高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

安民

【摘要】高中語文，作為基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，通過語文課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以提高課堂教學(xué)效率。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用。本文對此進行簡單的分析，并對語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提出幾點建議，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文;創(chuàng)新思維;邏輯思維;思維情境

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，也是提高國民素質(zhì)的重要因素。在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)計劃，以此推動教學(xué)活動開展。本文就高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性進行分析。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)活動開展。在高中語文教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，以此推動教學(xué)活動開展。創(chuàng)新，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合教學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動教學(xué)活動開展，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

語文，是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程。在課堂教學(xué)中，以語文知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展情況，以此推動教學(xué)活動開展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。課堂教學(xué)中，通過多種不同教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果，推動語文教學(xué)活動開展。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

在課堂教學(xué)中，采用多種不同教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用語文知識，展示自身的能力與價值，以此提高教學(xué)有效性。

（一）完善教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果。高中階段學(xué)生已經(jīng)具備良好的思維能力，但在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生已經(jīng)形成固定的思考模式，無法靈活利用自身思維能力解決一些問題。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，教師可以采用多種不同的方式，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《祝福》這一文章時，教師可以采用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動。通過有效問題，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一文章節(jié)選于《彷徨》，通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教、迷信思想對勞動婦女的迫害與摧殘，揭示了它們吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、文章主旨設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材中描述的內(nèi)容，并感受作者當(dāng)時的情感，以此培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師：文章主要講解什么內(nèi)容？表達作者怎樣的情感？通過文章可以反映出當(dāng)時怎樣社會背景？基于此，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，可以掌握語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解文字表達多樣性的優(yōu)勢，以此促進學(xué)生語文素養(yǎng)形成。

（二）思維情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在高中語文教學(xué)中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生在形象直觀的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)語文知識，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高整體教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)的應(yīng)用，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力與素質(zhì)。教師可以創(chuàng)建思維情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，感受語文知識，并形成創(chuàng)新思維。

例如，學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示動物游戲圖片或者視頻，將教材中葉猴走鋼絲、渡鴉滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的行為，思考動物與人類之間區(qū)別。課堂教學(xué)中，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與視頻聯(lián)系在一起，感受教材中描述的內(nèi)容，了解不同類型動物游戲。當(dāng)學(xué)生對教材有充分的理解后，教師可以為學(xué)生設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探究學(xué)習(xí)。教材中，提出幾種不同假設(shè)的內(nèi)容，有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說，但是對于動物游戲至今都沒有明確的定義，仍是一個謎，這是為什么？根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，表達對動物游戲的看法。通過此引導(dǎo)學(xué)生思考教師提出的問題，并結(jié)合實際生活與教材內(nèi)容進行分析，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)活動中，教師可以對教學(xué)進行創(chuàng)新，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，改變灌輸式教學(xué)方法，尊重學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)需求，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，并在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的能力與素質(zhì)，以推動教學(xué)活動開展。

例如，學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一文章時，教師可以采用角色扮演法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一文章，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，在文章基礎(chǔ)上，進行發(fā)揮創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過角色扮演法，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，體會教材描述的內(nèi)容，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章，了解文章的大概內(nèi)容，并分析文章中人物性格。當(dāng)學(xué)生掌握文章后，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，然后進行表演，將教材中描述的內(nèi)容展示出來，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在表演的過程中，可以即興發(fā)揮，也可以根據(jù)文章描述內(nèi)容進行表演。這樣一來，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于后續(xù)教學(xué)活動開展。在角色扮演的過程中，學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，對學(xué)生身心發(fā)展具有促進作用。

（四）實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語文學(xué)科，是一門實踐性較強的課程。教學(xué)活動中，通過實踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，學(xué)會應(yīng)用語文知識，以此提高學(xué)生實踐能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。實踐教學(xué)方式有很多種，如辯論賽、主題演講等等，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好，設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果，推動教學(xué)活動開展。

例如，學(xué)習(xí)《師說》這一古文時，教師可以就這一文章主題，設(shè)計辯論賽。以“古之學(xué)者必有師”為主題，基于此，設(shè)計教學(xué)活動。將班級學(xué)生分為兩個不同的小組，正方與反方，然后就這一主題進行分析。通過學(xué)生實踐，可以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時能夠提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在高中語文教學(xué)中，重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中，發(fā)揮創(chuàng)新思維作用，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，以此推動語文教育發(fā)展。

參考文獻

[1]龐運愛.高中語文作文教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略分析[J].中國校外教育，2019（14）.

[2]吳彧.如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)[J].課程教育研究，2018（38）.

[3]陳劍涵.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].中國新通信，2018（16）.

[4]張澄宇.高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性分析[J].中國新通信，2018（16）.

[5]張園園.思路清晰出新意——高中語文作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略淺析[J].課程教育研究，2018（30）.