淺談互動教學(xué)法在中職學(xué)校會計教學(xué)中的應(yīng)用探索

黃蕊

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法? 會計教學(xué)? 中職教育

財經(jīng)類中職學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)地方財經(jīng)人才的重任。近年來，中職學(xué)校生源規(guī)模壯大，就讀會計專業(yè)的學(xué)生大幅增長，作為會計專任課教師肩上的責(zé)任重大，要讓學(xué)生進得來、留得住、學(xué)有所得。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法已不能完全滿足教學(xué)的需要，作為會計教師應(yīng)思考一些適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的方法，以便更好的教書育人。筆者通過一年來在課堂上互動教學(xué)法的應(yīng)用探索、實踐，總結(jié)出一些適用于會計教學(xué)中的互動教學(xué)法，以供參考。

一、在會計教學(xué)中開展互動教學(xué)的必要性

“互動式”教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)要求在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、合作探究，從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、分析、體驗、感悟，從而獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

（一）從生源素質(zhì)方面分析在會計教學(xué)中開展互動式教學(xué)的必要性

由于受到地域不同、教育水平高低等因素的制約，各地中職生也表現(xiàn)出不同的素質(zhì)差異。以臨滄財貿(mào)學(xué)校為例，學(xué)校地處邊陲，少數(shù)民族學(xué)生居多。由于地處偏僻，學(xué)生享受的教育條件、水平相對有限，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高。學(xué)生讀書的目的性不強，有的學(xué)生只是聽從父母的安排，親戚朋友的建議，或是跟從同學(xué)選擇了這個專業(yè)，對所學(xué)專業(yè)認知不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣及熱情。針對這樣的學(xué)生，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿堂灌，學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦散失信心，跟不上老師的步伐，掌握不了會計的基本原理和方法，就只能永遠站在會計專業(yè)的門檻外，三年的時光就只能是荒廢了。

（二）從會計專業(yè)知識特點方面分析在會計教學(xué)中開展互動教學(xué)的必要性

會計專業(yè)知識理論性、政策性、實踐性很強，知識體系龐大，內(nèi)容繁多。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥、抽象，初學(xué)容易遺忘，如果教師只是一味的灌輸，而不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，參與不夠，學(xué)習(xí)效果難以保證。因此在會計教學(xué)中開展互動式教學(xué)是非常必要的。

二、開展互動式教學(xué)對教師的要求

（一）教師要勤于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，善于鉆研教學(xué)方法

作為會計專業(yè)課教師應(yīng)注重自身學(xué)習(xí)，不斷提高個人專業(yè)水平，用深厚的專業(yè)知識征服學(xué)生，從而讓學(xué)生信任教師，樹立跟著老師認真學(xué)習(xí)的信念。教師精心備課，認真分析所授知識，選擇最適當(dāng)?shù)幕咏虒W(xué)方法。用嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，多樣化的教學(xué)方法吸引住學(xué)生，讓整個教學(xué)過程師生共進，以達到良好的教學(xué)效果。

（二）教師要了解分析所授班級學(xué)生特點，因材施教。

互動式教學(xué)能否成功取決于學(xué)生參與的程度。只有充分了解學(xué)生的情況，采取適當(dāng)互動方法，才能提高學(xué)生參與的積極性。不同的班級學(xué)生的情況不同，教師不能對所有的班級都機械性地使用同樣的教學(xué)方法。比如?？瓢嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)較好，教師應(yīng)側(cè)重于啟發(fā)，可以適當(dāng)加大難度，而對于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力相對較弱的春招班學(xué)生，教師應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的教授，注重鞏固。

三、如何在會計教學(xué)中開展互動式教學(xué)法

（一）以教師提供學(xué)習(xí)模板結(jié)合分組學(xué)習(xí)的方法開展互動式教學(xué)

這一方法主要針對會計基本原理、方法知識的學(xué)習(xí)。會計基本原理方法是學(xué)習(xí)會計的關(guān)鍵點，是開啟會計專業(yè)的鑰匙，如果掌握不了這個內(nèi)容，學(xué)習(xí)會計知識就無處下手。這對于教學(xué)雙方都是一個考驗。這一部分的內(nèi)容如果只用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來，從而教學(xué)效果不佳。那么這樣的理論知識如何開展互動式教學(xué)呢？通過課堂實踐總結(jié)的具體做法是：首先任課教師精心備課，將所授知識融會貫通，盡量用通俗易懂的語言講解，課堂中插入一些小實例，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來;其次教師認真梳理相關(guān)知識，形成知識體系，制作一些易于理解的圖表或結(jié)構(gòu)圖，形成一種學(xué)習(xí)模板讓學(xué)生作為復(fù)習(xí)鞏固的依據(jù);再次實行分組教學(xué)，小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，相互幫助、相互監(jiān)督。通過這種方式讓學(xué)生動起來，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機串聯(lián)起來，實現(xiàn)師生的互動?；咏虒W(xué)并不僅僅是課堂上的互動，而是整個學(xué)習(xí)過程的互動，應(yīng)該從課堂延伸到課后，讓學(xué)生全程參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）以案例教學(xué)法開展互動式教學(xué)

這一方法主要針對會計業(yè)務(wù)流程賬務(wù)處理知識的學(xué)習(xí)。會計業(yè)務(wù)流程的賬務(wù)處理是會計教學(xué)的重點。為了保證教學(xué)效果，任課教師要結(jié)合所授知識與學(xué)生的理解準備案例，案例的選擇要循序漸進，由易到難，既能充分體現(xiàn)所教授內(nèi)容又能讓學(xué)生易于理解，要讓學(xué)生聽得懂，獲得成就感，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到老師的課堂教學(xué)當(dāng)中。

思維能力是從疑問和驚奇開始的，因此在教學(xué)過程中要留給學(xué)生“空白地帶”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑，與學(xué)生進行互動，達到事半功倍的教學(xué)效果。故本人采用的案例教學(xué)方式主要有：（1）教師講一案例，馬上讓學(xué)生做類似的習(xí)題，當(dāng)場評分，做得最快最好的學(xué)生加平時分;（2）教師講一案例，讓學(xué)生舉一反三，能夠例舉出類似例子的學(xué)生也可加平時分。比如在講解計提短期借款利息時，教師講完第一個月的計提后，請學(xué)生例舉第二個月的計提處理;（3）教師講一案例，布置學(xué)生課后準備，由學(xué)生來講類似的案例。實施這種方法要注意有意向性安排學(xué)生，以避免因?qū)W生害羞而導(dǎo)致無人上臺的情況。講課的學(xué)生通過這樣的方式更能掌握所學(xué)知識，而臺下的學(xué)生也會由于教學(xué)方式的改變產(chǎn)生新鮮感，另外他們也會監(jiān)督評判臺上的學(xué)生是否講對。所以這種方式對臺上臺下學(xué)生都是雙贏。

（三）以情景教學(xué)法開展互動式教學(xué)

情境教學(xué)法就是模擬特定場景，由學(xué)生扮演其中的角色，執(zhí)行相應(yīng)的工作任務(wù)，通過在創(chuàng)設(shè)情景中的實踐來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。情景教學(xué)法可以把抽象的知識形象化，讓學(xué)生通過身臨其境的體驗更加快速的掌握所學(xué)知識，因此這種方法的學(xué)習(xí)效果更為持久，學(xué)生的印象更加深刻。比如在講解票據(jù)結(jié)算方式的時候就可以采用情景教學(xué)法，匯票、本票、支票都可以用這種方法進行師生互動。又如教師在講解完銀行匯票的處理流程后，選取四名學(xué)生分別扮演收款人、付款人、雙方的開戶銀行，讓學(xué)生在情景中把銀行匯票的結(jié)算流程演示出來，教師在過程中給予指導(dǎo)。通過這種情景模擬演示，讓學(xué)生很直觀的掌握所教授的知識。然后還可以再將所有學(xué)生分成四個小組，分別扮演收款方、付款方、雙方的開戶銀行，再次模擬這個過程，讓所有同學(xué)參與其中，再次實踐，以達到強化所學(xué)知識的目的。

情境教學(xué)法除了在學(xué)校模擬場景，也可帶學(xué)生到一些職能機構(gòu)去參觀體驗，如稅務(wù)機關(guān)、銀行等，請相關(guān)專業(yè)人員為學(xué)生講解演示一些稅務(wù)，銀行的知識和業(yè)務(wù)。這種實踐也會讓學(xué)生收獲不一樣的體驗，更好的掌握課堂教學(xué)中覺得抽象的知識，有些知識教師在課堂講十遍還不如學(xué)生去現(xiàn)場實踐一次，所以教師對不同的知識要選用不同的方法。

四、對互動式教學(xué)效果進行及時反饋和總結(jié)。

開展互動教學(xué)應(yīng)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，每周收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進行分析總結(jié)，并在次周把有關(guān)的信息反饋給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課時必須實時地從學(xué)生的眼神和表情中獲取反饋信息，因為最敏感的反饋點就是：眼神和表情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異常反饋時，應(yīng)及時調(diào)整講課節(jié)奏，使學(xué)生從內(nèi)心與你互動起來，跟著你的思路走。 教師應(yīng)注重教學(xué)反饋，加強師生溝通交流，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并幫助解決，建立良好的教學(xué)關(guān)系，為互動教學(xué)法的開展打下堅實基礎(chǔ)。注重教學(xué)反饋，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，不斷調(diào)整方式方法。

互動教學(xué)法沒有固定的模式、方法，應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實踐不斷總結(jié)完善，不斷探索新的方法，以達到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻

[1]黃旭姣.運用案例教學(xué)法，優(yōu)化會計課堂教學(xué)模式[J].中等職業(yè)教育，2010（02）：25-26+30.

[2]蘇淑艷.提高財務(wù)會計課程教學(xué)效果的教學(xué)方法研究[J].商業(yè)會計，2012.7.