基于信息化環(huán)境的中職計算機教學設計分析

孫建

摘 要：在當前信息化發(fā)展背景下，學校教育信息化也是現(xiàn)代教育的重要特點，作為教師積極引導適應現(xiàn)代化發(fā)展需求，中職教育對人才培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此為了進一步提高計算機教學的質(zhì)量，中職學校應當依據(jù)時代發(fā)展需求，積極主動地進行信息化教學。本文就信息化環(huán)境下，中職計算機教學設計進行分析，從而探索出一個新的教學模式，提高中職計算機教學質(zhì)量。

關鍵詞：信息化環(huán)境;中職計算機;教學設計

隨著計算機技術的進步發(fā)展，各行各業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷的提高，除了強調(diào)就業(yè)人員對所有學習專業(yè)領域的知識應當有深入的了解之外，還應當掌握熟練的計算機技術，在工作的過程當中，能夠有效地解決所面臨的問題。因此，為了使得學生在畢業(yè)之后獲得較好的發(fā)展，作為中職學校也應當注重信息化環(huán)境下計算機教學的相關設計。

一、中職學校學生特點

信息化環(huán)境下，想要提高中職學校計算機課堂教學效率，就應當結(jié)合學生的特點進行教學創(chuàng)新。首先，中職學校學生的年齡一般比較小，大多都處于青春期。在這一階段的孩子，對于一些新事物的好奇心比較強，也能夠較快地接受新知識，另一方面，在這一階段的學生思想極為不穩(wěn)定，在學習方面還沒有形成固定的思維模式，很容易受到外界不良因素的影響。其次，中職學校的學生與其他學校的學生相比還是具有較差的基礎，在課堂學習的過程當中很難集中自身的注意力，因此他們對學習的積極性也較差，尤其是在應試教育的環(huán)境之下，長期以來學習成績得不到提升，學習態(tài)度得不到老師的認可，會對學習失去興趣，甚至會排斥學習[1]。最后，中職學校的學生平時都十分活潑好動，他們也具有較強的記憶力，他們對于知識記憶是相對較強的，然而，對于一些抽象性的知識會比較難理解。除此以外，很多學生認為在中職學校學習只是為了掌握一技之長，在畢業(yè)之后能夠找到一份好工作，往往忽視了對于文化知識的學習。

二、信息化教學模式構成要素分析

（一）學習環(huán)境分析

教學環(huán)境是信息化背景下中職計算機教學設計的重要組成的內(nèi)容，在當前計算機教學的過程中，信息化技術也是教學的主要方式，同時也可以輔助學生不斷提高他們的實踐技能，引導更多的學生投入計算機學習過程之中。除此之外，對于學習計算機的學生而言，大部分的時間都是在校園中度過的，因此獲取教學資源來源較為單一，在這時教學人員如果能夠給出一個科學合理的教學范圍，并運用多種教學方法滿足學生對于實際情況的需求，能夠在很大程度上保障計算機教學達到信息化水平，因此科學合理的教學方式也能夠進一步確保學生全身心的投入計算機學習過程之中[2]。

（二）教學理念分析

針對中職計算機教育學設計來說，能否采用合理的教學方法并運用一些特定概念進行計算機教學，從而對計算機教學的內(nèi)容做出一個合理有效地描述十分重要。與此同時，需要教師合理的對計算機教學知識進行安排，通過應用創(chuàng)新有效的教學方法進行計算機教學，也能夠在很大程度上提高重視計算機教學質(zhì)量，針對于教學理念這一方面而言，也能夠滿足信息化環(huán)境下中職計算機教學的發(fā)展規(guī)律。

（三）教學目標分析

對于信息化環(huán)境下中職計算機教學工作而言，確立合理有效的教學目標具有十分重要的作用，通過對于現(xiàn)代化教學技術進行合理應用，并對相關的教學目標做出相對應的預測，才能夠保障學生更加了解計算機教學過程，掌握新知識。與此同時，也能夠引導學生感受到計算機知識的獨特魅力，激發(fā)學生們的學習積極性，帶動中職計算機教學效率得以進一步提高。

三、當下中職計算機教學現(xiàn)狀

（一）信息化建設盲目擴建

隨著職業(yè)教育課程改革的進一步深入，也對中職計算機教學提出了更高的要求，因此很多學校都響應新課改的要求對計算機教學設計進行進一步改革，然而在改革的過程當中，很多學校并沒有掌握信息化教學的精髓，只是盲目地擴大計算機課程教學規(guī)模，這些不顧教學實際的行為，不但會浪費很多教學設施以及教師資源，更會使得很多教學資源在具體實踐的過程當中發(fā)揮不了應有的作用[3]。很多學校在注重教學設施建設的同時，忽略了教學軟件的建設，這也使得中職計算機教學質(zhì)量得不到提升。

（二）教師信息化素養(yǎng)不足

在信息化環(huán)境下中，計算機教學人員的綜合素養(yǎng)十分重要，教學人員的數(shù)量以及設施屬于信息化教育改革的硬件部分，然而教學人員的專業(yè)素養(yǎng)的提升才是中職計算機教學改革的關鍵，很多教師往往具備著豐富的經(jīng)驗，然而在國家職業(yè)教育改革實施方案指導下，卻很難順應時代的潮流，很難及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念以及方法[4]。

（三）信息化資金來源短缺

很多中職學校在進行計算機教學改革的過程當中缺乏充足的計劃，并沒有充分分析當前中職校教學的現(xiàn)狀，這也使得很多教學設施都是隨意的添加，學校用于計算機改革的資金被大規(guī)模占用，再加上社會經(jīng)濟浪潮的進一步?jīng)_擊，加劇了中職學校資金來源的獲取，只能夠一味地借助政府撥款來獲取資金，因此在信息化資金來源方面缺乏持續(xù)應有的保障。

四、信息化環(huán)境下中職計算機教學創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學方法

計算機這門學科具有較強的實踐性，因此傳統(tǒng)填鴨式的教學方法已經(jīng)不適合當前的教學需求，在教學的過程當中，我們不能夠僅僅一味地向?qū)W生進行知識的傳授，而是應當注重學生是否能夠消化所學的這些知識。在教學的過程當中，教師可以適當?shù)匾胍恍┬迈r的教學方法，并注重學生在學習過程當中的主體性，通過引導學生真正的參與到課堂活動當中，從而提升學生的實際操作能力以及問題解決能力，讓學生通過自身的經(jīng)驗來豐富自己的計算機知識，掌握一些基本的計算機技能[5]。例如教師在教學如何進行文檔格式設計的時候可以向?qū)W生展示設計案例圖片，先利用圖片的生動性吸引學生的關注，同時向?qū)W生展示一個文檔，文檔內(nèi)容是設計人員的簡歷，沒有經(jīng)過修飾的簡歷十分粗糙，不能引起他人注意，此時教師可以根據(jù)這一場景設置問題，引導學生依據(jù)自身條件設置一份適合自己的簡歷，在明確學習任務之后，教學學生一些基本的技能方法，在教師具有創(chuàng)新性的引導之下，學生才能夠積極主動的掌握一些技能的操作[6]。

（二）提高教師素質(zhì)

隨著信息化教學的進一步深入，中職計算機教師的綜合素養(yǎng)對于教學設計以及教學改革具有十分巨大的影響，如果教師沒有充足的知識儲備，怎么教導學生掌握知識技能呢？因此，提升中職教師的綜合素質(zhì)在計算機教學設計中尤為重要，由于信息化環(huán)境下，教學會添加很多教學工具，再加上科技的進一步發(fā)展，相關多媒體教學設備也在更新?lián)Q代，如果教師不能夠及時的更新知識儲備，提升綜合素養(yǎng)，以達到科技發(fā)展需求，那么遲早會被時代淘汰[7]。

（三）培養(yǎng)實踐能力

在中職學校計算機教學的過程當中，最主要的是培養(yǎng)學生的能力，使得學生最終成為高素質(zhì)的技能型人才，因此我們在教學時應當注重提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，在保證教學質(zhì)量的同時不斷地提高學生的操作能力。教師可以為學生創(chuàng)設一些有效的教學活動，讓學生在實踐的過程當中獲得一定的學習體驗，在講課的過程當中，也可以對所講的知識進行規(guī)劃，課堂一定要留有一定的時間讓學生進行自主思考、自由討論，確保給學生充足的時間和空間對自身的學習計劃進行調(diào)整和探索。例如在進行表格教學時，為了提高學生的學習興趣，可以將操作環(huán)節(jié)設置成闖關模式，在闖關的過程當中，學生能夠更容易地掌握表格界面，之后教師可以設定固定的時間讓學生進行闖關。在這一環(huán)節(jié)的學生可以小組為單位進行合作，在游戲的過程當中也掌握了很多操作技能。

綜上所述，在信息化時代背景之下，在國家職業(yè)教育改革實施方案指導下，我們堅持知行合一、工學結(jié)合，有必要去了解各行各業(yè)對人才的新要求，對中職計算機教學設計進行創(chuàng)新，適當?shù)恼{(diào)整中職學校的教學目標，在豐富學生課堂知識的同時，加強學生實踐操作能力方面的鍛煉。

參考文獻：

[1] 武月.中職課程教學設計的探索與實踐——基于計算機應用基礎課程的信息化教學[J].電腦知識與技術，2019，15（04）：136-137.

[2] 邢秀芳.中職計算機平面設計專業(yè)信息化教學資源庫的建設探索教——以企業(yè)形象設計課程為例[J].美術教育研究，2018（21）：150.

[3] 龍瓊芳.信息化環(huán)境下中職“計算機應用基礎”課程改革的初探[J].電子測試，2018（15）：139-140.

[4] 范榮芳. 基于任務驅(qū)動法在中職計算機教學中的設計與實踐研究[D].河北師范大學，2018.

[5] 梁祖俊. 基于微課的中職計算機課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與案例研究[D].浙江工業(yè)大學，2017.

[6] 劉巍，阮蕓星，蔡霞.信息化教學環(huán)境下的計算機類通識課教學設計[J].計算機時代，2017（08）：67-69.

[7] 張程程.基于任務驅(qū)動的中職計算機信息化教學設計——以《網(wǎng)上購物》一課為例[J].赤子（上中旬），2017（04）：265.

基金項目：南京市2017年第十期教育科學規(guī)劃“個人課題”為：“基于網(wǎng)絡環(huán)境的教室多媒體同屏互動常態(tài)化課堂教學應用研究以我校為例”。