張寧

摘 要：幼兒期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。良好的行為習(xí)慣應(yīng)從幼兒時(shí)期培養(yǎng)。幼兒期是模仿期，他們對(duì)一切未知的事物都有較強(qiáng)的求知欲，幼兒期也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，幼兒園要注重更新教育觀念，將行為習(xí)慣教育貫穿于平時(shí)的日常教學(xué)和生活中，通過(guò)榜樣作用、游戲化教學(xué)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、家園共育等方式，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒; 影響; 教育; 日?；顒?dòng); 良好行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G611? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-099-001

行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人影響深遠(yuǎn)，習(xí)慣可能會(huì)影響一個(gè)人的終身。一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)中擁有良好的行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生正面的、積極的影響，而這些良好的習(xí)慣培養(yǎng)和形成就要從幼兒時(shí)期抓起。我們對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到平常的一日活動(dòng)中。作為幼兒教師，在引導(dǎo)幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣是我們的又一重任。我們應(yīng)將行為習(xí)慣教育貫穿于幼兒的日常生活和教學(xué)中，有目的地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。如何正確對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、教師以身作則，做幼兒表率

幼兒具有很強(qiáng)的模仿力，模仿是幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的一種重要方式，幼兒的常規(guī)行為主要是通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的，教師的形象及言談舉止時(shí)時(shí)都在影響著孩子，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象，做到言傳身教。如：每天我早早來(lái)到學(xué)校打掃衛(wèi)生，整理桌椅，當(dāng)?shù)厣嫌屑垥r(shí)我會(huì)趕緊撿起，上下樓梯時(shí)我總是靠右邊走……我們班幼兒每天在離開(kāi)教室前都會(huì)檢查座位下有沒(méi)有垃圾，并有隨手撿垃圾的好習(xí)慣，走前知道把小椅子擺好。在禮貌教育中，教師要做好榜樣，每天幼兒入園時(shí)，我總是面帶微笑跟每個(gè)小朋友問(wèn)好，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)一聲“請(qǐng)”，得到幫助后說(shuō)一聲“謝謝”，這樣幼兒在平時(shí)的交往中自然而然地學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)。教育幼兒要有正確的坐姿，我不厭其煩地示范，讓幼兒在潛移默化中受到影響。久而久之，教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，幼兒就會(huì)明白是什么意思。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒

教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的?！苯處煈?yīng)從點(diǎn)滴小事抓起，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，尤其對(duì)于表現(xiàn)差的幼兒，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，讓其遵守集體活動(dòng)規(guī)則。我班其其小朋友自控力很差，上課隨意走動(dòng)，看到小朋友的玩具伸手就搶，對(duì)他我感到束手無(wú)策?？捎幸淮危?guī)∨笥烟贂r(shí)，發(fā)現(xiàn)他跳得特別專注，節(jié)奏感也很好，我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他，讓其他小朋友都向他學(xué)習(xí)，他開(kāi)心地笑了，跳得更有勁了。以后，只要發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都適時(shí)表?yè)P(yáng)他，他表現(xiàn)得越來(lái)越好。在組織戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們愛(ài)打鬧，排隊(duì)時(shí)推推擠擠，有的小朋友大聲嚷嚷，根本不聽(tīng)老師口令，這時(shí)大聲斥責(zé)不起作用，于是，我輕輕地說(shuō)一聲：我看哪個(gè)小朋友最聽(tīng)話，哪隊(duì)排得最整齊，老師喜歡你，帶你們做游戲，緊接著表?yè)P(yáng)了幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子，頓時(shí)，小朋友們安靜了下來(lái)，隊(duì)也站齊了，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)起到了很好的效果。

三、通過(guò)故事、兒歌教育幼兒

幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，也喜歡模仿故事中的情節(jié)，教學(xué)中，我結(jié)合語(yǔ)言、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容教育幼兒，通過(guò)故事讓幼兒明白什么是該做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的品德，我利用一些生動(dòng)有趣的故事，一方面通過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的壞處，另一方面播放一些行為習(xí)慣方面的故事視頻，講述身邊說(shuō)謊帶來(lái)危害的事件，讓幼兒做到知錯(cuò)就改，不說(shuō)謊話，誠(chéng)信做人。兒歌由于朗朗上口，深受幼兒喜愛(ài)，教學(xué)中，我用通俗易懂的兒歌教幼兒一邊念兒歌一邊做動(dòng)作，幼兒學(xué)得開(kāi)心，相信也會(huì)做得很好。

四、形式多樣的游戲強(qiáng)化訓(xùn)練

“寓教育于生活、游戲之中”是新《綱要》的實(shí)施原則，游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)方式，幼兒樂(lè)于游戲，并在游戲過(guò)程中容易進(jìn)入角色，通過(guò)游戲，角色表演，幼兒能把其中的情節(jié)逐步融入到現(xiàn)實(shí)生活中，從而形成良好的行為習(xí)慣。如在“乘公共汽車”游戲中讓幼兒遵守先下后上，給老人、小孩讓座等規(guī)則。幼兒在游戲中了解了一些社會(huì)規(guī)則，無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的控制能力。另外我們班還經(jīng)常玩一些社會(huì)游戲，如：“郵局”、“帶寶寶”看病、“美發(fā)屋”、“時(shí)裝屋”等體會(huì)各種職業(yè)的社會(huì)角色，幼兒從中得到社會(huì)規(guī)范意識(shí)的最初啟蒙教育。

五、家園共育，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的形成

日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！币尯⒆拥男袨榱?xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒良好行為的養(yǎng)成和問(wèn)題行為的改善都起到至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)和老師攜手共育，是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。一方面，要求父母創(chuàng)造一個(gè)溫馨輕松的環(huán)境，以積極的情緒，良好的行為習(xí)慣去感染幼兒，使幼兒在不知不覺(jué)中受到影響。另一方面，家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒常規(guī)的要求要一致。幼兒已養(yǎng)成的好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境反復(fù)訓(xùn)練，鞏固良好習(xí)慣的形成。教育實(shí)踐證明，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康地成長(zhǎng)。

幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，讓幼兒從日常生活中的小事開(kāi)始，周而復(fù)始，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，這不僅能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也為幼兒以后的人生發(fā)展做出了更好的準(zhǔn)備。

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