以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”引領(lǐng)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)案例分析

張家浪

摘 要：“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”指的是基于具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分選擇和利用，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)、不斷思考，最終獲得系統(tǒng)性知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能的一種學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí); 初中物理; 分析; 策略; 思考

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-022-001

基于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”來(lái)引導(dǎo)對(duì)農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)，在現(xiàn)代的教學(xué)里強(qiáng)調(diào)師生位置進(jìn)行互換，教師借助于項(xiàng)目來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，并試圖以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的視角開展活動(dòng)。筆者總結(jié)多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，以案例的方式來(lái)分析闡述“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”引領(lǐng)下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)。

1.“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”案例分析

1.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握影響摩擦力大小的因素。首先對(duì)摩擦力的基本概念進(jìn)行簡(jiǎn)要的概況，使學(xué)生互相討論，分享在生活中涉及到摩擦力的故事。分析摩擦力同日常生活的關(guān)聯(lián)性。繼而師生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，而探究的部分主要是學(xué)生來(lái)進(jìn)行完成，最終由師生雙方來(lái)共同對(duì)答案進(jìn)行探究，也就是影響摩擦力大小的因素。

1.2教學(xué)中的拓展

由于摩擦力在生活中十分常見，因此學(xué)生勢(shì)必都會(huì)對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)，在課堂中教師應(yīng)該基于學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)使其深化和延伸，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到摩擦力，并且了解摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)作用;影響摩擦力大小的因素;在生活中對(duì)摩擦力的應(yīng)用以及摩擦力在生活中應(yīng)用的利和弊。

1.3教學(xué)中的具體設(shè)計(jì)

基于生活的日常經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于摩擦力的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提升。借助于實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)探究的整個(gè)過(guò)程有所了解，在進(jìn)行探究的時(shí)候，教師對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：基于二力平衡這一知識(shí)點(diǎn)，彈簧所測(cè)出的示數(shù)即為摩擦力的大小。在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，借助彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊進(jìn)行拉動(dòng)，促使木塊進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生得到相應(yīng)的結(jié)論，教師進(jìn)行新的問(wèn)題提出：借助于曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同學(xué)能不能找到更加簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的方式來(lái)測(cè)量摩擦力的大小。老師：既然我們已經(jīng)得出來(lái)對(duì)摩擦力大小會(huì)產(chǎn)生影響的因素，那么根據(jù)自身在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，誰(shuí)能夠提出來(lái)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程里較為困難的地方？學(xué)生：在對(duì)木塊拉動(dòng)進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不可以足夠保障其所做運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。學(xué)生1：當(dāng)拉動(dòng)木塊進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，測(cè)力計(jì)所讀的示數(shù)會(huì)出現(xiàn)變化。學(xué)生2：當(dāng)拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)候有時(shí)會(huì)遇到阻礙，使得示數(shù)不準(zhǔn)確。老師：那么怎么樣借助于學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行一定的改進(jìn)？進(jìn)行分組討論的形式，看大家能否獲得更加準(zhǔn)確而合理的方式來(lái)進(jìn)行測(cè)量。這樣的模式能夠使得課程質(zhì)量和效率有所提升，使得學(xué)生恢復(fù)教學(xué)的主體地位。

2.“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”案例分析

2.1教育中強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的重要性

借助于構(gòu)建問(wèn)題情境，能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣和求知欲望。同時(shí)構(gòu)建起問(wèn)題情境，可以使得某些抽象的問(wèn)題趨向于具體化，使得學(xué)生更加容易理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)里，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)以及進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。通過(guò)引入問(wèn)題情境、在情境中設(shè)疑、鼓勵(lì)學(xué)生探究、觀察以及分析情境，能夠使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)情境有所應(yīng)用，不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)規(guī)律的深刻理解，還能夠結(jié)合學(xué)生思維方式，促進(jìn)其思維空間的進(jìn)一步拓展，因此在物理教學(xué)中使用情境教學(xué)非常重要。

2.2課程設(shè)計(jì)

在最初的階段借助于歷史故事來(lái)引出主題，這次所使用的案例是“鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案”，基于這個(gè)故事使得學(xué)生在心里有所疑惑，再讓學(xué)生進(jìn)行自主的試驗(yàn)來(lái)對(duì)事件進(jìn)行還原，借助于實(shí)驗(yàn)來(lái)更加清晰明了地對(duì)涉及到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，整個(gè)過(guò)程也根據(jù)其自主意愿來(lái)實(shí)現(xiàn)。最終對(duì)流體壓強(qiáng)同流速間的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納。通過(guò)整個(gè)過(guò)程可以使得學(xué)生在物理方面的綜合能力（探究、分析、總結(jié)等能力）有所提升。

當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步的理解后，需要讓其了解知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用?？梢灾v述涉及火車事故以及安全方面的事件，借助于這些故事可以使其物理方面的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)使其了解火車安全在生活中的重要性。向?qū)W生進(jìn)行安全事故的提問(wèn)，借助于課堂中的教具來(lái)促使學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，最終讓學(xué)生自主提出最終實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。借助這種模式學(xué)生能夠更加容易就掌握教學(xué)的內(nèi)容，并且會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。借助于情境的構(gòu)建，可以將抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不再是被動(dòng)聽，變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

最后借助于多媒體來(lái)將知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行展示，使得學(xué)生對(duì)課程的理解更加深刻。多媒體中的圖片和影像能夠生動(dòng)地將書本的知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)這些直觀明了的課件可以更加深刻地掌握知識(shí)，不同的階段構(gòu)建不同的情境，能夠深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、規(guī)律的理解程度，在輕松愉快的氛圍里掌握知識(shí)、開拓眼界，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用中得到快樂(lè)，使學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)更加深刻而輕松愉快，寓樂(lè)于學(xué)的效果更加明顯。在本次課程中，借助于針對(duì)性強(qiáng)的材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，豐富多彩的圖片、制作精美的課件都能使學(xué)生的感官受到刺激，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而促使其學(xué)習(xí)的興趣和欲望的提升，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其創(chuàng)造性思維在獨(dú)立思考中得到提升，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，這些同新課標(biāo)、同素質(zhì)教學(xué)等要求是相一致的。

3.結(jié)語(yǔ)

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題，教師要不斷學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，完善自我的專業(yè)水平和能力，同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的狀況，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)課堂中能夠自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活里也能夠做到自主學(xué)習(xí)，從而提升自身綜合能力和素養(yǎng)。

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