基于校企聯(lián)合的機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

劉宏偉　楊銳

【摘 要】當(dāng)前機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)存在一定的瓶頸，本文在校企聯(lián)合模式下針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討，根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的確定該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，最后驗(yàn)證該方案的培養(yǎng)效果，事實(shí)證明了通過(guò)校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的目的。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合;實(shí)踐教學(xué);培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)： G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）31-0135-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.064

隨著科技的不斷進(jìn)步，很多學(xué)科交叉融合出現(xiàn)了綜合性人才欠缺，機(jī)電專(zhuān)業(yè)就是機(jī)械和電子深度融合的雙向性學(xué)科。制造領(lǐng)域?qū)τ谠搶?zhuān)業(yè)的學(xué)生要求具備很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于基礎(chǔ)理論的課程教學(xué)。該專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手操作能力在人才培養(yǎng)中占有很大的比重，當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式還有很多地方需要進(jìn)一步的完善，具體地來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)模式單一，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行之前單純的講解理論或者簡(jiǎn)單地以PPT呈現(xiàn)給大家，沒(méi)有動(dòng)態(tài)的分析該課程的實(shí)踐效果，學(xué)生在課堂上理解只停留在表面上。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性不強(qiáng)，不知道今后此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具體什么樣的水平，加上課程學(xué)時(shí)的限制，所以實(shí)踐教學(xué)只是走馬觀(guān)花得過(guò)了一遍，根本沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。最后，實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)硬件設(shè)施很難與時(shí)俱進(jìn)，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備依靠的是學(xué)校的自身教育經(jīng)費(fèi)，更新?lián)Q代不夠及時(shí)，同時(shí)還存在資金的短缺。

考慮以上的不足之處，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力的尋求一種新的發(fā)展途徑。通過(guò)校企合作獲得企業(yè)的教學(xué)資源，了解企業(yè)的用工需求，依靠企業(yè)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)共贏的目的。事實(shí)上，校企聯(lián)合是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的深度融合，只有各方的目標(biāo)明確，行動(dòng)有效才能很好地解決人才培養(yǎng)的問(wèn)題，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。

1 確定機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目的

對(duì)于校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確，旨在滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。人才培養(yǎng)體系是關(guān)鍵，只有建立了完善的教學(xué)體系，去除了附庸在理論課上的實(shí)驗(yàn)課，該培養(yǎng)體系才能彰顯活力。校企聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置更能夠迎合企業(yè)的發(fā)展需要，所制定的培養(yǎng)方案融合了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和企業(yè)個(gè)性化需求、融合了校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐、融合了實(shí)踐教學(xué)和行業(yè)特色等，既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求又添加了工程實(shí)踐的典型特征。

1.1 校企聯(lián)合下機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)備

在企業(yè)里，由于產(chǎn)品的市場(chǎng)化要求就決定了它的研究設(shè)備要先進(jìn)，換句話(huà)說(shuō)就是企業(yè)具備先進(jìn)的科研設(shè)備，在企業(yè)里開(kāi)展某些實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生接觸更充足的教學(xué)資源，這種先進(jìn)的儀器能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在校企聯(lián)合的工程訓(xùn)練方面采取的是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)層次分明，所采取的教學(xué)方式包含有基本型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型相結(jié)合的方式，建立的模式能夠和課堂的理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

1.2 校企聯(lián)合下機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的軟實(shí)力

校企聯(lián)合作用的教學(xué)方法和手段可采用多元化的技術(shù)融合，將學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站和企業(yè)的產(chǎn)品相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)學(xué)?？砷_(kāi)展關(guān)于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式上高校可開(kāi)設(shè)相關(guān)的機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽，盡可能地讓學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)資源得到最大限度的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力追求科學(xué)真理，培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)人才。

2 建立機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)新模式

在校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制下加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)、動(dòng)手操作和創(chuàng)新觀(guān)念，建立和理論教學(xué)并重的綜合性人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)教學(xué)的要求制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方案和相關(guān)的考核機(jī)制。

2.1 教學(xué)方案的制定

機(jī)電一體化的發(fā)展教育需要的是機(jī)械電子兩方面的基礎(chǔ)教育，所以應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力上投入更多的課時(shí)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;在企業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充裕的情況下，可以將整個(gè)的實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)層次，分別為基礎(chǔ)教育、綜合創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)拓展。保證基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)深層次研究，按照由低到高、從易到難的順序安排實(shí)驗(yàn)課程，優(yōu)化課程體系，形成一套具有實(shí)踐能力、工程運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇于創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新是學(xué)生保持上進(jìn)心的動(dòng)力，因此在機(jī)電實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)又要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)可適當(dāng)?shù)靥峁┮恍?shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，由高校教師和企業(yè)的資深工程師共同培養(yǎng)，在有關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上采用發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)要適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力和解決工程問(wèn)題的能力。在企業(yè)創(chuàng)辦的各項(xiàng)技能大賽應(yīng)當(dāng)安排一定比例的學(xué)生參與，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分的發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

2.2 考核方式制定

傳統(tǒng)的機(jī)電實(shí)踐課程的考核方式就是單純的一張理論試卷，對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容僅僅依靠的是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，比如出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等，這些考核方式不能全面的反映學(xué)生掌握該實(shí)踐課程的具體效果。因此，機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核方式在實(shí)際教學(xué)中顯得尤為重要。具體的考核方式的制定可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

首先，細(xì)分各個(gè)考核的項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的考勤、課堂的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告執(zhí)行情況進(jìn)行綜合的衡量;其次，對(duì)于考核的各項(xiàng)具體的指標(biāo)要隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新能力是體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分;最后，綜合各個(gè)考核指標(biāo)羅列出側(cè)重點(diǎn)，其中實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)能力在整個(gè)環(huán)節(jié)中的比重要加大，而實(shí)驗(yàn)的考勤等比重相應(yīng)的要減少。

3 驗(yàn)證實(shí)踐教學(xué)改革的效果

通過(guò)機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革可以產(chǎn)生以下的效果：首先是課堂教學(xué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠明顯的提高，很多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中能夠主動(dòng)地去思考實(shí)踐中遇到的各個(gè)問(wèn)題。其次，學(xué)生對(duì)于參加各類(lèi)競(jìng)賽的熱情高漲，在舉辦的各類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生能夠體會(huì)到參與的樂(lè)趣。最后，企業(yè)能夠從學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中挑選出一批業(yè)務(wù)精英，為企業(yè)提供干部?jī)?chǔ)備。

校企聯(lián)合培養(yǎng)能夠促使企業(yè)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求。通過(guò)和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校教師在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中同樣會(huì)受到啟發(fā)，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到一定的提高。

4 總結(jié)

校企聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)于綜合型人才的培養(yǎng)有著很好的指導(dǎo)意義，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也具有很大的促進(jìn)作用。本文從校企聯(lián)合教學(xué)方面作為切入點(diǎn)，探討了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于機(jī)電類(lèi)學(xué)生的影響，既滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于新教學(xué)設(shè)備的需求，又為企業(yè)培養(yǎng)了定向的人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的目的。

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