董萌 呂亮

摘? ?要：在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育，從教育目的上樹立兒童立場，定位于提升兒童文化素養(yǎng)教育;在教學(xué)策略中，從兒童感興趣的事件或經(jīng)驗出發(fā)，通過字謎、詩詞、童謠等多種情境創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過貼近兒童生活的活動，拉近傳統(tǒng)文化與兒童生活的距離，在具體的生活場景中理解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)存精神，從而提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)《道德與法治》;傳統(tǒng)文化教育;策略

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）28-0039-03

2017年，統(tǒng)編新教材小學(xué)《道德與法治》開始在全國范圍使用，中華傳統(tǒng)文化教育在新教材中占有很大比例。學(xué)科總的要求是要將道德與法治教育深植在中華傳統(tǒng)文化中，讓道德與法治教育有魂、有根、有文化的境脈，有歷史的縱深感和厚重感。既然中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是小學(xué)《道德與法治》教材中重點關(guān)注的一個主題教育內(nèi)容，那么如何能提升中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的實效性呢？

一、理解編者意圖，把握好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的度

三年級上冊第12課“家庭的記憶”一課，其中出現(xiàn)了兩個教學(xué)板塊——“傳統(tǒng)節(jié)日中的家”以及“語言文字中的家”。編者的意圖是讓學(xué)生從傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中感受到中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。中華民族是一個非常重視家庭的民族，這也是中華美德的重要部分。因此，在教育目的上，我們并不是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并記住教材中有多少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，而是在于以兒童為主體進行中華傳統(tǒng)文化教學(xué)，定位于提升兒童文化素養(yǎng)，以及研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生生活產(chǎn)生的真實影響。需要讓學(xué)生體會到中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，從而傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將之發(fā)揚光大，這也是德育的重要任務(wù)，是值得我們每一位教師為之付出努力的重要使命。

二、 在教學(xué)策略上，從兒童感興趣的事件或經(jīng)驗出發(fā)

通過學(xué)習(xí)三年級上冊第12課“家庭的記憶”一課，學(xué)生可以從中國傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中學(xué)習(xí)到中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。其中出現(xiàn)了兩個與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的點，即年夜飯場景和猜字謎場景。這兩個點是學(xué)生比較熟悉的，可以提供出很多素材做教學(xué)資源。教師要依據(jù)學(xué)情，設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，以此來增強課堂教學(xué)實效性。

（一）以中國特有的字謎游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

字謎是謎語的一種，是一種很有趣的益智游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。這種謎語的編寫或是利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字形、音、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內(nèi)涵。

例：“語言文字中的家”。上課伊始，教師以猜字謎游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會字謎中隱藏的家庭觀念。因為字謎的難度不大，學(xué)生很容易就猜出來了是“家”。教師對文字“家”進行解析，讓學(xué)生了解家的本義是有房子住、有食物吃，同時又引申出家的深層含義——家中有親人、家中有親情。接著，教師針對學(xué)生的生活實際，又以九宮格、十二宮格選字組詞游戲等一系列活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快集中到語言文字上，并且在思考與探索中形成對“家”的感性認識。通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，提升了學(xué)生參與活動的興趣，讓課堂教學(xué)生態(tài)化，同時學(xué)生在一個自己樂學(xué)的環(huán)境中實現(xiàn)德育的潛移默化的提升。

（二）以優(yōu)秀傳統(tǒng)古詩詞引入課堂，激發(fā)學(xué)生體悟重視家庭的觀念

1.直接用詩句表達對家的思念

師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。我們每個人的家庭生活當中難免也會有些不如意，讓我們一起來觀看一段視頻《留守兒童日記》，體會其中的感情，然后談?wù)動^看視頻之后的感受。

師：你有思念親人的經(jīng)歷嗎？說一說，你能聯(lián)想到哪些表達思念之情的詩句？

生：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！薄?/p>

2.用字詞填寫詩句表達親人的思念之情

師：這是唐代詩人白居易所寫的《望驛臺》中的兩句，“兩處春光同日盡，居人（? ）客客（? ）家?！蹦隳茉囍鴣硖钜惶钸@兩個字嗎？這是誰在思念誰呢？

填詞完畢，師生得出結(jié)論：思念是相互的。

師：“峰火連三月，家書抵萬金?！边@句詩中沒有一個“思”字，但同樣表達了對家的思念之情，你從哪里可以體會得到？

生：……

師：“家書”是遠在他鄉(xiāng)的人與家人相互往來的信，它和漢字一樣，有著幾千年的歷史。家書中一般都會寫些什么呢？

生：……

師：家書比較多的都是平安信。（曾國藩家書、傅雷家書）這首詩中說“家書比萬兩黃金還要值錢”，為什么會這樣說呢？

因為親情是無價的！（板書：家中有親情）

這個部分是語言文字中的“家”這一板塊的重點，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，在設(shè)計中教師采用層層遞進的活動設(shè)計。首先關(guān)照兒童的生活，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，促進兒童的發(fā)展;其次以傳統(tǒng)“詩”文化為契機，深化家人間愛的意義。語言文字是中華文化的重要組成部分，只有親近她、尊重她，才會為她而感動。所以語言文字所表達的意思是必須理解的。這里詩句的選擇和增加讓教材內(nèi)容得到拓展，課堂更加靈動起來。

3.將節(jié)日童謠引入課堂，傳統(tǒng)節(jié)日話“家”情

童謠是為兒童作的短詩，強調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以一些較晚發(fā)生的歷史事件為題材加工而成。如中國的《三字經(jīng)》。本課中教師引用一首首帶有音樂的童謠。以“聽歌猜節(jié)日”的游戲形式介入，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中了解到元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等很多傳統(tǒng)節(jié)日知識，知道這些節(jié)日蘊含著中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，都與我們的“家”有關(guān)。

4.以優(yōu)美的詩詞完美結(jié)課，師生共讀話“家”情

教師從學(xué)生日常積累的詩句中精選了三首熟悉的能體現(xiàn)家庭節(jié)日氣氛的詩詞，教師的詩意朗誦與學(xué)生的共讀，讓學(xué)生從語言文字中再次體會到了中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，同時對中國傳統(tǒng)詩詞文化產(chǎn)生了興趣，情感也得到了升華，也為下一板塊“語言文字中的家”做好了鋪墊。

師：春節(jié)來臨，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！奔沂菆F圓的召喚，游子遠行，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！奔沂歉钌岵幌碌臓繏欤星镌聢A，“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！奔沂菬o醉不歸的相聚，團圓、和睦、敬長、孝親，這就是咱中國人心中的“家”。

（三）貼近兒童生活的活動，引領(lǐng)兒童體味家的味道

傳統(tǒng)節(jié)日所涉及的具體活動很多，教材則選擇了一個既蘊含重要傳統(tǒng)價值，又是兒童感興趣的點，即“年夜飯”，又稱“團圓飯”。這一天人們準備辭舊迎新，一家相聚，共進晚餐。一年一度的“年夜飯”表現(xiàn)出中華民族家庭成員的互敬互愛的親密關(guān)系。此時會和親戚家的小朋友聚集在一起共同迎接新年，這也是學(xué)生非常感興趣的活動。當中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)關(guān)注到了學(xué)生的生活，通過貼近兒童生活的活動，拉近傳統(tǒng)文化與兒童生活的距離，在具體的生活場景中理解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)核精神，就會提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的實效性。

1.年夜飯，品家情

課前布置學(xué)生畫一畫自家年夜飯上最好吃、最特別的一道菜，說一說它特別在哪里？學(xué)生展示出精美菜品，并說出這道菜的寓意和祝福。如：紅燒鯉魚代表年年有余、紅燜大蝦寓意笑口常開……然后通過連線的小游戲，讓學(xué)生了解到年夜飯上的美食表達著對家人的祝福，對美好生活的祈盼。如：冰糖蓮藕——路路暢通;上湯白菜——白（百）財如意……

“家的味道”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計希望可以將學(xué)生的情感升華，明白中國人不辭辛苦回家過年不是為了一頓美食，品嘗的是和家人一起的幸福、故鄉(xiāng)的回憶。年夜飯是家的味道，它包含爸媽的愛，有家的溫暖，有童年的記憶。一道道菜，釋懷了游子思鄉(xiāng)的憂愁，回家的幸福在我們舌尖跳躍。

2.年夜飯，話家風(fēng)

通過角色扮演，師生臺上合作再現(xiàn)年夜飯用餐情景，臺下其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些行為不當時，及時指出并予以糾正，大家可以在參與活動時學(xué)會年夜飯用餐禮儀。知道當家人團聚時，應(yīng)該做到尊敬長輩、長幼有序。懂得這些口口相傳的規(guī)矩，是中國人重視家庭的體現(xiàn)，是良好家風(fēng)的傳承。

2017年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。我們的學(xué)生在品德課堂的傳統(tǒng)文化浸潤中，深深領(lǐng)會了其中的家國情懷。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了學(xué)生內(nèi)心深處身為中國人的自信和自豪。

參考文獻：

[1]章? ?樂.兒童立場與傳統(tǒng)文化教育[J].課程·教材·教法，2018，（8）.