初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)

姜美清

摘? 要：初中數(shù)學(xué)作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其核心目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，來提高學(xué)生的邏輯思維能力和探究能力。當(dāng)前隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進，對我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，教學(xué)中如何突破原有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動參與意識及興趣，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師必須考慮的問題。本文以學(xué)生為主體，對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進行了分析和總結(jié)，并提出一些提高學(xué)生主動參與意識的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);精講多練;數(shù)學(xué)教學(xué);方法

在初中數(shù)學(xué)課程改革的過程中，對數(shù)學(xué)課程提出了新的要求，教學(xué)過程中學(xué)生能否獲得真實的數(shù)學(xué)感受，是否積極參與了教學(xué)活動，是否在活動中完成了對知識的理解與掌握，最終使學(xué)生是否獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗，是否提高了綜合能力。面對這些問題，不難看出學(xué)生能否進行主動參與，直接關(guān)系到學(xué)生的觀察能力、實踐能力、推理能力的提高，而課堂教學(xué)是學(xué)生進行課堂活動的重要載體，因此在進行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該善于與組織與引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的意義

在教學(xué)中使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，既是新課程改革的要求，又是學(xué)生自身發(fā)展的需求。當(dāng)前的學(xué)生自主性更強，思維更加活躍，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往以教師為主體，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生與課堂之間變的機械呆板。而通過培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，就能夠最大限度的改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對學(xué)生思維能力的形成，數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有積極的作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的措施

新課程摒棄了傳統(tǒng)課程中只重理論不重過程的弊端，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，更加重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與性與主動性，更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能否獲得數(shù)學(xué)能力。

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。

站在心理學(xué)的角度，當(dāng)人的情緒低落時，想象力就會明顯減少，而只有人在輕松、愉快的環(huán)境中才能夠最大限度的提高其自身的想象力，才能發(fā)揮出自身的思維能力。因此，要實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)范圍，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該對學(xué)生進行一味的批評，應(yīng)該通過平等、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，實現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。其次，教師要成為一個聆聽者，而非一個決策者，應(yīng)該通過交流、傾聽了解學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性創(chuàng)造必要的前提條件。

2.創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中學(xué)生不能只是作為單一的接受者，而應(yīng)該讓學(xué)生變成課堂的參與者，通過學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生都能積極參與到課堂中教學(xué)中去，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并讓學(xué)生具備一定的獨立思考的能力。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過新舊知識之間的聯(lián)系，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;同時，對于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要不僅要積極的引導(dǎo)，同時還要鼓勵學(xué)生大膽的進行表達，例如說出計算的原理，說出概念的形成，說出公式推導(dǎo)的過程，或者說出自己的解題思路，通過積極的表達讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動積極，最終實現(xiàn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升。值得注意的是，在這個過程中教師對于學(xué)生的觀點不能給予片面的批評和否定，應(yīng)該給予積極的鼓勵，對出現(xiàn)的差異的問題教師應(yīng)該通過引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)建討論交流的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

我們應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主體地位，要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，要引導(dǎo)學(xué)生以積極動的姿態(tài)同教師進行交流與溝通，并通過溝通交流來共同解決問題，從而形成教師與學(xué)生之間的有效交流。例如，在課前可以設(shè)置一些具有引導(dǎo)性的問題，當(dāng)學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)時，就能夠快速的找到知識的重難點，其次每一個學(xué)生都有自己的探究方式，對不同問題也有著不同的理解，因此我們應(yīng)該通過學(xué)習(xí)小組的建立，讓學(xué)生有一個相互交流和探討的機會，實現(xiàn)學(xué)生的查漏補缺，取長補短，最終通過學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，促進所有學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動積極，同時讓全體學(xué)生都參與到了課堂學(xué)習(xí)中去，提高了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.創(chuàng)建有針對性的數(shù)學(xué)實踐活動。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的課程，因此要學(xué)好數(shù)學(xué)，要提高學(xué)生的主動性和參與性，我們可以通過一些有針對性的數(shù)學(xué)實踐活動來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，如進行一些通俗易懂的數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐的過程中去算一算、畫一畫、量一量，通過數(shù)學(xué)實踐活動，將這些抽象的、繁雜的數(shù)學(xué)知識，變得生動、立體，同時通過數(shù)學(xué)實踐活動讓學(xué)生受到了數(shù)學(xué)啟發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，進而提高了學(xué)習(xí)效果。不難看出，通過數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生的多個感官都參與到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，通過多個感官的刺激讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動積極、有效，因此教學(xué)過程中應(yīng)該通過引導(dǎo)讓學(xué)生變成一個實踐者、研究者、探索者，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力的提高。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)生的主動參與，在新課程改革的背景下，要提高初中學(xué)生的主動參與意識，教師必須積極改變自身角色，必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，而具有主動性的學(xué)生就會變得更加有學(xué)習(xí)熱情，因此，提高學(xué)生課堂參與的主動性與積極性就顯得十分必要。

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