管永清

摘? ? 要： 地理讀圖教學(xué)是初中地理教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)和基礎(chǔ)內(nèi)容。經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在地理課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，通過激發(fā)讀圖興趣，尋找讀圖規(guī)律，傳授讀圖方法，強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的讀圖能力和地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中地理? ? 讀圖能力? ? 培養(yǎng)方法

蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家巴朗斯基曾說：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它是更經(jīng)濟(jì)、更容易理解的語言?！钡乩碜x圖教學(xué)是初中地理教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)和基礎(chǔ)內(nèi)容，在地理課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖、記圖和用圖能力，已成為當(dāng)今地理教師的一項(xiàng)重要研究課題。筆者通過多年教學(xué)探索和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的技巧和方法。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師，是發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對(duì)地圖感興趣這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分利用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，把課本地圖與地理課件完美結(jié)合，圖文并茂，將形象直觀的地圖引入地理知識(shí)殿堂，通過生動(dòng)有趣的講解促使他們喜愛地圖，耳濡目染，對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。比如在《認(rèn)識(shí)地球》一章教學(xué)中，通過觀察地球儀，讓學(xué)生說出地球儀以什么顏色為主？蘇聯(lián)宇航員加加林在完成人類第一次太空過程中看到地球時(shí)，驚奇地說，我們給地球叫錯(cuò)名字了，應(yīng)該叫“水球”，為什么？通過這些簡(jiǎn)單而有趣的問答，拉近地理課堂與生活的距離，引起學(xué)生閱讀地圖的興趣。

又如“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)教學(xué)是初一學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，僅靠課堂的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，教師的平直講述，很難達(dá)到預(yù)想效果。課前精心設(shè)計(jì)，綜合利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體課件，通過形象直觀的感官刺激，牢牢抓住學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦三大思維環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)地球自轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，然后播放“地球自轉(zhuǎn)和繞太陽公轉(zhuǎn)”的多媒體課件。提問：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在做什么運(yùn)動(dòng)？引出“地球運(yùn)動(dòng)與季節(jié)變化的規(guī)律”這一重點(diǎn)。繼續(xù)觀察課件，提問：地球公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)方向是否一致？公轉(zhuǎn)軌道呈現(xiàn)什么形狀？自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期是多長(zhǎng)？仔細(xì)觀察地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道平面始終保持一個(gè)傾斜夾角，且地軸的傾斜方向?yàn)槭裁词冀K不變？太陽光照射地球有哪些變化？學(xué)生通過交流、質(zhì)疑，在教師的鼓勵(lì)下終于找出地球公轉(zhuǎn)跟季節(jié)變化的重要特征。

又如在“中國(guó)的鐵路運(yùn)輸”一節(jié)課中，由于知識(shí)點(diǎn)多學(xué)生難以記憶，教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)置幾條旅游路線圖，選擇多種交通運(yùn)輸方式，最后結(jié)合實(shí)際選擇一條適合的旅游線路圖和運(yùn)輸方式。這樣讓學(xué)生鞏固知識(shí)，靈活運(yùn)用地圖，豐富了地理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期效果。實(shí)踐證明這種圖文結(jié)合的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，形成識(shí)圖興趣和識(shí)圖意識(shí)。

二、認(rèn)真觀察，明確讀圖步驟

學(xué)會(huì)讀圖是目前地理教學(xué)主要的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)之一。所以教師要教給學(xué)生讀圖的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，為今后地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀圖可以分為三個(gè)步驟：第一步先讓學(xué)生清楚地圖的主題，認(rèn)真讀地圖下面的題目，明確地圖的目標(biāo)和作用。第二步讀地圖右下角的圖例和注記，這一步是考查學(xué)生認(rèn)記的基本功，只有對(duì)圖例和注記理解正確，才能幫助學(xué)生在地圖上找到目標(biāo)，獲取正確的圖像信息，保證讀圖識(shí)圖順利完成。根據(jù)圖例先確定地圖方向，再反復(fù)讀不同比例尺的地圖，用比例尺量算距離，對(duì)著經(jīng)緯網(wǎng)讀出某地點(diǎn)的經(jīng)度和緯度。第三步要抓住圖像的輪廓和特征，掌握相對(duì)位置、絕對(duì)位置和范圍，幫學(xué)生輕松愉快地了解地理事物的自然特征。

例如：教讀“中國(guó)政區(qū)圖”時(shí)，按沿海省市到邊界省區(qū)到內(nèi)地的順序記憶省區(qū)輪廓和相關(guān)位置。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)各行政區(qū)劃輪廓形狀，通過觀察地圖輪廓直呼其名。讀地形圖，教學(xué)生讀海拔和地勢(shì)、地形種類，并與同比例尺政區(qū)圖疊加，找出某地形區(qū)所屬行政區(qū)。讓學(xué)生熟練掌握地理事物的相應(yīng)位置，在圖中直點(diǎn)其穴。在一系列交通圖、礦產(chǎn)圖和經(jīng)濟(jì)圖中，教師要教給學(xué)生由自然地理事實(shí)材料入手分析經(jīng)濟(jì)原因。這些地圖有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)用性，不但考查學(xué)生的識(shí)圖能力，而且考查學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。只要認(rèn)真綜合分析地圖知識(shí)，掌握基本要領(lǐng)，讀圖問題便可迎刃而解。

三、精心設(shè)計(jì)，傳授讀圖方法

地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力不可能操之過急，必須有計(jì)劃、有目的地實(shí)施。教師要不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新教法，改革陳舊的教學(xué)方法，以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)要求。

1.在讀圖中明確目標(biāo)，教給讀圖方法。一幅地圖內(nèi)容不同，目標(biāo)不相同，反映的地理事物不相同，蘊(yùn)含十分豐富的地理信息。教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，在圖中感知需要的地理信息。如：學(xué)習(xí)我國(guó)的“季風(fēng)氣候顯著”的特點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察我國(guó)南、北方冬、夏季風(fēng)的源地、風(fēng)向、影響范圍，再結(jié)合家鄉(xiāng)冬、夏季的生活感受，引導(dǎo)分析冬、夏季風(fēng)的性質(zhì)和常見氣候特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的原因，通過分析、歸納、總結(jié)，季風(fēng)氣候顯著的成因就迎刃而解了。

2.熟悉地圖語言，掌握基本知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生，熟悉地圖語言，明確相關(guān)概念。地圖中各種符號(hào)不僅表示地形和地理事物的位置、性質(zhì)，還代表所示地理事物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系。地圖符號(hào)是地圖內(nèi)容的點(diǎn)、線和圖形的表達(dá)，只有懂得各種符號(hào)的地理意義，才能讓學(xué)生熟練掌握地圖符號(hào)代表的具體地理事物，從而準(zhǔn)確找出它們的相互聯(lián)系和分布概況等。

如教學(xué)“亞洲地形圖”時(shí)，先指導(dǎo)讀地圖右下角的圖例，圖例告訴我們圖中海拔在0米—1000米的地方分別用不同的顏色表示。0米—200米是綠色，200米—500米的是黃色，超過1000米的地方都是棕色，從圖中可見顏色越深的地方，海拔就越高。然后根據(jù)分層設(shè)色地形圖分析亞洲的地形特點(diǎn)。教師提問：亞洲的地形以什么為主？平原大多分布在亞洲的什么位置？與平原相連的是什么地形？能不能說出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)？比較一下，我們?cè)谧x圖中得出的結(jié)論與課文中對(duì)亞洲地形特點(diǎn)的敘述是否一致？你掌握了這種通過讀地形圖分析出地形特征的方法嗎？只有教會(huì)學(xué)生弄清各種地理符號(hào)的地理意義，才能使學(xué)生熟悉地圖符號(hào)代表的具體地理事物，準(zhǔn)確而迅速地找出它們的分布概況和相互聯(lián)系。

3.加強(qiáng)說圖訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。課堂說圖訓(xùn)練是把讀圖得到的信息和得到的過程說給大家聽。說圖時(shí)教師根據(jù)地圖提出具體要求，讓學(xué)生知道先說什么，再說什么，幫助學(xué)生理清思路。一定不能只讓學(xué)生說結(jié)論，而要說出得出結(jié)論的過程，在說圖的過程中針對(duì)存在的問題，教師可以一一糾正，實(shí)際上說圖的過程就是展示學(xué)生讀圖思路的過程。例如，教學(xué)“非洲氣候類型和氣候特點(diǎn)”時(shí)，讓學(xué)生讀非洲主要城市的氣溫曲線圖與降水柱狀圖，找出最高氣溫和最低氣溫，最大降水量和最小降水量，分析非洲的氣候類型和氣溫特點(diǎn)。通過分析得出結(jié)論：（1）氣溫高，干燥地區(qū)廣，有“熱帶大陸”之稱。（2）氣候帶呈明顯帶狀分布，且南北對(duì)稱。（3）氣候炎熱干燥。

4.根據(jù)課后“讀圖思考題”讀圖表內(nèi)容。新教材在每一課后的圖表都配有“讀圖·思考·練習(xí)”這一內(nèi)容。課后思考題以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深逐步深入分析，找出地理事物各要素的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出基本規(guī)律。這一步是讀圖的關(guān)鍵，是落實(shí)新課程目標(biāo)的重要一環(huán)，在讀每一幅地圖時(shí)，要準(zhǔn)確掌握讀圖的基本步驟：先看清圖名，明確地圖的題目或主要內(nèi)容，再閱讀地圖的比例尺和圖例與注記，知道地圖的表現(xiàn)方法，最后認(rèn)真觀察、深入分析具體的地理內(nèi)容和信息。這樣根據(jù)課后思考題就能牢固掌握地圖反映的各種地理信息，提高學(xué)生綜合應(yīng)用地圖的能力，使學(xué)生知其“地”而求其“理”。

四、巧妙記憶，強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練

熟能生巧，學(xué)生在地理讀圖的學(xué)習(xí)過程中通過識(shí)圖、記圖等訓(xùn)練，有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)。但對(duì)于初中學(xué)生來說，解讀地圖信息是比較復(fù)雜的事情，地圖中山川河流、行政區(qū)劃、地理概況、領(lǐng)土范圍等眾多圖例和圖示讓學(xué)生充滿困惑。因此，初中地理教學(xué)中對(duì)讀圖能力的強(qiáng)化訓(xùn)練尤為重要。課堂上教師在解讀地圖重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)以后，積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地圖的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生自主探究、質(zhì)疑解惑，把記憶的地圖與日常生活中熟悉的事物相聯(lián)系，達(dá)到能識(shí)別其形狀的目的。如在講“中國(guó)行政區(qū)劃”圖時(shí)，面對(duì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)生感到無所適從，不知道從何記起，此時(shí)教師如果僅僅要求學(xué)生看、聽、讀，這樣一節(jié)課下來，能記住大部分省區(qū)名稱及位置的學(xué)生寥寥無幾。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象，比如黑龍江省的輪廓看起來像什么？山東省的輪廓像什么？陜西省的輪廓像什么？甘肅省的輪廓像什么？等等。學(xué)生暢所欲言，通過聯(lián)想記憶降低記憶的難度，提高記憶的效率。在記憶中國(guó)鐵路主要干線時(shí)，可以采取口訣記憶的方式，如：“京包連包蘭，隴海接蘭新，滬杭至貴昆，滬九廣焦成”。通過這個(gè)口訣，可以把中國(guó)鐵路“五縱三橫”的主干線清楚地留在學(xué)生腦海中。記憶中國(guó)領(lǐng)土范圍時(shí)，可以用熟知的口訣：西起帕米爾高原，東至太平洋西岸，北連蒙古大戈壁，南海之南赤道邊。面積九百六十萬，世界列位居第三。總之，通過靈活多樣的記憶方法，學(xué)生快速存貯大量的圖像信息，為準(zhǔn)確記憶地圖中的重要信息提供有力的支持。

教學(xué)實(shí)踐表明，初中生讀圖能力的培養(yǎng)不僅是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，更是地理教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。因此，在初中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖的觀察力、想象力和思維能力，養(yǎng)成利用地圖分析地理事物的習(xí)慣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

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