高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

周蕾

摘要：高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神直接反映了未來一段時(shí)期內(nèi)國家的創(chuàng)新潛力和社會(huì)的創(chuàng)造活力。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)激勵(lì)青年學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)理想，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院探索出以“社團(tuán)導(dǎo)趣、以賽促練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、專業(yè)提升”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)制度化常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 路徑

中圖分類號(hào)：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0155—02

每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，當(dāng)代大學(xué)生正值創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“最好的時(shí)代”。高校肩負(fù)著“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新”的重要任務(wù)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)落細(xì)落小。本文以山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，探索出以“社團(tuán)導(dǎo)趣、以賽促練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、專業(yè)提升”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，助力青年學(xué)生更好地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造、創(chuàng)優(yōu)。

一、社團(tuán)導(dǎo)趣——搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新平臺(tái)

根據(jù)“數(shù)量從嚴(yán)、質(zhì)量從優(yōu)”原則，學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)設(shè)有ACM協(xié)會(huì)、物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、智能裝備協(xié)會(huì)、DV攝影聯(lián)盟協(xié)會(huì)等專業(yè)社團(tuán)，與學(xué)院下設(shè)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、通信工程、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相對應(yīng)。學(xué)院鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立專業(yè)類興趣社團(tuán)，并為社團(tuán)提供活動(dòng)場地，為社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)老師，努力把學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)打造成具有學(xué)院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)新平臺(tái)。

眾所周知，大學(xué)生會(huì)更想去探索和嘗試自身感興趣的方面，因興趣愛好組合而成的專業(yè)類社團(tuán)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的理想陣地，是實(shí)踐育人的豐富載體。專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)與傳統(tǒng)的學(xué)生社團(tuán)相比較，具有明顯的實(shí)踐性與創(chuàng)新性。專業(yè)類社團(tuán)立足專業(yè)優(yōu)勢，以人才培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)能力的培養(yǎng)融合起來，注重開展切實(shí)有用的專業(yè)技能培訓(xùn)。經(jīng)常舉辦社團(tuán)活動(dòng)，注重把社團(tuán)成員的創(chuàng)新理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐分析能力，努力營造全員、全過程、全方位參與的濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。社團(tuán)注重依靠團(tuán)隊(duì)精神的力量，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在引領(lǐng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中的積極效果，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)鉆研精神的有效融合，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備社會(huì)核心競爭力的復(fù)合型人才。[1]

二、以賽促練——激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新活力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)。學(xué)院堅(jiān)持“以賽促學(xué)，以教助賽，以賽帶創(chuàng)”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為“鏈接點(diǎn)”，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。打造“院級—校級—省級—國家級”的四級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系，全力打造階梯式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)科競賽為契機(jī)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類學(xué)科競賽，切實(shí)落實(shí)“以賽帶練”，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽注重在備賽的過程中，幫助學(xué)生挖掘具有市場發(fā)展前景、滿足市場需求的合作項(xiàng)目。學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的過程中，通過各種途徑收集資料、撰寫策劃書等訓(xùn)練，使學(xué)生的信息收集能力、綜合分析能力、獨(dú)立思考能力、判斷力都得到了充分鍛煉，最大限度地釋放學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

2019年，學(xué)院參與組織、承辦專業(yè)類競賽59項(xiàng)，其中包括ACM—ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽、中國高校計(jì)算機(jī)大賽——大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)賽等國家級競賽28項(xiàng);山東省大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、山東省大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等省級競賽21項(xiàng);山東理工大學(xué)大學(xué)生智能裝備大賽、山東理工大學(xué)大學(xué)生MSP430單片機(jī)設(shè)計(jì)大賽等校級競賽10項(xiàng)。2018年，我院學(xué)生總計(jì)獲獎(jiǎng)372項(xiàng)，其中省級及以上獎(jiǎng)項(xiàng)148項(xiàng)，包括國家級42項(xiàng)，省級106項(xiàng)，學(xué)院獲獎(jiǎng)總數(shù)超過一千人次。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

創(chuàng)業(yè)孵化園是集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“最強(qiáng)大腦”，是實(shí)踐育人的重要陣地。創(chuàng)業(yè)孵化園具有孵化器性質(zhì)，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的最佳平臺(tái)，通過整合學(xué)校、政府、社會(huì)、企業(yè)的有關(guān)資源，充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化功能。學(xué)院努力把創(chuàng)業(yè)孵化園打造成青年人才理想的“創(chuàng)業(yè)棲息地”，把學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)潛能激發(fā)出來，讓所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的源泉充分涌流，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從小眾向大眾的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)需要從理論走向?qū)崙?zhàn)。創(chuàng)業(yè)孵化園依托國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的“一站式”孵化幫扶，具體涵蓋提供免費(fèi)辦公場所及基礎(chǔ)設(shè)備、手續(xù)辦理、實(shí)踐培訓(xùn)、政府及市場政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃等措施。學(xué)院定期遴選具有科技含量、發(fā)展前景和與專業(yè)結(jié)合度高的項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)孵化園，培育具有市場前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體公司，真正使創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。[2]創(chuàng)業(yè)孵化園有效發(fā)揮了產(chǎn)學(xué)研在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中的協(xié)同作用，充分調(diào)動(dòng)了師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、專業(yè)提升——構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系

堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科研相結(jié)合，建設(shè)專業(yè)類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院設(shè)有ACM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全實(shí)驗(yàn)室、軟件孵化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字動(dòng)畫創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、影視制作開放實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、FPGA通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室、MSP混合信號(hào)處理器開放實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室十大專業(yè)類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。十大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院專業(yè)設(shè)置緊密結(jié)合。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的初衷和努力的方向是要把廣大青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能最大限度地釋放出來，引導(dǎo)學(xué)生走科技創(chuàng)業(yè)之路，用先進(jìn)技術(shù)催生先進(jìn)生產(chǎn)力。學(xué)院為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配備相應(yīng)指導(dǎo)教師，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)提供較為充足的經(jīng)費(fèi)保障，合理優(yōu)化和打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)施和平臺(tái)，依靠創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的指引和集聚作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系納入專業(yè)學(xué)科教育。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備面向全校學(xué)生開放，為在校學(xué)生提供了最佳的科研訓(xùn)練保障平臺(tái)。積極開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐項(xiàng)目的分類指導(dǎo)和創(chuàng)新研究，實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師通過對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，因材施教，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)，通過橫向課題、科研競賽鼓勵(lì)學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室“人才支撐、智力支撐、創(chuàng)新支撐”的作用，把高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新引擎，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，切實(shí)提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與實(shí)戰(zhàn)操作水平，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，有效實(shí)現(xiàn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化。

“青年愿創(chuàng)業(yè)，社會(huì)才生機(jī)盎然;青年?duì)巹?chuàng)新，國家就朝氣蓬勃”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，高校要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障，發(fā)揮協(xié)同育人作用，凝聚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大合力，搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的陣地平臺(tái)，將專業(yè)社團(tuán)、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有效結(jié)合起來，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)和支持學(xué)生大膽創(chuàng)新、扎實(shí)創(chuàng)業(yè)，建功成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭濤.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（6）.

[2]李麗萍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（8）.

責(zé)任編輯：景辰