高了初中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。

2.2 構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂，又稱顛倒課堂，是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種自主學(xué)習(xí)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生利用課余時間，借助教師的教學(xué)視頻，通過看博客，在網(wǎng)上交流平臺與同學(xué)交流學(xué)習(xí)能方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地調(diào)整了課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間，使教師有更多的課堂時間運用于課堂小組合作或者是重點難點問題的交流討論，是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。在信息技術(shù)背景下，初中化學(xué)教師可以借助微課手段，有效地整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生積極開展課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，新課程改革背景下，初中化學(xué)教師要善于整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的形式、內(nèi)容等，有效地改變過去知識灌輸式的化學(xué)教育模式，實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的目的。