劉紅濤

[摘 ? 要]高效教學(xué)，目前已經(jīng)成為教育工作者共同追求的目標(biāo)。如何在有限的課堂時(shí)間里更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。教師可做好備課工作，激發(fā)學(xué)生興趣，告知學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，精心布置作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]政治課堂;高中生;高效教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）27-0058-02

在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，有的教師講課方式太過(guò)單一，只依靠單純的口頭傳授來(lái)實(shí)施教學(xué);有的教師過(guò)分依賴課件;有的教師不注重與學(xué)生的有效互動(dòng)……這些都是阻礙教學(xué)效率提高的因素。所謂的課堂高效教學(xué)，需要教師從方方面面抓起，關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生情感、關(guān)注學(xué)生需求、關(guān)注學(xué)生實(shí)際水平，等等。只有以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)策略，才能夠打造出真正適合學(xué)生的高效政治課堂。具體來(lái)說(shuō)，我們可從以下幾方面著手實(shí)施有效教學(xué)。

一、做好備課工作，打好高效教學(xué)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，教學(xué)實(shí)際上也是如此，教師不應(yīng)該實(shí)施無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，只有提前做好準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)，才能夠更好地面對(duì)教學(xué)的發(fā)展，更好地開(kāi)展教學(xué)。作為一個(gè)教育工作者，教師在高效教學(xué)時(shí)，首先要做的事情就是做好備課工作。備課工作不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一種責(zé)任的體現(xiàn)。在進(jìn)行備課時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和挖掘，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了解，并據(jù)此設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方案。有了周全的準(zhǔn)備，教學(xué)就能夠按照正確的方向深入發(fā)展下去。

以“征稅和納稅”這部分知識(shí)為例，這框內(nèi)容主要介紹了稅收的含義、特征、種類以及作為納稅人要依法納稅的相關(guān)知識(shí)。據(jù)此，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)方面，學(xué)生需要識(shí)記稅收、稅收的基本特點(diǎn)、增值稅以及個(gè)人所得稅，理解稅收基本特征之間的關(guān)系;在能力方面，通過(guò)對(duì)各具體稅種的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生辨別比較的能力和分析具體問(wèn)題的能力;在情感方面，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念以及依法納稅意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了三種要用到的教學(xué)方法，分別是問(wèn)題探究法、集體討論法、直觀演示法。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍政治課堂氛圍

一提到政治這門學(xué)科，很多人總是覺(jué)得離我們的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，是一門非?？菰锏?、需要背誦很多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科。正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科本身存在著一些偏見(jiàn)，以至于政治課堂總是非常的沉悶，缺乏活力。一節(jié)高效的政治課，必然要擁有活躍的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中才會(huì)興致盎然、積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和研究。因此，為了能夠有效提高政治課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣方面著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“面向經(jīng)濟(jì)全球化”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體播放了視頻——《沒(méi)有中國(guó)制造的一年》。在美國(guó)人的家里隨處可見(jiàn)“中國(guó)制造”，美國(guó)的家庭主婦認(rèn)為，如果沒(méi)有中國(guó)的產(chǎn)品，那么生活將會(huì)一團(tuán)糟。對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，如果我們沒(méi)有“美國(guó)制造”“日本制造”又會(huì)是什么樣子的呢？在視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力馬上被集中了起來(lái)，大家能夠感受到中國(guó)制造對(duì)于世界的影響，在增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，我就此引出經(jīng)濟(jì)全球化的概念，更能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的探究。

三、告知學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力

一節(jié)高效的政治課堂，必須要能夠吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，他們對(duì)于未知的知識(shí)內(nèi)容充滿了探究欲，同時(shí)也具有自主探究的能力。因此，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)習(xí)就有了方向，在構(gòu)建高中政治課堂的高效教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定出一些學(xué)生能夠自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在課堂剛開(kāi)始時(shí)就直接告訴學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有側(cè)重點(diǎn)。

例如，我在開(kāi)展“消費(fèi)及其類型”這部分知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，先對(duì)教材進(jìn)行了分析，然后在課堂上向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：了解影響消費(fèi)的主要因素，理解居民收入水平對(duì)消費(fèi)水平的影響，理解總體物價(jià)水平的變化對(duì)消費(fèi)水平的影響，了解錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)，了解有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，了解生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)，了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義及消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的影響因素，理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)和生活水平之間的關(guān)系。當(dāng)我列出了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，給予學(xué)生一部分時(shí)間對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和探究，解決一些自己力所能及的問(wèn)題，這樣一來(lái)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能夠更好地提高聽(tīng)課的效率。

四、發(fā)揮引導(dǎo)作用，巧用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生

論語(yǔ)云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)和思考之間的聯(lián)系是非常緊密的。經(jīng)歷了有效的思考，學(xué)生才能夠逐漸理解并掌握更多的知識(shí)，才能夠完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么，如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生有效思考呢？這就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。眾所周知，提問(wèn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)設(shè)計(jì)出具有趣味性、啟發(fā)性、邏輯性的問(wèn)題，然后在恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)下提出問(wèn)題，給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考和探究，進(jìn)而達(dá)到拓展學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力的目的。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本問(wèn)題時(shí)，為了能夠讓他們明白先有存在才有思維，存在決定思維，我在課堂上通過(guò)實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：當(dāng)我們一段時(shí)間沒(méi)有吃東西的時(shí)候，肚子是空空的，這時(shí)就會(huì)有餓的感覺(jué)。到底是我們肚子先空空的，才有餓的感覺(jué)，還是我們先有餓的感覺(jué)，肚子才空空的呢？等我們吃了東西以后，把肚子填滿了還會(huì)有餓的感覺(jué)嗎？這是哲學(xué)基本問(wèn)題的第一個(gè)方面，也就是思維和存在何為本源的問(wèn)題。這樣化抽象為具體的引導(dǎo)，更能促進(jìn)學(xué)生思考和探究。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自主探究合作交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師總是在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生則一直處于被動(dòng)的狀態(tài)之中。在被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生的天性和主觀能動(dòng)性都受到了壓制，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力無(wú)法得到培養(yǎng)。有效地教學(xué)并不是說(shuō)教師要教給學(xué)生多少知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，掌握了多少技能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，在打造高效課堂教學(xué)時(shí)，教師要放手將課堂交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，不斷鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生形成了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)效率自然能夠提升上去。

在開(kāi)展《色彩斑斕的文化生活》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，我利用多媒體展示案例——《小白參與的文化生活》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：從小白的文化生活中可以看出當(dāng)代文化生活有什么樣的特點(diǎn)？出現(xiàn)上述特點(diǎn)的原因是什么？這一探究活動(dòng)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解文化生活的多樣性，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)合作交流來(lái)思考產(chǎn)生這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于當(dāng)代文化生活的認(rèn)知。

六、設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。開(kāi)展綜合活動(dòng)是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的綜合活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，交流合作。這樣一來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更能夠讓學(xué)生在綜合活動(dòng)中獲取更多的政治知識(shí)，形成更高的知識(shí)水平。正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，綜合性的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生自身能力和水平的提升有著非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用，既有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，又能夠讓教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。

舉個(gè)例子，在開(kāi)展“民主決策：作出最佳的選擇”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我在課堂上組織了一次情境體驗(yàn)，模擬聽(tīng)證，親歷民主決策的過(guò)程。我組織學(xué)生按小組來(lái)分配角色，并提前在網(wǎng)上查清楚需要的資料。在課堂上，我和大家一起召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，聽(tīng)證會(huì)的主題是取消文理分科的必要性。全班學(xué)生一共有四個(gè)小組，分別扮演學(xué)生代表、教師代表、家長(zhǎng)代表和教育專家代表，根據(jù)提前收集好的資料來(lái)推薦發(fā)言人陳述觀點(diǎn)，由聽(tīng)證會(huì)的主持人進(jìn)行總結(jié)。這種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生了解教育部如何決策，又能夠讓學(xué)生在模擬過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得公民參與民主決策的重要性。

七、精心布置作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

作業(yè)對(duì)于學(xué)生的影響是十分重要的。很多政治教師在布置作業(yè)的時(shí)候總是草草設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生把答案寫在作業(yè)本上就完事。這種作業(yè)只不過(guò)是讓學(xué)生抄寫了一遍課本上的內(nèi)容而已，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的作用。為了能夠構(gòu)建出高效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的鞏固和復(fù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)精心地布置作業(yè)、靈活地布置作業(yè)，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)以致用。作業(yè)的種類并不局限于書面，教師還可以設(shè)計(jì)一些口頭作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，等等。多樣化的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，在一定程度上還能夠保持學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)征稅和納稅之后，我除了設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的作業(yè)之外，還設(shè)計(jì)了一些材料分析問(wèn)題。我給了學(xué)生三個(gè)材料，然后組織學(xué)生通過(guò)對(duì)這三個(gè)材料進(jìn)行分析來(lái)應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容解決問(wèn)題，明確偷稅抗稅行為應(yīng)該受到法律處罰，明確稅收具有強(qiáng)制性等。材料分析問(wèn)題在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，是一種適合學(xué)生發(fā)展的課后作業(yè)。

綜上所述，想要構(gòu)建初高中政治課堂的高效教學(xué)，就必須切實(shí)站在學(xué)生的角度去對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改革，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主體作用，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)的方法。教師需要不斷探索和研究，因?yàn)闉閷W(xué)生打造出更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)任重而道遠(yuǎn)。

[ ?參 ? ?考 ? ?文 ? ?獻(xiàn) ?]

[1] ?朱紅艷. 高中政治課堂高效教學(xué)的體會(huì)[J].江西教育，2013（33）：21.

[2] ?翟賀男. 淺談充滿活力的政治課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2013（15）：116-117.

（責(zé)任編輯 斯 ? 陌）