新課改背景下中學音樂教學的現(xiàn)狀及對策

摘 ?要：隨著新課改的不斷實行，中學音樂這一板塊的教學也慢慢地浮現(xiàn)出了一些問題。例如：現(xiàn)在普遍教師對音樂教學的重視程度不夠、教師對于音樂的教學嚴重脫離實際、教師對音樂的教學方法不適用于現(xiàn)在的教學環(huán)境等等?；诖耍抡n改也需要作出相應的調整與轉變，從而更好地解決這些問題。本篇文章筆者從教學觀、學習興趣等多角度深入淺出地剖析了當前中學音樂的教學現(xiàn)狀與對策。

關鍵詞：新課改 ?中學音樂 ?教學現(xiàn)狀 ?教學對策

社會不斷地進步，促使著新課改的提出與完善，而新課改也推動著中學音樂的進步，使其重要性被提升到的一個前所未有的高度。眾所周知，音樂不僅可以陶冶情操，更可以培養(yǎng)中學青年同學們良好的品格，使之學生能夠健康全面的成長與發(fā)展。同時，音樂中多種元素的交融也可以充分的鍛煉學生們創(chuàng)造性思維，并使同學們的想象力得到全面的激發(fā)，音樂不僅可以使中學生能夠得到全面的發(fā)展，更可以使學生們的思想感情通過音樂表達出來，讓學生們通過一首首歌曲將內心的喜怒哀樂全部表達出來。音樂作為一種獨特的藝術形式，可以讓學生們享受音樂的過程中感受音樂的美麗，從而潛移默化的影響學生們的內心世界，使學生們的品德與性格塑造得更加完美。而中學作為學生學習時代最為重要的部分，其音樂對中學生的影響的巨大的。本文就參考當前階段中學音樂教學的現(xiàn)狀，找到相應的對策去積極應對教學現(xiàn)狀，從而促進中學音樂教學質量的提高。

一、當前階段中學音樂教學的現(xiàn)狀

（一）對音樂教學的重視程度不夠

自改革開放高考制度恢復以來，中國教育對于各個學科的態(tài)度始終保持不變。而傳統(tǒng)的教學觀念也始終將需要考試的科目作為教學重點，這些就是所謂的“主科”而對于這些從多方面培養(yǎng)學生們健康發(fā)展且不考試的科目一般稱為“小科”，再加之期末與升學考試都是以試卷成績作為唯一標準，種種條件同時的疊加到教育之上，造成了中學音樂這一學科地位低下，長期沒有受到應有的重視。況且諸多學校也由于音樂這一門課程不重要，所以慢慢地也造成了音樂教師的數(shù)量不多、教學設備落后、教學體系不完善這一局面^[1]。再加之，許多“主科”課程也會在平時的教學中占用音樂課的教學時間，使原本的教學計劃不能在學期內順利地完成。諸多因素的同時出現(xiàn)導致了教師與學生都認為中學音樂這一課程的設立可有可無，并且也導致了中學音樂這一門課程慘遭忽視，教學地位不能得到應有的重視。

（二）中學音樂的教學方法不恰當

中學音樂教學地位的低下，教師在音樂課堂之上的教學模式與教學方法也都是比較單一且落后，這則使本來就不受重視的音樂學科的課堂教學效率也比較低下。教師在音樂課上的教學模式大多都是以教師為主體、學生客體的教學模式，這不僅嚴重地忽略的學生應有的主觀能動性的性質，也使得學生無法對這一科目提起興趣。學生在音樂課堂之上的參與度低下是教學效率低的重要影響因素之一，再加之教師的教學方法不合理，使得學生無法發(fā)揮出足夠的想象力與創(chuàng)造力。

（三）中學音樂教學嚴重脫離實際

當前中學對于音樂的教學態(tài)度普遍都是重視理論的學習，對于音樂教學的實踐性和生活性往往都忽視掉了。而中學音樂教材之中編排的內容又和學生實際生活中可以接觸到的音樂大不相同。一些教材內容過于陳舊，在課堂教學之中不能夠很好地吸引學生們的注意力，是學生產生興趣;一些教材內容又過于空洞，沒有比較明顯的針對性，這使學生在學習音樂的過程中難以把握側重點，使學習難度加大。教材設計得不合理與教育體系的陳舊造成了學生在學習音樂的過程中嚴重與生活世界脫節(jié)，這就造成了學生只是一味地學習音樂，但是卻難以對音樂這一學科真正的產生學習興趣，從而使培養(yǎng)學生們對于音樂的熱愛之情更加困難^[2]。

二、新課改背景下中學音樂教學的改進措施

（一）轉變對中學音樂的教學觀念

轉變對中學音樂的教學觀念是至關重要的，讓觀念成為改進教學措施的先導，才能更好地進行改進。首先，無論是教學還是學校，都應該轉變傳統(tǒng)的教學體系，重視音樂學科，要充分地認識到音樂這一學科的重要性。學校與教師要在音樂這一學科上多花心思，在音樂教學上要投入更多的教學經費去改善當前滯后的教學環(huán)境。同時也要想辦法去發(fā)展音樂特色教學，積極的營造濃郁的音樂氛圍，從而更好地培養(yǎng)學生們對于音樂的興趣。其次就是積極轉變教學模式，放棄傳統(tǒng)的教師為主體的教學體系，讓學生做回音樂課堂的主人，從而充分的激發(fā)學生們的創(chuàng)造思維能力并提高學生對于音樂課堂的參與度。

（二）培養(yǎng)中學生對于音樂的學習興趣

在學習生涯中，學生無論是對于哪一科的學習，只要有著足夠的興趣，學生才會真正地將這一學科學好。中學音樂的學習也是一樣，只有培養(yǎng)學生們對于音樂的學習興趣，才能夠提升音樂課堂的教學效率。因此，培養(yǎng)學生們對于音樂的興趣是音樂教師必須要思考的一個問題。音樂教師可以從課堂教學入手，通過多種方式來提升音樂課堂教學的趣味性，使學生們能夠在一個活潑、輕松的環(huán)境中學習音樂^[3]。例如：教師可以將音樂與其他藝術形式想融和，讓音樂配合電影、舞蹈等多種藝術共同供學生欣賞，使學生可以真正直觀地感受到音樂可以充分地滲透到日常生活的點點滴滴中，從而使學生能夠真正地感受到音樂的魅力。

結語

綜上所述，音樂教學對于提升學生的綜合素質有著十分重要的作用。新課改提出重視音樂的發(fā)展，但也要思考發(fā)展音樂可能出現(xiàn)的哪些問題，教師也要積極地面對這些困難，使音樂這一學科能夠真正地發(fā)揮出其應有的作用。

參考文獻

[1]劉士強，李桂范.新課改背景下中學音樂教育的現(xiàn)狀和對策[J].北方音樂，2017（3709）：145.

[2]楊素娟.新課改背景下中學音樂教學存在的問題及解決對策[J].西部素質教育，2017（308）：159.

[3]黃姮.新課改下中學音樂教學的問題分析及解決對策[J].黃河之聲，2016（23）：22-23.

作者簡介

角建明（1971.10—），男，漢族，籍貫：云南祿勸，大學?？疲患壗處?，研究方向：音樂教育。