宋巧玲

[摘 ? 要]文章從激發(fā)學習的興趣、培養(yǎng)科學的學習方法、認識教學的誤區(qū)三方面闡述了中學英語教學中培養(yǎng)學生學習方法的重要性，教師在教學中要以學生為主體，逐步達到教與學的最佳耦合。

[關(guān)鍵詞]英語教學;學習方法;興趣培養(yǎng)

[中圖分類號] ? ?G633.41 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0056-02

中學英語教學中，根據(jù)學科特點，教師不但要培養(yǎng)學生學習的興趣，更要教會學生科學的學習方法，讓學生學會學習是最具有價值的一種能力。

一、激發(fā)英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)

興趣是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的關(guān)鍵。英語學習中學生缺乏學習的信心、產(chǎn)生畏懼心理等都是因為沒有學習的興趣。教學中教師就要從讓學生自己主動愛上學習的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生學習的熱情，讓學生爭取成為一個“善學”的人。只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才會取得良好的學習效果。教師在教學中可引導學生回想自己曾經(jīng)獲得成功的經(jīng)歷，以找到學習的信心和興趣。因此，需要英語教師在課堂教學中采用靈活多樣的教法，使英語課堂輕松有趣，教學語言生動形象。教學中教師的手勢、表情等身體語言非常重要，例如教學“monkey”時，教師可以邊讀單詞，邊模仿猴子機靈調(diào)皮的樣子。另外，教師形象描述，創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言環(huán)境和情景進行對話及句型訓練也很有必要。

二、重視英語教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法

現(xiàn)實生活中，有許多學生不愛學習英語，主要的原因是他們不會學習。學不得法，事倍功半，自然對學習毫無興趣。所以，教師在平時的英語教學中，加強對學生學習方法的培養(yǎng)，是提高英語教學效果最有效的措施。

1.改善預習效果

預習是培養(yǎng)學生自學能力和獨立思維能力、有效提高課堂教學效果的前提。學生首先要及時預習，利用工具書或參考資料自學單詞，試著閱讀課文，聯(lián)系已經(jīng)學過的知識進行簡單的分析，對課后的問題進行思考，提高預習的質(zhì)量。其次要開展階段性預習，對近期將要學習的內(nèi)容從整體上進行粗淺的瀏覽，以求得一種初步的印象。最后要進行學期預習。利用一些參考資料或輔助資料對下學期的學習內(nèi)容進行提前接觸。要提高學習成績，就必須認真預習，勤思考，多詢問，多動筆，持之以恒，堅持下去。

2.提高聽課效率

在常規(guī)教學的幾個環(huán)節(jié)中，上課這一環(huán)節(jié)，對學生學習的影響最大。上課最重要的是讓學生積極主動參與課堂活動，充分利用好課堂上的時間，這樣才會使學生得到提高。一要做好課前準備。這不僅包括知識準備，還包括材料和精神準備，課前及時翻看書本，回憶學過的單詞，整理學習用具，把心“收回”到要學習的內(nèi)容上。二要熟悉教師的教學方法。要善于捕捉教師講課的重要內(nèi)容，留心教師的導入和小結(jié)。三要及時解決問題。英語學習的主要渠道是課堂，對于經(jīng)過自己努力思考解決不了的問題、沒有把握的問題、不知道過程的問題等都要及時向教師請教解決。四要積極主動發(fā)言。英語課堂教學中，教師的教法靈活多樣，學生的注意力才能高度集中，這個過程中要激勵學生發(fā)言，即使是機械地讀單詞或進行情景對話等。五要做好課堂筆記。為課后復習做好準備，系統(tǒng)地掌握知識，就要集中注意力聽好課、做好筆記。

3.及時做好復習

課堂上學過的知識，學生課后要及時進行復習，從心理上重視課后的復習，應寫寫單詞、讀讀課文、看看課外閱讀材料等。一要學會回憶當天的知識，教師可提醒學生晚上復習時想一想：今天學了哪些知識點？掌握了哪些？哪些還不懂？二要多看教科書。英語課本不單是教師課堂教學的根本，同時也是學生學習的根本。三要整理課堂筆記。筆記是為學習服務的，課堂上由于要集中精力聽講，筆記不可能完整、準確，因此，復習時很有必要把課堂筆記進行加工整理，以便今后復習節(jié)省時間。四要靈活運用參考資料。在不能很好地理解課文內(nèi)容、筆記有缺漏的情況下，可以向參考書尋求幫助，這樣有利于加深對所學知識的理解。五要做好階段復習。根據(jù)階段的不同，學生要善于找專題來復習，例如在期中期末考試前，可以先按照單元進行系統(tǒng)復習，然后按照單詞、短語、句型、語法、閱讀等板塊進行專題復習，一個一個專題復習完之后不僅提升了對學習的興趣，而且逐漸增強了學習的自信心。

4.獨立完成作業(yè)

學生善于將所學的知識應用于實踐中，所學知識才能掌握得更加牢固，學習才有意義。英語教學的最終評價是通過測驗、考試手段實現(xiàn)的，而做作業(yè)是能更好地完成測驗和考試的前提。學生在思想上把平時的作業(yè)當成考試，嚴格要求自己，就能養(yǎng)成良好的學習習慣。一要有一定的規(guī)矩。例如學校里能完成的作業(yè)不要往家里帶，估算作業(yè)的時間，避免養(yǎng)成做事拖拉的習慣，寫作業(yè)期間盡量不翻閱資料。二要認真審題。閱讀題目時要看清楚，理解準確，尤其對于完形填空、閱讀理解等綜合題型更要細心。三要確保正確率。有些學生做作業(yè)比較馬虎，獨立性差，喜歡馬上和同學對答案，對了就跳過，錯了把答案改過來就算完事了，長此以往就會影響到最終的考試。四要總結(jié)經(jīng)驗，認真反思。作業(yè)發(fā)下來之后，對做錯的要重新更正，分析錯誤，這樣才能做到錯有所得、錯有所值，才能做到題不二錯。

5.掌握考場應試技巧

從目前來看，教學質(zhì)量的監(jiān)測沒有比考試更科學的方法?？荚囍兄饕鉀Q的問題一個是對學生心理上的調(diào)節(jié)，另一個則是讓學生掌握答題技巧。英語雖然是一門語言學科，但是和語文等其他學科截然不同，其雖然是一種語言，但對我們來說，考查的重點仍然是基礎知識。學生首先要調(diào)節(jié)考試的心理狀態(tài)。不能過度緊張，考場上可做積極的心理暗示、深呼吸，用考前放松來緩解緊張的情緒。其次要掌握答題技巧。一是瀏覽試卷，把握全局;二是明確答題的順序;三是運籌時間，注意方法，想與寫結(jié)合，爭取一遍成功，力求一次正確;四是不受干擾，按時交卷。

三、樹立以學生為本的教學理念，走出英語教學的誤區(qū)

課程改革以來，英語課堂教學教法靈活多樣，教材的使用也有所創(chuàng)新，但各種各樣的問題依然很明顯。

1.濫用多媒體進行教學

現(xiàn)在，多媒體廣泛應用于教學實踐中，使得教育最優(yōu)化目標的實現(xiàn)變得越來越近，然而現(xiàn)代化的教學手段忽視了英語學科本身的特點。一是忽視了教師的直接示范作用，有的課堂上教師沒有板書單詞，利用朗讀代替范讀，利用多媒體賞析代替了分析解讀。二是機械呆板，喧賓奪主，有的教師在課堂上一會兒放視頻，一會兒聽錄音，這樣雖然熱鬧，卻使課堂本身走了樣。課堂上學生的主體作用沒有很好地發(fā)揮，沒有以學生為中心，反而以多媒體為主。我們應清楚地認識到，課件、視頻等只是課堂教學的一種直觀的輔助，其代替不了課堂的主體，應以學生為主體。教師要加強使用多媒體的科學性和有效性，正視局限性，要把教學資源的選取與激發(fā)學生的思考聯(lián)系起來，使教學過程、教學效果、學生主動探索的精神得到有效的統(tǒng)一。

2.缺少口語的實踐應用

平常教學中，我們常常以基礎性知識為主，卻忽視了英語學科自身的口語應用和實踐，甚至大部分教師和學生認為學習英語就是為了應付考試，學生不會說英語、不會用英語的“啞巴英語”現(xiàn)象很普遍。作為英語教師，就要嚴格按照“學生為主體”的要求，充分挖掘教材資源，不斷改進個人的教學方法，靈活設計富有活力的教學過程。突出重點、突破難點，由淺入深、由易到難地加大口語訓練力度，提高英語教學的實效性。

3.高估學生的接受水平

課堂教學中，我們常會遇到下列情景：教師講完一個知識點后，問學生：“聽懂了沒有？”學生答：“聽懂了?！苯處熅鸵詾閷W生學會了，其實，這樣的所謂“聽懂”也只是學生應和的一種假象，不同程度地存在一些誤區(qū)。首先，教師覺得自己交代得很清楚，但是學生實際卻沒懂透徹。這樣就把學生學習的主體地位轉(zhuǎn)移到教師講的核心地位了。其次，教師覺得簡單容易的知識，學生未必就學得容易。就英語學科而言，教師的認知水平高，而學生接受英語知識的能力卻比較弱。如果教師對教材的關(guān)鍵點把握不清楚，那么對學生而言，簡單的問題有時候也會成為學習的難點。

總之，中學英語教學中，教師應充分構(gòu)建以學生為主體、以實踐應用為主題的課堂教學理念， 讓學生參與教學的全過程，在課堂上求創(chuàng)新，在學習中求發(fā)展 ，努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣和科學的學習方法，逐步達到教與學的最佳耦合。

[ ?參 ? ?考 ? ?文 ? ?獻 ?]

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（責任編輯 斯 ? 陌）