班級管理文化和班主任德育工作管理

黃海花

(廣東省東源縣高級中學 廣東 河源 517000)

引言

在課程教學標準和育人要求的轉(zhuǎn)變之下，學校開始對教學的重心進行調(diào)整，從關(guān)注學生的考試分數(shù)，到如今更加看重學生的品德素質(zhì)，體現(xiàn)出了人性化的教育思想。學校為了打造出有助于學生健康發(fā)展的良好環(huán)境，正在大力研究班級管理文化及德育教育方法。但還存在以下不足。

1.初中校園班級管理與德育工作現(xiàn)狀

從目前初中學校班級管理及德育教育的情況來看，存在以下不足。首先是力度不夠大，僅僅停留于口號上的問題。教師不停的制定班級規(guī)章制度，大喊德育教育的口號，但卻并沒有組織一些實質(zhì)性的活動，德育教育也沒有在實踐中體現(xiàn)，依然將全部精力投入到教學上。導致這一問題的原因，一方面是由于功利化的教育思想嚴重，另一方面是沒有正確認識文化建設(shè)及德育教育的重要性。其次就是形式單一的問題，總是通過說教和懲罰來管理學生，德育教育更只是口頭上的訓教，很難被學生所接受，最終的效果也是可想而知的[1]。

2.初中班級管理與班主任德育工作有效實施對策

2.1 深入生活，使德育教育如影隨形。班級管理與德育教育并不是通過幾次簡單的活動便可收效的，想要真正對學生的品德素質(zhì)發(fā)展起到實際性的教育作用，必須要落實到學習和生活中的每一個細節(jié)。初中生總是認為自己已經(jīng)足夠成熟，他們的思想與行為叛逆，不愿意受到束縛。因此在學校內(nèi)，他們的規(guī)則意識較差，違紀行為較多。針對這種情況，班主任在以《中學生日常行為規(guī)范》來要求他們的同時，也要與學生一同制定出嚴格的班級規(guī)章制度。為了表現(xiàn)出對學生的尊重，制定制度時可以征求學生們的意見，將他們的想法收集起來，使制度更貼近班級實際情況及學生們的需求，這也真正讓學生體會了一把“當家作主”的感覺，感受到了參與班級建設(shè)的快樂。除此之外，還要在平時的一言一行中落實制度，以免使制度形同虛設(shè)。在發(fā)現(xiàn)學生們破壞校園環(huán)境，隨意丟棄垃圾時，班主任要采取一定的懲罰措施。盡管這一行為十分常見，許多教師都“習以為?！?，但決不能縱容這種風氣[2]?？梢酝ㄟ^抄寫《中學生日常行為規(guī)范》，為學校義務(wù)進行一周的衛(wèi)生打掃等形式，對學生進行處罰。針對本周內(nèi)出現(xiàn)的問題，還可以在下一次的國旗下講話環(huán)節(jié)，讓學生代表談一談看法，講一講我們身邊的不道德行為。這既全面落實了德育教育，也提高了學生對自我行為的要求。長期堅持，學生的自我規(guī)范意識一定能夠大大提高，學校內(nèi)處處洋溢著文明之風。

2.2 宣傳知識，武裝學生的思想。許多學生對一些違反校園條例和班級制度的行為毫不在意，甚至會以此為傲，在學生中間炫耀。這種行為如果不及時教育和制止，很有可能會演變成為對法律的漠視，或者在缺乏法律知識和意識的情況下，參與違法活動。通過如今不斷增多的青少年違法案例即可充分證明這一點。作為班主任，要對學生負責，要將自己責任范圍內(nèi)外的任務(wù)都承擔起來，成為他們健康成長的保護者。為此，我認為應該加強法律知識的教育和普及，增強學生法治意識，在學校內(nèi)刮起一股濃濃的普法之風。首先，可以與任課教師聯(lián)手，在日常授課中，滲透法律知識，如《道德與法治》課程就是一個普法的平臺。同時，還可以與當?shù)氐墓?、交警、消防、司法等部門進行合作，邀請部分施法者到校講座，向?qū)W生介紹《未成年人保護法》《憲法》等中的基本條例，使學生懂法、守法，做一個合格的公民。

2.3 豐富活動，加大德育教育的力度。班級管理與德育教育的形式應進一步創(chuàng)新，以更豐富的形式呈現(xiàn)，以免學生心生厭倦，只有這樣才能使文化建設(shè)不斷取得新的突破。除了要以硬性的條例、法律和制度來約束學生行為的同時，班主任也要認識到人文教育的重要性，通過組織豐富多彩的活動來感化學生，培養(yǎng)他們積極的情感[3]。例如，組織以“感恩”為主題的活動，讓學生用自己的行動來回饋父母、感謝老師、感恩祖國?？梢越M織一次演出活動，表達自己對父母的感激之情，邀請家長到校觀看演出；可以通過手工制作，為自己敬愛的教師送上小禮品；還可以參與社會實踐，發(fā)表演講，表達自己建設(shè)祖國的決心。

3.結(jié)語

總之，班級管理與德育教育是班主任及所有任課教師肩負的任務(wù)，面向正在成長的初中生開展豐富多彩的教育活動，嚴格落實日常規(guī)范，將對他們的責任意識、規(guī)則意識、法律意識及感恩意識的增強起到巨大作用。當然，以上僅僅是班級管理及德育教育的幾個方面，還有更多的工作辦法等待著班主任去挖掘，實踐。