姚芹科

【摘要】我國是一個擁有上下五千年歷史的文明古國。無論是古代的百家爭鳴，還是近代的文字改革等，已經(jīng)充分說明我國是一個充滿歷史文化、有涵養(yǎng)、有知識、有創(chuàng)造力的國度。我國現(xiàn)在已經(jīng)進入到了21世紀，經(jīng)濟、科技快速發(fā)展，人民生活水平也不斷提升。日常生活離不開語文，語文是人類進步的基礎，同時它也是人類科學進步的基礎?？v觀整個人類歷史，無論是工業(yè)革命還是科學技術的產(chǎn)生和發(fā)展，全是以語文為基礎的。語文是讓人們的生活更加便利的關鍵?，F(xiàn)在是21世紀，是信息化的時代，文字更是其中最基礎的組成元素，沒有語文是不能夠滿足這個社會發(fā)展的，也不能順應時代的潮流。語文的突破，往往能夠帶動其他學科大突破的取得。雖然語文如此重要，但是現(xiàn)實情況卻是它逐漸與現(xiàn)實生活脫節(jié)。尤其是初中語文教學中的情感教學更為匱乏，基于這種現(xiàn)狀，我們應該提高對語文的重視程度，加快對語文教學進行改革，使其更加符合學生的實際情況需求，加強對學生的情感教學。

【關鍵詞】新課改;初中;語文教學;情感教育;探究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是最具人文素養(yǎng)、最具文化底蘊、最能體現(xiàn)人的知識和涵養(yǎng)的一門學科。尤其是語文學科中的情感教育，更能培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)與能力。所以，我們應該逐步加強對初中生語文情感的培養(yǎng)，這對孩子自身的發(fā)展來說是十分重要的。我們應該潛移默化、慢慢地對學生進行培育，不能幻想著在很短的時間內(nèi)就取得很好的效果。作為語文教師，我們應該對自己的工作能力進行提升，逐步提升教學質(zhì)量。并且能夠憑借自己的力量逐步激發(fā)孩子內(nèi)心對知識的渴望，對綜合素質(zhì)能力提高的渴望。由于多重因素的影響，很多農(nóng)村地區(qū)語文教育質(zhì)量越來越差，尤其是初中語文教學中的情感教育水平越來越低，與現(xiàn)實生活逐漸脫節(jié)，不利于孩子理性思維和實踐能力的加強，所以我們應該提高對其重視程度。

一、新課改下初中語文教學中情感教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）國家政策尚不完善

教育是國家之本。教育的根本價值就是為國家提供優(yōu)質(zhì)的人才、為社會提供卓越的棟梁，提供具有高尚品質(zhì)、忠誠善良、博聞強識、誠實守信、多才多藝全方位發(fā)展的人才。我國對教育的財政支出非常多，學校的相關設備以及教師資源等也非常優(yōu)質(zhì)。但就目前全國初中生語文情感教育工作而言，仍然存在非常多的問題。這從根本上來說，是因為缺乏國家政策的正確引導，缺少了最核心、最根本的力量。所以，為了初中語文情感教育工作的有效開展，教育部的相關部門應該對初中語文教育中的語文情感教育工作更加重視，積極完善和補充相關的國家政策，使我國傳統(tǒng)禮儀得以發(fā)揚光大。

（二）班主任語文情感教育工作素養(yǎng)不高

孩子是祖國的花朵，他們的明天應該是光明的。老師在教授課本教材的同時，也應該教會他們做人，做一個“好”人。而“好”的界定和標準是什么呢？即有禮貌、懂知識、全方面、共發(fā)展。但是很多老師卻忽視了這一點，他們更重視對于書本知識的傳授，很多情況下忽視了對學生語文情感素質(zhì)的培養(yǎng)。就目前的情況來說，很多老師對于情感的教育較為輕視，著重于書本知識的教授，認為課本知識對于班級成績、升學率、評優(yōu)評獎等方面更有益處，從而忽視了更加重要的語文情感教育工作。其次是老師對于禮儀知識的了解不夠系統(tǒng)和全面，在傳授禮儀過程中，只能單純地口頭表達，學生更是無法將其應用到實際中。

（三）學校組織語文情感教育工作不夠全面

很多學校在目前教育工作的開展期間，組織工作不夠系統(tǒng)和全面，應試教育的現(xiàn)象較為突出，教師的重視程度低，從而導致了很多語文情感教育工作無法進行，同時也遏制了教育水平的提高。

二、提高新課改下初中語文教學中情感教育水平的策略與方法

（一）加強語文情感教育的政策引導

毫無疑問，是正確的國家教育政策使我國的教育工程更加穩(wěn)固與強悍。所以，我們應該確保政策的中心地位，毫不動搖地去堅持政策、遵守政策、弘揚政策。而就目前的許多初中生而言，他們雖然認可了語文情感教育工作的重要性，但落實程度卻沒有提起來。這從一方面來說，是因為政策沒有給予足夠多的保障，班級語文情感教育工作的實效性較差。所以，為了提高語文情感教育工作的水平，我們應該加大語文情感教育工作的投入力度，調(diào)整相關的政策，以此來確保語文情感教育工作的順利進行。

（二）提高和培養(yǎng)老師自身的思想道德修養(yǎng)

老師是學生學習道路上的指路人，他們承擔的作用是決定性的。但就很多實際情況而言，老師對于課本教材的掌握力度遠遠大于對語文情感教育等工作的熟悉程度。簡單來說，就是很多教師自身的語文情感教育、思想教育令人擔憂，如果想要學生提高語文情感教育思想，那么，老師就應該起到示范作用。學生在潛移默化中受到影響，從而達到事半功倍的效果。例如學?？梢约訌娊處熃虒W水平的培訓力度，結合自己和他人的長處，開展教學公開課，在一定程度上提高情感教育的水平，從而使孩子更加有人文素養(yǎng)和人文關懷意識。

（三）學校加強對語文情感教育工作的組織

學校能夠做到的是提供良好的學習和休息環(huán)境，為學生的自我發(fā)展搭建平臺。為了學校的語文情感教育工作更加順利，學校應該多組織相關的語文情感教育知識講座，宣傳語文情感教育的重要作用。同樣，還要多組織老師進行語文情感教育知識的系統(tǒng)學習，在全校范圍內(nèi)進行語文情感教育先進班集體與先進個人的評選活動。

三、結語

總而言之，我國初中語文教育中的情感教學工作雖存在問題，但是從長遠來看，我們的教育前景仍十分光明。因此一定要從實際出發(fā)，逐步將情感教學教育滲透到學生生活的各個方面。語文不應該是高高在上的，而應該被情感化。所以在新的課程改革之后，我們應該逐步提高對于語文情感化的重視程度，老師應該使語文情感教學融入學生的生活中。無論是學校還是老師，應該提高對于情感教學工作的重視程度，積極拓展和研究情感教學工作，從而在一定程度上提升情感教學水平。中國是禮儀之邦，教育是國家之本。只有開展好情感教學教育，才能使學生的思想道德修養(yǎng)與科學文化知識得到更好的發(fā)展、完善，使個人素質(zhì)得到提升。

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