高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與音樂學(xué)教改初探

【摘要】目前，針對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)社會(huì)各界都很重視，而相對(duì)于這類學(xué)生的管理能力來說，進(jìn)行音樂學(xué)課程的改革是重點(diǎn)。本文從培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的必要性出發(fā)，探討了提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力和音樂教育素養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策，并以音樂教育為例，考察了高職院校學(xué)生管理能力與音樂學(xué)教改的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高職院校;職業(yè)能力;音樂學(xué);教改

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育體制的改革，高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)越來越受到重視。這其中以音樂教育能力尤為突出，對(duì)管理學(xué)進(jìn)行教改能夠促進(jìn)學(xué)生管理能力的提高。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和音樂學(xué)教改進(jìn)行了初步探討[1]。

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的必要性

（一）符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求已不再滿足于單一人才發(fā)展，而逐漸趨向于復(fù)合型，企業(yè)對(duì)人才的要求逐漸變?yōu)槎嘣Ｔ谶@種社會(huì)背景下，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要[2]。越來越多的研究表明，只有加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，才能使學(xué)生在畢業(yè)后的求職中符合市場(chǎng)和求職單位的要求，并不斷完善自身進(jìn)一步跟上時(shí)代發(fā)展。

（二）符合學(xué)生對(duì)自身要求的發(fā)展

職業(yè)能力的包含范圍不單指學(xué)生的專業(yè)技能，還包括心理承受能力、與人溝通交流能力、自身學(xué)習(xí)能力等，就目前而言，大部分的學(xué)生處在獨(dú)身子女的生活環(huán)境中。這種生活環(huán)境使他們的心理承受能力較弱、適應(yīng)能力不強(qiáng)，習(xí)慣向外界尋求幫助而不是依靠自身解決。研究發(fā)現(xiàn)，他們很難在社會(huì)生活中找到自己的定位，長期以往不利于他們自身的發(fā)展。

（三）符合企業(yè)對(duì)人才的要求

企業(yè)對(duì)人才的要求是高職教育發(fā)展的重要航向。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于人才的要求越來越嚴(yán)苛，崗位間的競(jìng)爭(zhēng)力也越來越大。企業(yè)不僅需要專業(yè)技術(shù)過硬的人才，也需要管理能力、交流溝通能力和創(chuàng)新能力等突出的綜合發(fā)展型人才。

（四）符合當(dāng)今高職教育的發(fā)展需求

傳統(tǒng)的高職教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需要，只有進(jìn)行變革才能更好地發(fā)展高職教育。對(duì)于學(xué)生來說，提高職業(yè)能力是其今后的培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)，也是步入社會(huì)，具有競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn);對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是其今后改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。

二、對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)對(duì)策

通過對(duì)目前一些情況的分析可知，培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力是勢(shì)在必行的。這不僅符合市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)人才的要求，也符合學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的需求，更符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（一）合理地制定教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校要緊跟時(shí)代步伐，積極主動(dòng)與社會(huì)、企業(yè)以及相關(guān)部門溝通，力爭(zhēng)在社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才。其次還需多進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以便進(jìn)一步制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。以學(xué)生的管理能力為例，當(dāng)今的眾多用人單位十分重視員工的管理能力，企業(yè)在招人時(shí)不僅要求應(yīng)聘人員有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要求其有良好的管理能力以及一些其他的就職能力，比如：交流溝通能力、較強(qiáng)的心理承受能力等[3]。高職院校針對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地提高學(xué)生這方面的能力，以便學(xué)生畢業(yè)后能更好的求職。

（二）和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)合作

在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合的最佳方法，通過實(shí)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體問題，從而有針對(duì)性的解決，這能夠很快提升學(xué)生的能力，同時(shí)也能為教學(xué)提供實(shí)例，不斷完善教師教學(xué)，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

（三）建立相關(guān)的檢測(cè)機(jī)制

在學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)后，有必要對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，以便更好地了解教學(xué)成果。這種檢測(cè)的形式可以是多樣化的，包括匯報(bào)、隨堂檢驗(yàn)、課題討論以及情景模擬。

三、管理學(xué)教改在職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

高職院校學(xué)生職業(yè)能力中管理能力是很重要的一環(huán)，而管理學(xué)是高職院校中的重要課程，在新的形式背景下只有加快對(duì)管理學(xué)進(jìn)行教改，才能更好地提高學(xué)生的管理能力。

首先，當(dāng)今用人單位在招聘人才時(shí)越來越看重應(yīng)聘人的職業(yè)能力，同時(shí)對(duì)應(yīng)聘人的要求也提高了。以高職院校的導(dǎo)游專業(yè)為例，越來越多的用人單位要求導(dǎo)游職業(yè)向管理轉(zhuǎn)型，由此可見，管理能力的重要性。

其次，傳統(tǒng)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思想、教學(xué)目的等已不能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，管理學(xué)課程的教改迫在眉睫。通過對(duì)管理學(xué)進(jìn)行教改，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展。所以，對(duì)管理學(xué)課程進(jìn)行教改，以達(dá)到對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力中的管理能力進(jìn)行培養(yǎng)是尤為重要的。

再次，通過對(duì)管理學(xué)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行等進(jìn)行變革，加強(qiáng)課堂的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，為管理學(xué)進(jìn)行教改奠定夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性，提高學(xué)生在職業(yè)能力方面的實(shí)踐。

最后，針對(duì)目前國內(nèi)教育仍然是應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，管理學(xué)進(jìn)行教改能夠?yàn)楦淖儜?yīng)試教育起到一定的積極作用。

四、對(duì)管理學(xué)教改的一些研究

在他人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際可將管理學(xué)的教改分為三個(gè)方面?；A(chǔ)知識(shí)、綜合能力以及自身素質(zhì)[4]。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，管理學(xué)教改主要從教學(xué)目標(biāo)的改革方向入手，達(dá)到學(xué)生明白且了解管理學(xué)的基本概念、從管理學(xué)教改的內(nèi)容方面來說，主要有以下三點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的改變。在課程設(shè)置中加強(qiáng)對(duì)不同行業(yè)、不同專業(yè)以及不同企業(yè)的對(duì)比分析，引用實(shí)例向?qū)W生講解具體的管理過程，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的管理能力;理論與實(shí)際相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，提高他們的管理能力;課程體系改變。將不合時(shí)宜，不符合當(dāng)代發(fā)展的內(nèi)容替換掉，加入符合當(dāng)今發(fā)展的新內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的分別點(diǎn)撥教學(xué)。

音樂教育在人的音樂聽覺、記憶、情感審美、節(jié)奏、旋律、和聲等諸多方面占據(jù)重要地要內(nèi)容。

五、開展音樂課程教學(xué)改革的必要性

推進(jìn)中職音樂教育改革，首先在從課程改革中來強(qiáng)化教育目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。其必要性表現(xiàn)在：一是優(yōu)化音樂課程改革有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力。二是優(yōu)化音樂課程改革有助于順應(yīng)社會(huì)人才需求，強(qiáng)化人才培養(yǎng)與崗位技能關(guān)聯(lián)度。三是優(yōu)化課程改革是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)定位，順應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向的基本需要。

六、確立中職音樂課程改革目標(biāo)

中職音樂課程教學(xué)改革要首先明確目標(biāo)任務(wù)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)方向。音樂教育是一門藝術(shù)，也是對(duì)人的思想、情感、態(tài)度、職業(yè)道德等多方面進(jìn)行培養(yǎng)的過程，

七、總結(jié)

在高職院校教育中，提升學(xué)生的職業(yè)能力是重要的發(fā)展方向，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義所在。今年來，隨著各方面對(duì)國內(nèi)教育體制的改革重視，使得各類學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和音樂素養(yǎng)的重視程度逐年上升，管理能力的培養(yǎng)得到了更多的重視。本文對(duì)目前高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和管理學(xué)教改進(jìn)行了初步探討，希望可以為高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和管理學(xué)教改提供一定的參考。

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作者簡(jiǎn)介：胡冬梅（1972-），女，漢族，湖北武漢人，初級(jí)，研究方向：音樂學(xué)。