郭隆健 李厥瑾 朱彥斐

摘 要：技能大賽是新時(shí)代產(chǎn)教融合模式走向成熟發(fā)展的縮影，是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”，也是一個(gè)杠桿，引領(lǐng)和“撬動(dòng)”職業(yè)教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)。本文以職業(yè)院校技能大賽機(jī)制為研究起點(diǎn)，重點(diǎn)探索高職電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽體系的研究與實(shí)踐，著力構(gòu)建職業(yè)技能大賽“一體三全，多點(diǎn)并進(jìn)”的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，并以此為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：電子信息; 技能大賽; 長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G720? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-150-001

一、研究過(guò)程

2012年學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校之時(shí)，開(kāi)始對(duì)技能大賽促進(jìn)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了積極探索和有效嘗試。2013年建立了校-省-國(guó)三級(jí)競(jìng)賽機(jī)制;2014年立項(xiàng)山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題（“職業(yè)技能大賽機(jī)制研究”）的研究，將技能大賽元素融入專(zhuān)業(yè)教學(xué);2015年獲校級(jí)教學(xué)成果評(píng)選一等獎(jiǎng)，立項(xiàng)山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目-“職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐”，完善了大賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，構(gòu)建了賽-教-學(xué)互促機(jī)制，研究成果在校內(nèi)多個(gè)專(zhuān)業(yè)推廣應(yīng)用。

二、研究成果簡(jiǎn)介

針對(duì)技能大賽覆蓋面窄、重功利、輕轉(zhuǎn)化等問(wèn)題，依托“職業(yè)技能大賽運(yùn)行機(jī)制研究”項(xiàng)目等課題，從全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量著手，兼顧行業(yè)精英人才的培養(yǎng)，研究并實(shí)踐了電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)賽-教-學(xué)互促機(jī)制的具體途徑。構(gòu)建面向全體教師、全體學(xué)生和融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的技能大賽互促新模式;組建技能大賽人才班，促進(jìn)精英型人才培養(yǎng);追蹤競(jìng)賽項(xiàng)目變化，推進(jìn)大賽資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化;緊貼大賽需求，推進(jìn)與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接的多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化。形成了高職院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)賽-教-學(xué)一體化互促新機(jī)制，為其他同類(lèi)院校開(kāi)展以賽促教、以賽促學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

三、成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題及解決教學(xué)問(wèn)題的方法

1.主要解決的教學(xué)問(wèn)題

（1）技能大賽受益面窄。（2）技能大賽重功利輕轉(zhuǎn)化。部分職業(yè)院校片面追求大賽成績(jī)，忽視了技能大賽成果的轉(zhuǎn)化。

2.解決問(wèn)題的方法

（1）基于“一體三全”構(gòu)建技能大賽互促新模式，解決技能大賽受益面窄的問(wèn)題。以“一體三全”大賽發(fā)展理念為指導(dǎo)，將大賽寫(xiě)入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展以賽代考等多種形式的教學(xué)方法改革，使技能大賽由傳統(tǒng)的精英式轉(zhuǎn)變?yōu)槠栈菔?，由師生被?dòng)參賽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)備賽，由階段性工作轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化工作，構(gòu)建了面向全體教師，全體學(xué)生，將大賽融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程的技能大賽新模式。同時(shí)組建技能大賽人才班，為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)秀精英人才。

①面向全體教師，組織教師競(jìng)賽，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。改革專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘期考核制度，將指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽作為聘期考核的必選項(xiàng)。組織教師參加全省信息化教學(xué)大賽、職業(yè)院校技能大賽，高職教師組比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師積極承擔(dān)省賽及國(guó)賽裁判員、監(jiān)督員、命題等多項(xiàng)任務(wù)，構(gòu)建了完善的以大賽為載體和推手的教師成長(zhǎng)平臺(tái)。

②面向全體學(xué)生，組織校內(nèi)各類(lèi)競(jìng)賽，深化技能大賽普惠教育。建設(shè)涵蓋全部專(zhuān)業(yè)的校賽平臺(tái)，形成惠及全體學(xué)生的、成熟的技能競(jìng)賽制度和培養(yǎng)選拔制度，建立完善的“校-省-國(guó)”三級(jí)競(jìng)賽機(jī)制。

③面向優(yōu)秀學(xué)生，組建技能大賽人才班，培養(yǎng)行業(yè)精英。以專(zhuān)業(yè)群為單位，面向全校各專(zhuān)業(yè)大一、大二年級(jí)選拔學(xué)生，組建技能大賽人才班，使技能大賽在實(shí)現(xiàn)普惠教育的同時(shí)，也兼顧精英人才的培養(yǎng)。

④以賽-教-學(xué)一體化建設(shè)為主線，將大賽融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。實(shí)現(xiàn)大賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接;實(shí)施以賽代考的考核方式改革，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的項(xiàng)目測(cè)試，采用小組競(jìng)賽的方式完成，考察學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況等。

（2）“多點(diǎn)并進(jìn)”，實(shí)施大賽成果轉(zhuǎn)化工程，解決大賽重功利輕轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。追蹤競(jìng)賽項(xiàng)目變化，重視大賽成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)大賽規(guī)程、任務(wù)、評(píng)測(cè)等資源向教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)緊密對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化，上述措施齊頭并進(jìn)，共同促進(jìn)大賽成果轉(zhuǎn)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

①將大賽成果資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，豐富教學(xué)內(nèi)涵。鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)教師將大賽中的大賽規(guī)程、任務(wù)、評(píng)測(cè)等，轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)評(píng)價(jià);將大賽的拓展資源，如行業(yè)動(dòng)態(tài)等，轉(zhuǎn)化為校園文化內(nèi)涵建設(shè)。

②吸收企業(yè)文化，提高職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深入合作，吸收大賽過(guò)程中涌現(xiàn)的行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀。

③緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)，建設(shè)多功能實(shí)訓(xùn)基地。以大賽為引領(lǐng)，建設(shè)集技能競(jìng)賽、技能鑒定、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)為一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

④建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化。與山東電子學(xué)會(huì)、鳳岐茶社共建“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，建設(shè)科技創(chuàng)業(yè)園，建立學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新扶持機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)投基金、團(tuán)隊(duì)孵化到產(chǎn)業(yè)對(duì)接的全鏈條服務(wù)與系統(tǒng)支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

技能大賽在帶動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，也存在很多問(wèn)題。有的職業(yè)院校只是片面追求大賽成績(jī)，“以賽促教、以賽促學(xué)”多停留在口號(hào)，“功利化”現(xiàn)象比較普遍。如何充分發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)和撬動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的作用，將技能大賽活動(dòng)更加持久深入的開(kāi)展下去，還需要多方位、多層次的實(shí)踐探索和理論研究，不斷解決其中的問(wèn)題，健全制度設(shè)計(jì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

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