尚亞南

【摘要】在社會不斷地發(fā)展中，社會各界對初中教育也有了新的要求。初中語文學(xué)科相比于其他學(xué)科顯得稍微枯燥一些，學(xué)生對很多文章、詩詞的感覺都是生澀難懂的，傳統(tǒng)文化的滲透，很大程度解決了初中生學(xué)習(xí)枯燥的問題。本文就關(guān)于在初中語文教學(xué)中，如何將傳統(tǒng)文化有效地滲透到其中展開分析，并且提出幾點(diǎn)改進(jìn)的方式，以期二者的融合實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;有效滲透

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中階段的學(xué)生理解能力和自主學(xué)習(xí)能力都處在正在發(fā)展的過程中，面對語文教學(xué)中較難理解的部分，學(xué)生往往是不知怎么樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過傳統(tǒng)文化的滲透，在傳承我國偉大的傳統(tǒng)文化的同時，將學(xué)生的語文水平進(jìn)行提升。如何將初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，是教師在教學(xué)中要重點(diǎn)考慮的問題之一。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用

（一）語文教學(xué)內(nèi)容多樣化

初中階段的語文與其他學(xué)科相比，顯得較為枯燥，初中部分的教材中還包含著很多的知識點(diǎn)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞部分的知識時，對其中字詞的古今意義認(rèn)知不明確，產(chǎn)生對知識內(nèi)容的誤解，影響其語文學(xué)習(xí)水平。久而久之，學(xué)生會對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，語文教學(xué)的有效性也難以得到實(shí)現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化適當(dāng)?shù)厝谌胝Z文教學(xué)中，在進(jìn)行文章的閱讀學(xué)習(xí)時，學(xué)生能根據(jù)其歷史背景對文章產(chǎn)生更深入的認(rèn)識。從另一個角度來說，語文知識和傳統(tǒng)文化的相互結(jié)合，能使學(xué)生更好地理解語文知識和歷史文化的關(guān)聯(lián)，在教師對傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解時，學(xué)生會對新奇的文化產(chǎn)生更多的興趣，從而提高對語文學(xué)習(xí)的求知欲，一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，使語文教學(xué)內(nèi)容變得多樣化。

（二）幫助學(xué)生接觸更多知識

語文學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的記憶能力和理解能力。教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)文化滲透到語文知識中，能幫助學(xué)生接觸到更多的知識。在教師對傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解時，學(xué)生也在不知不覺中獲取到更多的知識?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”這句話生動形象地表現(xiàn)出了對知識不斷進(jìn)行了解，最后會更好地加以運(yùn)用的現(xiàn)象。例如，在進(jìn)行《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩詞的教學(xué)中，學(xué)生可能很難理解“左遷”的意義，教師結(jié)合傳統(tǒng)文化，給學(xué)生講解我國古代有著“貴右賤左”的說法，所以此詩中，王昌齡左遷實(shí)為貶職之意。在教師運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解后，學(xué)生能對知識有更深層次的拓展，獲取到的知識也更加豐厚。

（三）提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

在我國的發(fā)展長河中，誕生了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化見證了人民的不斷進(jìn)步和發(fā)展，是無可比擬的文化瑰寶。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能給學(xué)生的思想和道德帶來很大的積極影響，教師要對其進(jìn)行合理的運(yùn)用。在新課程改革背景下，要求教師對學(xué)生不僅是進(jìn)行知識的傳授，還要注重學(xué)生的素養(yǎng)指導(dǎo)提升。教師在初中語文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化加以運(yùn)用，不僅能讓傳統(tǒng)文化得以傳承，還能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響作用。學(xué)生在對詩詞進(jìn)行閱讀理解的時候，結(jié)合傳統(tǒng)文化，體會出更多寶貴的文化精髓，進(jìn)一步加深其自身的文化層次，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和各方面能力都隨之增長。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透策略

（一）對傳統(tǒng)文化中的典故進(jìn)行深入分析

教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容對相關(guān)的傳統(tǒng)文化典故進(jìn)行綜合整理，以能更好將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中。例如在《世說新語》中《陳太丘與友期》這則文章中，主要以陳元方和客人對話的內(nèi)容進(jìn)行情境的展開，以勸告人們在生活中要講究說話算數(shù)，說到做到，誠信為本。故事的主人公陳元方在7歲的時候就提出關(guān)于誠信的理論，是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師根據(jù)文章引申到對主人公陳元方的介紹中，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的思考，并對文章有了更深刻的理解。

（二）教師提升自身綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉傳統(tǒng)文化

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師具有一定權(quán)威性，這就要求教師堅(jiān)持好自己的職責(zé)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做好引導(dǎo)作用。教師要對其自身的傳統(tǒng)文化知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷充實(shí)，以更好地結(jié)合教材為學(xué)生提供豐富的知識理論。教師對于傳統(tǒng)文化和課堂知識的結(jié)合，也要做出相應(yīng)的計(jì)劃。例如在進(jìn)行《陋室銘》這首詩的教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解古人的世界觀，這樣學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到詩中作者的思想觀念和想要表達(dá)的信息。教師在進(jìn)行該文章的講解時，要運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識，將作者的生平以及人物性格對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在對人物背景進(jìn)行了解后，能夠更好地提高對詩詞的掌握能力。教師的傳統(tǒng)文化水平，直接影響了傳統(tǒng)文化有效地滲透到初中語文教學(xué)中。

（三）教師深入發(fā)掘教材相關(guān)傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)

教師在開始課堂教學(xué)之前，要引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)堂課所講的文章進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師也要對文章進(jìn)行研讀，找出與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容進(jìn)行整理。例如在講解朱自清先生《背影》這一文章時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些《父親》這類能體現(xiàn)父愛的歌曲，也可以找尋一些父愛主題的相關(guān)視頻進(jìn)行播放。在這樣的氛圍中，學(xué)生能通過歌曲或者視頻與自己先行預(yù)習(xí)的知識相結(jié)合，更好地體會文章所想講述的主旨和闡述的思想。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，要融合傳統(tǒng)文化中的“尊老愛老”理念對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在體會到父愛的同時也加深對父母的關(guān)愛和尊重。學(xué)生通過傳統(tǒng)文化和語文知識滲透結(jié)合的教學(xué)方式可以加深對語文知識的理解掌握能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

（四）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，積累更多知識容量

在初中語文教學(xué)中，閱讀是其中較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，能加強(qiáng)其理解能力，對其知識容量的擴(kuò)增也有著很大的幫助，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)。閱讀書籍的選擇要保證靈活性和合理性，教師要選擇一些傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀書籍，讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇，在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生做好心得記錄，在課堂上選用適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行交流分享，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，使傳統(tǒng)文化的有效性得以增強(qiáng)。傳統(tǒng)文化是我國千百年流傳下來的寶貴文化，將其有效地融入初中語文教學(xué)中，才能使語文教學(xué)水平不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)語

教師要對教材進(jìn)行深入的研讀，才能掌握教材中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的知識點(diǎn)，并且將二者更好結(jié)合。教師要有較高的鑒賞能力，并且將其運(yùn)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，以能幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)語文知識。將傳統(tǒng)文化有效地滲透到初中語文教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身心得到共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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