唐 浩
(西藏江孜縣第一中學(xué) 西藏 江孜 857400)
所謂的情境教學(xué),就是教師在教學(xué)中,有計劃地創(chuàng)建與引入一些帶有感情色彩的生動、形象的場景,通過學(xué)生的親身體驗提高學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性,進而幫助學(xué)生理解并且掌握學(xué)習內(nèi)容,學(xué)習相關(guān)的技能。初中體育關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展,目前,由于在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容比較單一。所以,在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)采用情境教學(xué)方法,這樣不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,還可以促進學(xué)生的學(xué)習興趣,從而提高學(xué)生的身體素質(zhì),豐富學(xué)生的精神世界,擴展學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,開發(fā)學(xué)生的智力,同時也提升了教師的教學(xué)效率。
在初中體育教學(xué)中,教師要積極地激發(fā)學(xué)生的競爭意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的競賽情境,全面地培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力,通過通競賽的方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握更多的體育知識與體育技能,在此基礎(chǔ)上,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,深挖學(xué)生的潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生的學(xué)習效率與學(xué)習效果。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合教學(xué)目標,為學(xué)生科學(xué)地設(shè)計體育競賽,全面地提升競賽的生動性、趣味性與有效性,進而使得學(xué)生在競賽中掌握體育項目的相關(guān)知識。除此之外,在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中,教師要對新學(xué)的體育項目加強指導(dǎo)與訓(xùn)練,幫助學(xué)生又快又好地理解新內(nèi)容。但是,假如僅僅是一味地組織學(xué)生進行機械的重復(fù)訓(xùn)練,這樣會導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師就要把多樣化的競賽活動引入課堂教學(xué)過程中,進而創(chuàng)設(shè)競賽情境。這樣不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì),而且還增加了學(xué)生的團隊意識與合作意識,同時也體現(xiàn)了體育項目的重要價值與重要意義。
伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們已進入互聯(lián)網(wǎng)時代,在此背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在各行各業(yè)中得了日益廣泛的應(yīng)用。因此,在初中體育教學(xué)中,為了提升初中體育教學(xué)的趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習興趣,那么教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,制作多媒體課件,為學(xué)生采用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的多媒體教學(xué)情境,進而有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用意義與作用。在實踐教學(xué)過程中,教師應(yīng)該要科學(xué)地運用多媒體技術(shù),在此基礎(chǔ)上有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在實際教學(xué)中,教師可以將實際的體育教學(xué)知識與多媒體進行良好的融合,全面提升教學(xué)水平。例如,在長跑教學(xué)中,教師就要考慮適當?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示出來。教師在課前準備一些生動的、有趣味的長跑視頻,引導(dǎo)在學(xué)生觀看視頻的過程中,將正確的跑步姿勢與錯誤的姿勢進行區(qū)別并且加以分析,在此基礎(chǔ)上就可以全面地增強教學(xué)的趣味性,與此同時,也有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此,為了更好地達到教學(xué)目標,優(yōu)化教學(xué)效果,那么在初中體育教學(xué)中,教師就要積極地采用多媒體進行教學(xué),這樣能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。
初中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要階段,在這個時期,學(xué)生對于所有新事物都會產(chǎn)生好奇心。教師為了讓學(xué)生能夠積極地學(xué)習體育,那么體育教學(xué)就要發(fā)揮學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的學(xué)習興趣。所以,在初中體育教學(xué)中,教師可通過創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境的方法,來提高學(xué)生學(xué)習體育的興趣與動力。在實際教學(xué)中,教師可以將體育項目與游戲結(jié)合起來開展教學(xué)活動,利用趣味性游戲為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境,使得教學(xué)具有游戲化與趣味化。在趣味性教學(xué)過程中,教師可以將游戲與學(xué)習有機地結(jié)合起來,科學(xué)地進行教學(xué),這樣有效地達到“寓教于樂”的目的。例如,在排球教學(xué)中,教師可以在教學(xué)中采用游戲的形式。教師可把學(xué)生劃分成幾個小組,開展闖關(guān)游戲。教師對學(xué)習排球的每個動作、要領(lǐng)與步驟進行示范,學(xué)生根據(jù)教師的演示進行學(xué)習與模仿,逐個小組進行示范闖關(guān),闖關(guān)成功的學(xué)生可以自由練習。而且,在體育項目中,教師可以參照娛樂節(jié)目中的游戲開展教學(xué)活動,例如,在特別火的《奔跑吧兄弟》娛樂節(jié)目中,有個很受大家歡迎的環(huán)節(jié)即為“撕名牌”,教師可以將此游戲融入到長跑訓(xùn)練中,進而提升激發(fā)學(xué)生的參與熱情,同時也提高了學(xué)生的學(xué)習水平與學(xué)習能力。由此可見,在初中體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情境,進而激發(fā)學(xué)生的參與熱情,優(yōu)化教學(xué)效果。
目前,隨著新課程的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化,對于初中體育的教學(xué)要求也越來越高。所以,多樣化的教學(xué)方法也隨之而來。其中滲透情境模式是初中體育課堂教學(xué)的方法之一,不但能夠增加學(xué)生對學(xué)習體育的興趣,還促進了學(xué)生對體育項目的積極參與性,同時也有效地提高教師的教學(xué)水平。因此,在初中體育教學(xué)中運用情境教學(xué)法有非常重要的意義與價值。上文主要分析了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,提升初中體育教學(xué)效率的策略,希望可以為各位教師提供借鑒。