應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式下聲樂課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐研究

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)音樂人才的需求量越來越大，對(duì)音樂人才的要求也越來越高，不僅要求音樂專業(yè)的人才具備較高的音樂專業(yè)知識(shí)，也要求音樂專業(yè)的人才具備較強(qiáng)的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，使其能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。因此各大高校應(yīng)該注重對(duì)應(yīng)用技術(shù)型音樂人才的培養(yǎng)，對(duì)聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型;人才培養(yǎng)模式;聲樂課堂教學(xué);實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)中不僅重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂理論和技能方面的教導(dǎo)，還加大了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過對(duì)高校聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新不斷培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用技術(shù)型音樂人才，從而促進(jìn)我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展壯大。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析

高校聲樂教學(xué)要想提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，則應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行改革，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。首先需要加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)音樂理論知識(shí)的培養(yǎng)，不斷豐富他們的音樂專業(yè)知識(shí);其次是需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)音樂技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)以及社會(huì)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)音樂人才。最后是需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展。

（一）堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

以往的高校聲樂教學(xué)中大多都是以老師為主體，老師主動(dòng)向?qū)W生傳輸音樂知識(shí)和技能，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，短時(shí)期內(nèi)雖然學(xué)生可以掌握大量音樂知識(shí)，但是長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在聲樂教學(xué)中，老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮老師“引導(dǎo)”和“輔助”作用，在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師也不要立即幫助學(xué)生進(jìn)行解決，而是要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷提高學(xué)生的思維能力。

高校聲樂教學(xué)中老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和愛好來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同的小組，按照不同的教學(xué)方法來對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，從而提高每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)中大多采取課堂教學(xué)的方式，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備豐富的音樂理論知識(shí)和音樂技能，但是在實(shí)踐方面卻存在很大的欠缺，實(shí)踐能力不高，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)參加工作后不能靈活的應(yīng)用音樂技能，無法滿足社會(huì)市場(chǎng)的各項(xiàng)需求。因此在高校聲樂教學(xué)中老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上老師也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)還可以將教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生多多參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間也應(yīng)該互相學(xué)習(xí)和切磋，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

除了對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新外，老師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不僅教給學(xué)生教材中的聲樂理論知識(shí)和技能，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以對(duì)聲樂這門音樂課程進(jìn)行深刻地了解，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、高校聲樂教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的具體措施

（一）對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革

首先在課堂教學(xué)中，老師可以采用小組教學(xué)的方式來進(jìn)行，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和音樂愛好也是不同的，這就需要老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，采用合理的教學(xué)方式。隨著音樂行業(yè)的不斷發(fā)展，高校的音樂專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)量和招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，如果按照以往的教學(xué)方式，大班授課與個(gè)別教學(xué)，就會(huì)增加老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然具備豐富的理論知識(shí)和技能，但是也只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的唱歌，在實(shí)踐方面存在很大的欠缺，綜合能力不強(qiáng)。因此老師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)生的過程中就可以對(duì)其它學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行觀察，從而對(duì)比自己，發(fā)現(xiàn)自身身上存在的不足，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念進(jìn)行改善，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都可以不斷進(jìn)步。

其次在課程設(shè)置方面應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)該將音樂表演課程與音樂聲樂專業(yè)課程區(qū)分開來，在專業(yè)課設(shè)置方面進(jìn)行區(qū)分，一般聲樂專業(yè)課程教學(xué)中包含的內(nèi)容主要有聲樂理論基礎(chǔ)、聲樂演唱以及聲樂作品賞析等不同的教學(xué)內(nèi)容，在音樂表演專業(yè)中應(yīng)該增加表演課程和形體培訓(xùn)等課程，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該增加音樂基本素養(yǎng)以及音樂曲目等課程。音樂專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)的聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)方面、音樂表演專業(yè)應(yīng)該將重點(diǎn)放在技能學(xué)習(xí)方面，以單獨(dú)授課、小組授課為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生各自的演唱技能、音準(zhǔn)以及樂器演奏等各方面的個(gè)人能力進(jìn)行教學(xué)，小組教學(xué)主要是在個(gè)別課的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相配合以及互相競(jìng)爭(zhēng)的方式來不斷提高學(xué)生的聲樂技能、豐富學(xué)生的聲樂知識(shí)。

最后在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，老師大多是運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂理論知識(shí)和技能的教學(xué)，用語言將抽象的知識(shí)家講解出來，學(xué)生可能在課堂上會(huì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了解，但是一旦離開老師或者是下課后就會(huì)對(duì)這些知識(shí)不是很了解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低，因此老師在課堂中需要增加一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在課堂中對(duì)一些聲樂知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用和操作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在聲樂課堂教學(xué)中，老師可以將琴房教學(xué)與舞臺(tái)教學(xué)結(jié)合起來，在琴房中主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂技巧等方面的教導(dǎo)和培訓(xùn)，在舞臺(tái)教學(xué)中主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，可以讓學(xué)生在課堂中體會(huì)舞臺(tái)的魅力，在課堂實(shí)踐中不斷提高自身的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升緊密的結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就不會(huì)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多或者是心理緊張等情況而導(dǎo)致不能完成聲樂舞臺(tái)表演。

（二）聲樂實(shí)踐活動(dòng)

聲樂課程是一門知識(shí)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，既需要學(xué)生具備豐富的聲樂理論基礎(chǔ)，也需要學(xué)生具備較高的聲樂技能，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生無論將來是從事聲樂表演的工作還是從事聲樂類的教學(xué)工作都需要參與一定的藝術(shù)實(shí)踐，參與一些舞臺(tái)表演，因此高校聲樂教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。

首先，高校應(yīng)該為學(xué)生提供較多的實(shí)踐平臺(tái)，高校中有很多的社會(huì)團(tuán)體，學(xué)?？梢栽谏鐣?huì)團(tuán)體的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建各種藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，例如創(chuàng)辦各種藝術(shù)活動(dòng)，歌手大賽、校園藝術(shù)大賽等為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就可以利用這個(gè)平臺(tái)積累更多的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，在舞臺(tái)表演的過程中既可以鞏固學(xué)生的聲樂知識(shí)和技能，同時(shí)也可以提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)藝術(shù)活動(dòng)的要求來選擇合適的表演曲目、表演方法，并參與舞臺(tái)排練，對(duì)舞臺(tái)燈光、音效等進(jìn)行選擇，讓學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的策劃和設(shè)施工作，從而提高學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，這樣學(xué)生在以后參加工作中也可以舉辦類似的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，需要重視學(xué)生舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的反饋，高校聲樂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐平臺(tái)有兩個(gè)方面的目的，一方面可以讓老師對(duì)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還存在哪些不足，有哪些知識(shí)沒有掌握。學(xué)生也可以通過這些校園實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解自己與他人之間的差距，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善。另一方面通過校園實(shí)踐活動(dòng)，老師和學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不了的問題，例如學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生在舞臺(tái)上會(huì)不會(huì)存在害羞、膽怯的心理，會(huì)不會(huì)存在舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)不足遇到突發(fā)狀況不知道如何處理的情況，以及一些學(xué)生在表演之前對(duì)自己的期望值比較高，一旦表演沒能滿足自己的期望值，就會(huì)出現(xiàn)灰心喪氣的情況，對(duì)于這些問題老師都需要加強(qiáng)重視。通過這些問題的反饋老師可以在后期的聲樂教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改善，多和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以積極進(jìn)取的面貌來對(duì)待各種問題。

最后，高校需要加強(qiáng)與社會(huì)相關(guān)企業(yè)的結(jié)合，組織學(xué)生走出校外、走進(jìn)社會(huì)，參與社會(huì)中的一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去不斷完善自己，提高自己的實(shí)踐能力，不斷促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)性人才的要求也在不斷提升，每年我國聲樂類畢業(yè)生有很多，但是能夠快速參加工作、適應(yīng)崗位需求的卻很少，這是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)聲樂教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，大多數(shù)聲樂專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能滿足相關(guān)工作崗位的要求，因此高校聲樂教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂理論知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)該組織學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)市場(chǎng)的需求對(duì)采取科學(xué)有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的聲樂課程學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐技能，為國家培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)型聲樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孟爽.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)改革的思考與探討[J/OL].黃河之聲，2019（10）：90[2019-07-31].

[2]許迪迪，趙斌.“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”模式下聲樂專業(yè)課程改革[J].黃河之聲，2017（12）：35-36.

[3]葛家川.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨(dú)立學(xué)院聲樂課堂教學(xué)改革初探[J].北方音樂，2017，37（13）：173.

[4]唐博.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)改革的探究[J].音樂時(shí)空，2016（3）：147-148.

[5]李蘭.對(duì)普通高校聲樂教學(xué)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議[J].北方音樂，2014（15）：162-163.

作者簡(jiǎn)介：靳宇（1990—），女，黑龍江省哈爾濱市，碩士研究生，講師，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。