唐麗霞

摘? 要：隨著國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提升，相關(guān)方面的研究也不斷增多。該文以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，對體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并且根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果提出了當(dāng)前湖南省體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，最后針對這些問題給出了相應(yīng)的建議，希望有助于促進(jìn)湖南省體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)類專業(yè)? 大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0255-02

一個國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接影響著其綜合國力發(fā)展情況。在知識經(jīng)濟(jì)的時代發(fā)展背景下，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)給予了高度的重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅有助于提升學(xué)生的綜合能力，而且還有利于增加大學(xué)生就業(yè)率，因此高校應(yīng)當(dāng)對其加強(qiáng)重視。雖然當(dāng)前各高校都開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，但是限于多方面的因素，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在著很多問題有待解決。基于此，筆者以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，對體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

1? 湖南省體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 政策分析

為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提升，并且鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家出臺了多項(xiàng)政策對此予以支持。比如，人社部、工信部、教育部等9個部門曾經(jīng)多次出臺《有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，并且在通知中從場所、培訓(xùn)、資金等多個方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，足見國家對此的重視。另外，為了促進(jìn)體育學(xué)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，國家體育總局在2015年提出了相關(guān)建議，希望通過體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的建設(shè)來提升體育學(xué)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。并且從場所、資金等方面都提出了方案來支持體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1.2 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)員從2008年開始進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且初步開展了第一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，經(jīng)過多年發(fā)展，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得了很大的成功，在2016年成為湖南省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地，同時湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)中心正式揭牌成立。這些都標(biāo)志著湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，筆者以該學(xué)院為例，利用訪談法、問卷調(diào)查法等方法對其體育學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查主要集中在兩個方面，一是被調(diào)查者是否具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，二是被調(diào)查者是否參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以及這些項(xiàng)目或比賽的級別。此次調(diào)查從湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生中，隨機(jī)抽取150名學(xué)生作為調(diào)查對象;此次問卷調(diào)查為現(xiàn)場調(diào)查方式，問卷回收率100%，問卷有效率100%，具體調(diào)查結(jié)果見表1、表2。

由表2可知，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生具有真實(shí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和正在創(chuàng)業(yè)的人并不多，分別占據(jù)調(diào)查總?cè)藬?shù)的13.33%和9.33%。而由調(diào)查結(jié)果可知，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生，超過87%的學(xué)生都參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或相關(guān)比賽，只是這些級別較高的項(xiàng)目或比賽的參加人員并不多。

另外，筆者對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)想要在未來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，只占調(diào)查人數(shù)的18.5%。盡管如此，筆者在對學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意愿以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生都很重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為這有利于自己的未來發(fā)展。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生不愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的原因，大多是出于風(fēng)險(xiǎn)、時間、壓力等方面的考量。相信在其接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，隨著其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度增加，以及相應(yīng)能力的提升，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多因素會進(jìn)行重新考量，會有更多學(xué)生愿意在日后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。

2? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)性有待提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性的教育課程，課程涉及的內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、經(jīng)管知識，以及其他綜合性的知識。但是，在對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，雖然該學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程幾乎覆蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系的全部，但是課程的系統(tǒng)性有待提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中有一類課程主要向?qū)W生傳授經(jīng)管類知識，但是在對該學(xué)院的體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)生從未接觸過經(jīng)管類知識，但是根據(jù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)管類課程設(shè)置情況來看，想要學(xué)好這些課程需要學(xué)生具備一定的經(jīng)管類基礎(chǔ)知識，因此體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)這類知識時很難跟上進(jìn)度，也就很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.2 師資力量不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件，但是根據(jù)筆者“你對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的看法”這一問題的調(diào)查結(jié)果可知，超過62%的學(xué)生認(rèn)為教師的專業(yè)能力有待提升，還有超過56%的學(xué)生認(rèn)為教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力有待提升。由此可見，超過一半的體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量存在著一定的不足，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面的教師更是稀少。而造成這一現(xiàn)象的原因在于，多數(shù)教師都不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，大多都是從理論層面向?qū)W生傳授相關(guān)的知識，很難對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動給予合適的指導(dǎo)。

3? 湖南省體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建議

3.1 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)性

根據(jù)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)性。可以采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行劃分，比如，將具備經(jīng)管類基礎(chǔ)知識的學(xué)生劃分為一個群體，將不具備經(jīng)管類基礎(chǔ)知識的學(xué)生劃分為另一個群體，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)管類課程教學(xué)時，根據(jù)兩個群體的學(xué)生具體情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣可以體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)這類知識時也能跟上進(jìn)度，從而達(dá)到到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)師資力量

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量培養(yǎng)工作，通過鼓勵教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并且支持其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式來全面提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐能力。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論研究工作，并且結(jié)合體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，研究出更適合這類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式。

4? 結(jié)語

大學(xué)生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的一個群體，如何通過教育的方式來激發(fā)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的潛力，從而在促進(jìn)其自身發(fā)展的同時，也促進(jìn)國家社會的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前國家發(fā)展過程中必須關(guān)注的一項(xiàng)問題。該研究通過對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的體育學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并且提出學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)性、加強(qiáng)師資力量等方式不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

參考文獻(xiàn)

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